《心理学》案例分析题举例

案例分析题举例，供参考!

1.我们在听一场内容丰富、生动有趣的报告时会觉得时间过得非常快，而在有急事等

公交时却觉得过得非常慢，这是为什么？

其原因是：（1）因为在一定时间内事件发生的数量与性质是影响知觉的因素。在一定时间

内，事件发生的数量越多，性质越更杂，人们倾向于把时间估计得较短；而事件发生的数量

少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。一个报告，如果内容丰富、生动有趣，人们

就会觉得时间过得快。（2）个体的兴趣和情绪也是影响时间知觉的因素。人们对自己感兴

趣的东西以及能引起积极情绪体验的东西，会觉得时间过得很快，浮现对时间的低估。相反，

对厌恶的东西会觉得时间过得好慢，浮现对时间的高估。在期待某种事物的时候，会觉得时

间过得慢，浮现时间的高估。在有急事等公交车时却觉得时间过得非常慢，就是这个原因。

2.用心理学的知识解释我们在看电影时，为什么眨眼和眼动的时间不影响我们知觉的

连续性？

记忆系统由三个成份，分别是感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆保持感觉刺激的瞬

问映像，其保持时间不超过一秒或者两秒。虽然信息的感觉记忆中保存的时间很短，但却很

有用。我们看电影时，眨眼很眼动的时间不影响我们知觉的连续性，就是因为我们有感觉

记忆在起作用。

3.人们往往有这样的经历，一个非常熟悉的事物，用时却怎么也记不起来，可过一会

时间以后，却乂蓦地想起来了。从心理学上讲，这是为什么？

从心理学上讲，遗忘可以分两种：一时不能再认或者重现叫永暂时性遗忘，这是一种假遗忘;

