2026-2026学年上学期期末考试高中一年级语文试题

2026-2026学年上学期期末考试高中一年级语文试题---____学年上学期期末考试高中一年级语文试题本试卷共X页，满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。作答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。---一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。传统并非静止的标本，而是流动的长河。它在历史的河道中蜿蜒前行，既沉淀着过去的智慧，也吸纳着时代的养分。当我们谈论传统，并非是要将其供奉起来，成为博物馆里的陈列，而是要理解其精神内核，并在新的语境下赋予其新的生命力。文化的传承，关键在于“传”与“承”的辩证统一。“传”是记录、保存、延续，是对文化基因的守护；“承”则是在此基础上的扬弃、创新、发展，是让文化基因在当代社会中焕发生机。如果说“传”是基础，那么“承”就是目的。没有“传”，文化会断裂；没有“承”，文化则会僵化。在全球化的今天，文化交流日益频繁，各种思潮相互激荡。如何在这样的背景下保持文化自信，让传统与现代和谐共生，是我们面临的重要课题。一方面，我们要警惕文化虚无主义，避免在多元文化的冲击下迷失自我，忘记了我们从哪里来；另一方面，我们也要防止文化保守主义，不能将传统视为一成不变的教条，拒绝任何形式的革新。真正的文化自信，源于对自身文化的深刻理解和对时代潮流的准确把握，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。以文学为例，古典诗词是中华优秀传统文化的瑰宝。它不仅以其精炼的语言、优美的意境滋养了一代又一代中国人，更承载着我们民族的情感与智慧。今天的创作者，并非要亦步亦趋地模仿古人的格律与题材，而是要学习其观察生活、表达情感的方式，汲取其精神内核，用现代的语言和形式，创作出属于这个时代的“新诗词”。这样的“承”，才是对传统最好的“传”。传统的生命力，在于其与时俱进的品格。它不是过去的僵死之物，而是活在当下，并指向未来的精神力量。我们应做传统的“知音”与“创客”，在理解中传承，在传承中创新，让古老的智慧在新时代绽放出璀璨的光芒。（摘编自《让传统在创新中焕发生机》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.传统是动态发展的，它在历史进程中不断沉淀与吸纳，并非一成不变。B.文化传承的“传”是基础，指对文化基因的守护；“承”是目的，指对文化的创新发展。C.文化自信要求我们警惕文化虚无主义，但可以接受文化保守主义，以保持文化的纯粹性。D.古典诗词的传承不是简单模仿，而是要汲取其精神内核，用现代方式进行创作。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章开篇将传统比作“流动的长河”，生动形象地阐述了传统的动态特性。B.文章从“传”与“承”的辩证关系入手，论述了文化传承的基本内涵。C.文章以文学创作为例，具体论证了传统如何在当代社会中焕发生机的问题。D.文章结尾强调传统的生命力在于与时俱进，并呼吁人们做传统的“知音”与“创客”。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）A.只要我们能准确把握时代潮流，就能在全球化背景下保持文化自信。B.对传统进行革新，必然会导致其精神内核的丧失，因此需要谨慎。C.古典诗词的语言和意境是其精髓，现代创作者必须严格遵循。D.只有在传承的基础上进行创新，传统才能真正具有与时俱进的品格。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4~6题。材料一：近年来，随着数字技术的飞速发展，“数字阅读”已成为人们获取信息和知识的重要方式。据相关统计，我国数字阅读用户规模持续增长，截至去年年底，已突破X亿。数字阅读凭借其便捷性、即时性和丰富性，受到了越来越多读者，尤其是年轻一代的青睐。