二年级下册《整百、整千数加减法》教案

二年级下册《整百、整千数加减法》教案一、教学内容人教版小学数学二年级下册《整百、整千数加减法》二、教学目标1.知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数的加减法口算，理解整百、整千数加减法的算理。2.过程与方法：通过独立思考、合作交流等方式，引导学生经历探究整百、整千数加减法计算方法的过程，体验算法的多样化。3.情感态度与价值观：培养学生独立思考和合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。三、教学重难点1.重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确计算。2.难点：理解整百、整千数加减法的算理，尤其是当算式中两个数的计数单位不统一时（如整百数加整千数）的算理。四、教学准备多媒体课件、计数器（或画有计数器的卡片）、练习纸五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习数的组成：*师：同学们，我们已经认识了万以内的数，谁来说说500是由几个百组成的？8000是由几个千组成的？（指名回答）*师：那3个百是多少？5个千又是多少呢？（引导学生口答）2.复习100以内加减法口算：*课件出示：30+40=70-30=20+70=90-50=*学生开火车口算，并说说自己是怎样想的（如：30+40就是3个十加4个十，是7个十，也就是70）。3.情境导入：*师：春天来了，学校组织同学们去郊游。我们一起去看看商店里的商品吧！（课件出示情境图：如一个书包200元，一个文具盒30元，一台电风扇800元，一台电视机3000元等）*师：从图中你看到了哪些数学信息？（学生自由发言）*师：如果老师想买一个书包和一台电风扇，大约需要多少钱呢？这就需要用到我们今天要学习的新知识——整百、整千数的加减法。（板书课题：整百、整千数加减法）（二）自主探究，学习新知1.探究整百数加整百数*师：刚才有同学提到了书包200元，电风扇800元，买这两样东西一共需要多少钱？怎样列式呢？（引导学生列出：200+800=）*师：200+800等于多少呢？请同学们先自己想一想，然后和同桌交流一下你的想法，可以借助你手中的学具（如计数器）或者用自己喜欢的方法算一算。*学生活动，教师巡视指导。*交流汇报：*预设1（数的组成）：200是2个百，800是8个百，2个百加8个百是10个百，10个百就是1000。所以200+800=1000。*预设2（类比100以内加法）：因为2+8=10，所以200+800=1000。（教师引导学生思考为什么可以这样类比，即2个百加8个百）*师：同学们真爱动脑筋，想出来这么好的办法！我们用计数器来拨一拨，验证一下好吗？（师生共同操作计数器：先拨2个百，再拨8个百，合起来是10个百，也就是1个千，所以结果是1000）。*教师板书：200+800=1000(元)想：2个百+8个百=10个百=10002.探究整千数减整千数*师：如果老师带了3000元钱，买了一台2000元的电视机，还剩多少钱呢？怎样列式？（学生列式：3000-2000=）*师：这道题又该怎么算呢？请同学们结合刚才的学习经验，自己试一试，然后把你的算法和小组里的同学说一说。*学生独立思考后小组交流。*汇报交流：*预设1（数的组成）：3000是3个千，2000是2个千，3个千减2个千是1个千，就是1000。所以3000-2000=1000。*预设2（类比）：因为3-2=1，所以3000-2000=1000。*教师肯定学生的方法，并强调算理。板书：3000-2000=1000(元)想：3个千-2个千=1个千=10003.探究整百数加整千数（不同计数单位）*师：刚才我们解决了整百数加整百数、整千数减整千数的问题。如果老师想买一个800元的电风扇和一个3000元的电视机，一共需要多少钱呢？怎样列式？（800+3000=）*师：观察这个算式，800是几个百？3000是几个千？它们的计数单位一样吗？（不一样）那8个百加3个千等于多少呢？*学生独立思考，尝试计算，再与同桌交流。*汇报算法：*预设1：800是8个百，3000是30个百，8个百加30个百是38个百，也就是3800。*预设2：3000+800，先算3000+800=3800（可以把800看作0800，然后千位3+0=3，百位0+8=8，十位和个位都是0，所以是3800）。*预设3：借助计数器，先拨3个千，再拨8个百，合起来就是3800。*教师引导学生理解：800是8个百，3000是3个千，也就是30个百，所以8个百加30个百是38个百，就是3800。或者把3000看作3个千，800看作0个千和8个百，合起来就是3个千和8个百，也就是3800。*板书：800+3000=3800(元)想：8个百+30个百=38个百=3800或3个千+8个百=38004.方法小结：*师：同学们，我们刚才学习了整百、整千数的加减法，你们发现它们在计算时有什么相同的地方吗？（引导学生总结：可以把整百、整千数看作几个百、几个千，然后再相加减；或者先把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上相应个数的0。）*师强调：在计算时，要注意看清数位，相同计数单位的数才能直接相加减哦！（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（“做一做”）：*课件出示：200+400=3000+6000=700-200=9000-5000=300+6000=8000-400=500+500=1000-300=*学生独立完成，指名汇报，并说说计算过程。重点关注300+6000和8000-400这类题目。2.看图列式：*课件出示简单的情境图或计数器图，让学生根据图意列式计算。*例如：计数器上千位拨了2颗珠子，百位拨了3颗珠子，问：一共是多少？如果再在百位拨上5颗珠子，现在是多少？（2300+500=？）3.解决问题：*师：我们学校图书馆买来一批新书，其中故事书有200本，科技书有300本。*故事书和科技书一共有多少本？*科技书比故事书多多少本？*学生独立思考，列式解答，集体订正。4.拓展练习（括号里填几）：*（）+300=8001000-（）=600（）-5000=3000400+（）=4500（四）课堂小结，回顾提升1.师：同学们，这节课我们学习了什么知识？（整百、整千数的加减法）2.师：你有哪些收获？在计算整百、整千数加减法时，要注意什么？*引导学生回顾：可以把数看成几个百、几个千再加减；相同数位上的数才能直接相加减；看清数字后面的0等。3.师：我们今天学的知识在生活中用处可大了，希望同学们能把学到的知识运用到生活中去。（五）布置作业，延伸拓展1.必做题：完成教材对应练习中的相关习题（如计算、解决问题）。2.选做题：回家后，和爸爸妈妈一起玩“算价钱”游戏，比如说说家里电器的价格，然后算一算买两样东西大约需要多少钱，或者带一定的钱可以买哪些东西等。六、板书设计整百、整千数加减法1.200+800=1000(元)2.3000-2000=1000(元)想：2个百+8个百=10个百想：3个