永久不能再认或者重现叫永久遗忘，这是真遗忘。平时我们非常熟悉的事物在一个特定时刻

却怎么也想不起来，过一会以后却又蓦地想起来了，这种现象就是一种暂时性遗忘也称为

假遗忘。产生这种现象的原因主要是干扰或者紧张，过了一会，当紧张被解除或者干扰被

排除后，回忆或者再认自然也就顺利实现了。

4.当被问到钥匙的用途时，我们最先想到的是它能开锁，而想不到钥匙还可以做导线

等其他一些用途。这种心理现象在心理学中是怎样解释的？

在心理学中，上述心理现象被称为功能固着。即人们习惯性地赋予某种物体以某些固定的功

能，而忽略该物体其他功能的一种倾向。具体说就是指一个人看到某个物品的一种习惯用途

后，就很难堪出它的其它用途。因为钥匙最惯常的用途就是开锁，所以人们看到钥匙时最先

想到的是它能开锁，而不易想起它的其它功能。

5.有些有关狼孩或者猪孩的报导，当小孩出生后，被狼或者野猪等刁走，在狼群或者野猪群

中长大，等他们被拯救出来以后，发现他们的智商比正常环境综长大的同龄孩子低得多。

请从心理学上分析这种现象。

心理学研究证明，影响智商发展的因素是相当复杂的，不仅遗传是影响智商发展的重要因素，

家庭环境、学校教育以及实践都是影响智力发展的重要因素。早期干预对于促进儿童发展有

重要影响，而且这种影响作用会随年龄的增长而逐渐减潴。在不同的家庭中，父母对孩子的

期望、丰富的舰艇刺激、母亲的抚爱等都会促进儿童早期智力的发展。学校教育也可以通过

各种途径影响智力的发展。其中最明显的方式就是通过知识和技能的传授影响智力的发展。

智力的发展更离不开社会实践活动。各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的。遗传因

素为智力的正常发展提供了一个自然的物质基础。先天就有脑缺陷的儿童，他就不可能有超

常的智力。先天的遗传只是提供一种潜在的可能性，这种可能性的最终实现还要受到家庭环

境、学校环境以及实践的影响。狼孩或者猪孩又正常德遗传因素，他们具有智力正常发展的

潜在可能性，但他们脱离人类社会以后，在狼群或者野猪群中长大，失去了家庭环境、学

习环境以及实践环境影响，得不到家庭的关爱和社会生活所必备的知识和技能，也不能参

预实践，

所以他们的智力发展就要受到严重的妨碍，当他们被拯救出来以后，智商会远远低于正常的

环境中长大的孩子。

6.我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载。请用

心理学知识分析这•现象。

答题要点：

(1)《内经》“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤仔”的记载，说明情绪情感具有健

康的功能，能够影响人们的身心健康。

(2)情绪的摆布有积极和消极之分.积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的

各种疾病。例如，许多心因性疾病与人的情绪失调有关，如溃烂、偏头痛、高血压、哮喘、

月经失调等。有些人患癌症也与长期心情压抑有关。积极而正常德情绪体验广保持心理平衡

与身体健康的条件。

7.小娟生性柔弱，又在一个宠爱她的家庭中成长起来。当有一天老师因为它做事磨蹭底批评

她后，小娟无法接受，哭了很久，并不愿上学。请分析小娟的人格及其形成的影响因素，

并提出对小娟这种人格类型学生的教育意义。

答题要点：

1.人格特征分析。

小娟的人格属于抑郁质，这种气质类型的特征表现为天性脆弱，心里敏感度高，易多愁喜感，

小心眼儿，畏惧退缩，行为缓慢等。

2.人格影响因素分析。

气质类型体现小娟人格发展的先天因素，在家庭因素中，父母对她的宠爱也会强化她性情脆

弱的特点，白身做事迟缓使得老师批评了她，进而诱发了她多愁善感的负面情绪，产生了回

避学校的退缩行为。

3.教育策略。

首先，教师要学会因材施教。把握每种类型学生的人格差异，使用针对性教育措施。如小娟

生性脆弱，小心眼儿，老师注意批评方式要婉转，最好不要当着全班同学的面批评她。

其次，要培养小娟做事麻利'意志坚毅乐观人生的积极人格品质。

再次，学校教育要与家庭教育密切结合，协调一致匡助小娟发扬其人格优势，克服其不足。

8.某学生平时学习成绩表现很好，能理解和掌握老师所讲授的知识内容。但一到考试却经

常紧张、头发懵、心跳加快，思维不集中，记忆力下降，导致考试成绩不理想，最终形成

对考试的恐怖感。

请分析这位学生在考试中浮现了哪些心理障碍？应该如何匡助他克服这种心理障碍？

这位同学浮现的心理障碍是考试焦虑。

克服考试焦虑的办法：

(1)改变错误认识：探求学生考试焦虑的原因，如，是因为考前复习准备不足，自信心不

强，还是自己的期望过高，耽心临场发挥不正常，考上不理想的学校而影响自己的前途；抑

或者是老师或者家长的期望过高，施加的压力人人。针对不同的原因，采取不同的办法消除

或者降低这些焦虑源的影响。不少学生是因为脑子里存在一些对考试不正确的认知，如“

一次考试决定人生的命运”、"考不好无法对自己的父母交待”，而增加了对考试的畏惧感，

一种解决办法是匡助学生澄清这些不正确的认知，可以匡助他们把焦虑的具体原因写下来,

然后一条一•条地分析、辩驳、推翻、重塑正确的考试观。

（2）调整竞技状态：匡助学生认真做好考前复习，指导学生注意科学用脑，养成良好的作

息习惯，劳逸结合，避免题海战术，疲劳轰炸

（3）掌握考试方法：教给学生一些实用的应试技巧，如由易到难，切忌死绞难题，合理分

配时间等。

（4）调控紧张情绪：指导学生学会自我控制和臼我调节情绪的方法。如自我暗示法（积吸地

暗示自己“我对自己有信心”、“我会成功”、“我很轻松”等），焦虑转移法（做一些与学习无

关的轻松的活动，转移注意力），肌肉放松法，系统脱敏法（利用对抗条件反射的原理，在

放松的基础上，循序渐进，使神经过敏反应逐步减弱，直至消除），摹拟训练法（实际摹拟

考试情绪，让学生切身体味）等等。

大学心理学案例分析题及答案

发表口期：2022年6月26口已经有3885位读者读过此文

六、实例分析题（请运用所学过的心理学知识，对下列现象进行分析，并提出有效解决问题的策略。要求

原理运用恰当、条理清晰、言之有理。）

1、在美国人们为了保护鹿，就杀掉了鹿的天敌一狼。于是庖的数量剧增。鹿们由于终日无忧无虑地

饱食于林中，结果体态变得看笨，植物因为鹿群迅速繁殖和铸钱而调零，继而鹿由于缺少充分的食物及

安逸少动所带来的捕捉而大批死亡。无奈，人们又惟独把狼再请进来，鹿们又恢复了蓬勃生机。

试分析引狼捉鹿叮“魔难教育”的关系，如何培养学生坚毅的意志力。

2、甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征；乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、谭防等