手机、平板电脑等移动终端成为主要阅读载体，碎片化阅读、浅阅读现象较为普遍。然而，数字阅读在带来便利的同时，也引发了一些争议。有学者认为，过度依赖数字阅读可能导致深度思考能力的下降，碎片化的信息获取方式难以形成系统的知识体系。此外，数字阅读环境中的信息繁杂，真假难辨，也对读者的信息甄别能力提出了更高要求。材料二：与数字阅读相对的是“纸质阅读”。纸质书籍作为传统的阅读载体，具有不可替代的优势。纸质书的阅读体验更为沉浸，读者可以在翻阅书页的过程中感受墨香，更容易进入深度阅读状态，有助于知识的吸收和内化。同时，纸质书的内容经过严格的编辑和校对，信息的权威性和准确性相对较高。但纸质书也存在其局限性，如携带不便、占用空间、更新速度相对较慢等。在快节奏的现代生活中，纸质书的这些缺点使其在与数字阅读的竞争中面临挑战。材料三：面对数字阅读与纸质阅读的各自利弊，不少专家提出“融合阅读”的概念。所谓“融合阅读”，并非简单地将两者相加，而是指充分利用数字技术的优势，同时保留纸质阅读的精髓，实现二者的有机结合。例如，一些出版机构推出的“增强现实（AR）图书”，通过扫描书中的特定图案，读者可以在手机或平板上观看相关的视频、动画，获得更丰富的阅读体验。这种方式既发挥了数字技术的互动性和多媒体性，又保留了纸质阅读的深度和专注。“融合阅读”的理念也体现在阅读习惯的培养上。有教育工作者建议，在引导青少年阅读时，不应简单地推崇一种方式而否定另一种，而是要根据阅读目的和内容选择合适的阅读方式。例如，进行深度研究时，纸质书可能更为合适；而获取即时资讯或进行碎片化学习时，数字阅读则更为便捷。（摘编自《数字阅读与纸质阅读：并非对立，而是融合》）4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.数字阅读因其便捷性等特点，吸引了众多用户，尤其受到年轻一代的喜爱。B.数字阅读环境中信息繁杂，这提高了对读者信息甄别能力的要求。C.纸质书内容的权威性和准确性完全高于数字阅读的内容。D.“融合阅读”是指将数字阅读与纸质阅读的优势结合起来的一种阅读方式。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.数字阅读导致读者深度思考能力下降，这一观点得到了所有学者的认同。B.纸质书在现代生活中面临被数字阅读完全取代的危机。C.AR图书的出现是“融合阅读”理念的一种具体实践。D.青少年应完全摒弃碎片化阅读，倡导深度的纸质阅读。6.结合三则材料，谈谈你对“数字阅读与纸质阅读”关系的看法，并说明理由。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的散文，完成7~9题。灯火王开岭①我怀念煤油灯。②那是一种昏黄的光，跳动着，摇曳着，像一豆摇曳的心脏，映照着乡村的夜。在没有电的年代，它是我们唯一的光明使者。记忆中的煤油灯，多是用墨水瓶做的灯座，瓶里灌着煤油，灯芯是用棉线搓成的，点燃后，一股淡淡的煤油味便弥漫开来，那气味，混合着烟火气与人情味，是乡村夜晚独有的气息。③傍晚时分，母亲会把煤油灯点亮。昏黄的光晕立刻洒满小小的屋子，把一切都染上一层温暖的色调。父亲会就着灯光修理农具，母亲则在灯下缝补衣裳，我和弟妹们则趴在桌子上写作业，或者听母亲讲那些古老的故事。灯光下，母亲的身影显得格外柔和，她的手指在布上穿梭，像一只忙碌的蝴蝶。父亲的眉头时而紧锁，时而舒展，仿佛在与那些沉默的农具对话。我们的读书声、母亲的故事声、父亲偶尔的咳嗽声，都在这昏黄的灯光里交织，构成了一幅宁静而温馨的乡村夜话图。④煤油灯的光并不明亮，甚至有些昏暗，但它足以照亮我们小小的世界。它不像后来的电灯那样，一按开关便光芒万丈，它需要你小心翼翼地呵护。灯芯长了，光会变得微弱，需要用剪刀轻轻剪掉烧焦的部分；油快没了，灯光会闪烁不定，提醒你该添油了。这过程，让你懂得珍惜，懂得与光明相处。⑤有月亮的夜晚，煤油灯的光似乎会柔和一些。月光从窗棂照进来，与灯光交融，屋子里便有了一种朦胧的诗意。我常常会盯着灯芯发呆，看那小小的火苗跳跃、舞蹈，仿佛里面藏着一个神秘的世界。