2025年部编教材小学道德与法治教师培训心得体会

2025年部编教材小学道德与法治教师培训心得体会近日，我有幸参加了2025年部编版小学道德与法治教材专题培训。此次培训内容丰富、重点突出，既有理论高度，又有实践指导意义，使我受益匪浅，对新教材有了更为深刻的理解，对如何更好地肩负起立德树人的使命也有了更清晰的思路。一、深化教材理解，把握育人内核培训伊始，专家便强调了深入研读教材的重要性。2025年的部编教材在延续以往“立德树人”根本任务的基础上，更加强调核心素养的培育与学生生活实际的紧密联系。通过学习，我进一步认识到，教材不再是简单知识点的罗列，而是一个承载着价值观引导、法治观念启蒙、道德品质塑造的有机整体。首先，对教材理念的再认识。新教材更突出“儿童立场”，从学生视角出发，选取他们熟悉的生活场景、感兴趣的话题作为切入点，使抽象的道德规范和法治知识变得具体可感。这要求我们在教学中必须摒弃“说教式”“灌输式”的旧模式，真正做到以生为本，用学生喜闻乐见的方式引导他们自主感悟、主动建构。其次，对教材结构的再把握。教材通过“大单元”“任务群”等方式组织内容，体现了知识的整体性和综合性。这启示我们在备课时，要有“大单元”意识，不仅要关注单篇课文的教学目标，更要着眼于整个单元乃至学段的育人目标，确保教学的连贯性和递进性，帮助学生形成结构化的认知。二、创新教学方法，提升育人实效“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”道德与法治的学习尤其如此。培训中，多位优秀教师分享的案例让我深刻体会到，只有将课堂延伸到生活，让学生在体验、探究、实践中学习，才能真正实现道德认知向道德行为的转化。情境创设的重要性得到了充分彰显。通过模拟生活情境、播放短视频、讲述真实故事等方式，能够迅速拉近学生与教学内容的距离，激发他们的情感共鸣。例如，在学习“公共秩序”相关内容时，可以创设“模拟公交车站”情境，让学生扮演不同角色，在互动中体会遵守秩序的必要性。体验式学习与实践活动的有机融合是提升教学效果的关键。教材中设计了许多“活动园”“探究园”，这为我们开展体验式教学提供了很好的载体。我们应充分利用这些资源，并结合本地实际和学生特点，设计更多诸如社会调查、志愿服务、角色扮演等实践活动，引导学生在“做中学”“学中悟”，将道德认知内化于心、外化于行。信息技术的赋能作用不容忽视。在数字时代，恰当运用多媒体、网络资源、互动平台等，可以丰富教学手段，拓展学习空间。例如，利用在线平台进行课前预习调查、课后拓展阅读，或通过微课帮助学生攻克难点。但同时也要警惕技术的滥用，始终坚持教学内容为王，技术只是服务于教学目标的工具。三、优化评价方式，促进学生全面发展评价是教学的重要环节，对学生的学习具有导向作用。培训中关于“教学评价”的研讨，让我对如何通过科学评价促进学生核心素养发展有了新的思考。过程性评价应贯穿始终。道德与法治课程的学习效果往往难以通过一张试卷完全衡量。我们应更加关注学生在学习过程中的态度、参与度、情感体验和行为变化。可以通过观察记录、成长档案袋、小组互评、学生自评等多种方式，全面、客观地反映学生的进步，让评价成为激励学生成长的“加油站”。评价标准应更加多元。不同学生在道德认知、行为表现上存在差异，不能用单一标准去要求所有学生。评价时要考虑学生的个体差异和发展潜力，鼓励学生在原有基础上取得进步，关注他们独特的闪光点，帮助他们建立自信，激发持续发展的动力。四、涵养专业素养，赋能持续成长作为道德与法治教师，我们自身的道德情操、法治素养和专业能力直接影响着育人效果。此次培训不仅是知识的充电，更是一次思想的洗礼。强化责任担当。我们肩负着为党育人、为国育才的使命，必须旗帜鲜明地弘扬主旋律，传播正能量，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。这要求我们不断加强自身的思想政治理论学习，提高政治站位，确保教学方向的正确性。坚持终身学习。教育理念在更新，教材在发展，学生特点也在变化。我们必须保持学习的热情和习惯，积极参与各类教研活动，向书本学习，向同行学习，向实践学习，不断提升自己的专业素养和教学能力，努力成为一名研究型、专家型教师。结语此次培训如同一股清泉，为我今后的教学工作注入了新的活力与思考。我深知，道德与法治教育任重而道远，它不是一蹴而就的工作，需要我们耐心、细心和恒心。在未来的教学实践中，我将