品质，试分析甲乙二位同学各属什么气质类型，应该怎样对其教育。

3、1920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”o当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，

用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、A,其智力

仅相当于在人类社会生活中6个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？

4、某校有一位初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于节制忍让，生活有规律，爱思量，喜

独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、子细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境

慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生气质类型，并提出相应的教育措施。

5、全世界每年至少有100万人，因吸烟而死亡。目前在大学校园里，也有相当一批学生吸烟。据一项

调查，抽烟的比例高达70%,而且有逐年上升趋势。结合你自己对周围的观察，加以分析，请说出吸

烟大学生们种种心态？

6、1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每一个年级中抽出部份学生，进行

所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际匕罗森塔尔并末做任何真正实际的测验,

只是随意抽取部份学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重

测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上面这一事例，说明了什么

问题？我们在教育、教学中受到哪些启示？

7、某初中班有两位同学，甲往往表现为：温和、合顺，对事物观察敏锐，反映敏感，体验深刻，想象丰

富，在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺少省略，课堂表现很守纪律。而乙牛.表现为：动作迅速，

精力充沛，热情洋溢，爱发脾气，情绪产生快而强，难以自制，理解问题常比别人快，活泼直率，粗心

大意，坚持已见。根据上述特征，判断甲、乙两位同学的气质类型，并分析两种气质类型积极与消极因

素，而后提出针对性的教育措施.

8,根据£论语》记载，有一次，孔夫子与学生公西华正在坐谈，子路来向孔子请教“听到了就即将行动

吗：”孔子答：“有父兄在，为什么急于行动呢？”一•会儿，冉由也来请教同样的问题，孔子说：“听

到了就即将行动！”公西华不明白教师为什么对同一个问题赋予不同的回答。孔子解释说：“子路总是

好胜，我是故意让他遇事后退一步，冉由畏缩，我是故意鼓励他遇事极力向前。”孔夫子向学牛.施教的

心理依据是什么？他为什么要这样做？

9、电影《青松岭》有这样的情节：车夫钱广每次到卜坡转弯处的一棵大树旁就使劲抽打辕马，马便狂奔

跑起来。后来，车夫换成为了万大叔，当他赶车行至大树旁时，并未抽打辕马，马却也狂奔起来，差点

儿出了危（wei）险。辕马狂奔是什么心理现象？它是如何形成的？

10、全班同学听一位教师讲课，各人的理解、收获和体味是彻底不一样？为什么？

11、某初中班，有一位女同学，她在集体中不合群，大家做游戏时，她却一个人独居：她动作迟线，不

敢大声说话，人多场合更甚：她爱好不多，一旦形成，很难改变；她感情内向，好哭、胆小：她很听话，

从没违犯纪律。判断该生的气质类型，并提出相应的教育措施。

12、我们在学习时听听音乐，或者室内有钟表滴答声会让我们集中注意，绝对隔音，不仅无关的声音不

能从外面传入，而且室内产生的任何声音不能从外面传入，而且室内产生的任何声音也会被吸收，人

在这样的环境非但不能有效地工作，而且会逐渐地进入睡眠状态，这是为什么？（用注意的有关原理

解释）

13、“放松而不放纵，忙碌而不盲目”是人们追求的一种牛.活状态，如果用来形容注意状态它应该属于

那一类？

14、请分析以下现象的原因：A、闭着眼睛倾听更清晰：B尖锐的声音会使人起鸡皮疙瘩并产生冷觉；C、

黄色调产生温暖的感觉，绿色产生清凉的感觉。

15、在军事匕为避免敌人发现目标，要对物体进行伪装。二战期间，为保卫莫斯科，在城市上空和四

周放起了成千上万的彩色气球：战车和兵营用绿色帐篷和绿色树枝遮掩。用知觉的原理解释。

16、小明是个聪明性急的孩子，他每次背课文如果刚好读十遍的时候就可以背过，可他到老师跟前就背

无非了，如果你是老师你会怎样对小明？

17、原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个实验：把学牛.分成两组，叫一组学牛.用一个装好的圆筹画画，