有时，飞蛾会扑向灯火，在光晕中盘旋，最终葬身火海。母亲会叹息着把它们挥走，说：“傻东西，那是火，会烧着你的。”现在想来，那飞蛾或许也是被光明所吸引吧，哪怕那光明微弱，甚至带着危险。⑥后来，村里通了电，电灯取代了煤油灯。那突如其来的、刺眼的光明，让我们一时有些不适应。灯光下的世界变得清晰而陌生，那些在昏黄灯光下被柔和化了的瑕疵，一下子暴露无遗。父亲修理农具时，再也不用眯着眼睛；母亲做针线活，也看得更清楚了。我们欢呼雀跃，以为迎来了一个全新的时代。⑦然而，不知从何时起，我开始怀念煤油灯的光。怀念那种昏黄，那种摇曳，那种淡淡的煤油味。电灯的光太亮了，亮得有些冰冷，没有温度。它照亮了一切，却照不进人的心里。在白炽灯的光芒下，家人之间的话语似乎也少了些，每个人都专注于自己眼前的事物，少了煤油灯下那种围坐一起的亲密与温馨。⑧如今，城市的夜晚被霓虹灯和LED灯装扮得流光溢彩，灯火辉煌。我们早已习惯了这种不夜城的生活，习惯了在各种人造光源下工作、学习、娱乐。煤油灯，连同那个时代的许多东西，都已成为遥远的记忆。⑨但我知道，那盏小小的煤油灯，依然在我心中亮着。它不仅仅是一种照明工具，更是一种象征，象征着一种慢节奏的、充满人情味的生活方式。它像一粒种子，在我心里生根发芽，提醒我，无论时代如何变迁，有些东西是不应该被忘记的——比如亲情，比如温暖，比如对光明的敬畏与珍惜。⑩偶尔，在停电的夜晚，我会点燃一支蜡烛。看着那跳动的烛火，恍惚间，仿佛又回到了那个煤油灯的时代。虽然只是短暂的瞬间，却足以慰藉我日渐浮躁的心灵。那昏黄的光，如同母亲的手，轻轻抚摸着我，让我在喧嚣的尘世中，找到一丝安宁与力量。（有删改）7.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章开篇直接点出“我怀念煤油灯”，开门见山，奠定了全文的情感基调。B.第③段通过描写父亲修理农具、母亲缝补衣裳、孩子们写作业等场景，展现了煤油灯下温馨和睦的家庭生活。C.第⑤段写飞蛾扑火的细节，既表现了飞蛾的“傻”，也从侧面烘托了灯火对生命的吸引力，富有诗意。D.文章将煤油灯与电灯、霓虹灯进行对比，是为了突出现代科技的进步，表达对新生活的赞美。8.结合上下文，赏析文中画横线的句子。（5分）“那昏黄的光，如同母亲的手，轻轻抚摸着我，让我在喧嚣的尘世中，找到一丝安宁与力量。”9.文章以“灯火”为题，有何深刻意蕴？请结合全文简要分析。（6分）---二、古诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10~13题。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》）10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.使人遗赵王书遗：送给B.徒见欺见：被C.窃计欲亡走燕窃：私下D.均之二策均：平均11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.为赵宦者令缪贤舍人卒相与欢，为刎颈之交B.秦以十五城请易寡人之璧以勇气闻于诸侯C.臣尝从大王与燕王会境上臣请完璧归赵D.其势必不敢留君则或咎其欲出者12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.面对秦王以城易璧的提议，赵国君臣感到为难，因为予璧怕被骗，不予又怕秦兵来攻。B.缪贤在赵王面前举荐蔺相如，是因为蔺相如曾帮助他化解了一场危机，显示出过人的智慧和勇气。C.蔺相如认为，秦国强赵国弱，应该答应秦国的请求，并且他愿意亲自带着和氏璧出使秦国。D.蔺相如在回答赵王的问题时，表现出对形势的清醒认识和勇于担当的精神，赢得了赵王的信任。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）臣尝有罪，窃计欲亡走燕。（2）赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。（二）古代诗歌阅