用后把圆规拆散，交给另一组学生，让他们把它装配起来。这些工作完成后，出其不意地叫两组学生尽

量准确地画出他们刚才用过的圆规。结果使用装好的圆规的一组学生画得不许确，漏画了许多重要零件：

使用由零件装配成圆规的第.•组学生，画得比较正确。为什么亲自装配圆规的•组画得更正确？

18、瓦特由壶盖被开水蒸汽顶起的事例发明了蒸汽机。鲁班受茅草能割破手指的启示，发明了锯夕，上

海铁路医院眼科医生受汽车驾驶盘的启示，研制了人工角膜。以上发明是不是采用了什么方法解决问题？

19、在体育课上有些学生胆小，不敢做一些危（wei）险性的动作。这时教师让某个胆大的学生先作示

范，胆小的学生看到该动作也人能做，胆子也大起来，认为自己也能做，也斗胆做起来。

20、德尼斯等人在孤儿院做过研究，发现留在孤儿院的儿童智力发展慢、智商平均惟独53,而被领养的

儿童智商发展快，平均智商达到80,特殊是年龄很小时被领养的儿童，他们的智商可达到100o分析产

生以上差异的原因。

21、当我们欣赏中国水墨画时依然会把墨画的荷花和荷叶知觉为水红和墨绿，黑白电视和黑白电影依然

可以让我们感受到五彩缤纷的世界。这是为什么？

22、我们刚进入冬天的时候觉得穿毛衣和棉衣很累坠，过•个月就不觉得重r；同-口是井水，你冬天

觉得它很温暖，夏天觉得很清凉，其实温度没有变，这是为什么？

23、学习了舞蹈的人学花腔滑冰比学田径的人要快：学习了短跑的人跳远成绩更好：学会骑自行车的人

学摩托车很快，这是为什么？

1、回答要点：根据目前青少年教育现状，应进一步加强对青少年的“魔难教育”，培养学牛.坚毅的意

志力，应从如下几个方面做起：①树立崇高的理想和信念。②引导学生积极参加各种社会实践活动。③

培养学生自觉遵守纪律的习惯。④发挥模范的教育作用。⑤教育学生加强意志的自我锻炼。

2、回答要点：①甲属胆汁质，乙属抑郁质。②对甲在方法上，严厉批评，触动其思想，又不激怒他们，

以防骄傲反应。表扬时应恰如其分，不可夸张，以防骄傲。教师自己不要急躁，也教育学生控制自己的

任性。③对乙方法上要突出关心体贴，柔和细致，具体匡助。多表扬鼓励，及时肯定其点滴成绩和进步。

不要公开批评、指责，以增强其自信心，克服自卑心理。引导他们多参加集体活动，消除疑虑，鼓励勇

气。

3、回答要点：人的心理小是自发产生的，血是在社会实践在发生发展的。具书.作为心理源的客观现实和

作为反映器官的人脑，三者相互作用，才干产生正常的心理。这种相互作用是通过人的实践活动实现的。

人所有的心理现象都是在各种社会实践活动中发生发展起来的。

4、回答要点：该生抑郁气质类型。要多给预翔、匡助、鼓励，避免在公开场合批评、指贲、培养其敏锐、

机智、自信等良好品质，防止与克服、怯懦、胆小、多疑、孤傲等消极品质。

5、回答要点：①从众心理；②消愁心理；③交往心理；④虚荣心理；⑤好奇心理；酬乐消遣心理等等。

6、回答要点：“罗森塔尔效应”，即“教师期望效应”。教师只要对学生充满信心与深情。在教育过程

中，对学生抱有极大的期望去教育学生，学生感受到这种期望，并转化成一定动力，那末学生在智力、

情感、个性等方面一定会取得迅速发展。

7、回答要点：（1）甲属于抑制质气质类型；乙属于胆汁质气质类型。对甲的教育：发物其细心、敏锐、

思想深刻，多赋予翔、鼓励、少批评、指责，引导积极参加活动，降低或者调查。要求：克服迟缓、忧闷

增强自信、尊、培养活泼，开朗，勇于进取。对乙的教育：发物热情、坦率、刚强、勇敢、克服性到暴、

狂妄自大，培养意志力、自控力、镇静、心细等品质。教育时，既要能力思想，又要防止产生对立情绪。

8、回答要点：（1）学生个性心理面貌存在着差异；（2）惟独根据学生的个性心理特点因材施教才干取

得良好的效果。

9、回答要点：（1）辕马狂奔属于条件反射；（2）是经过多次强化而形成的。

10、回答要点：虽然同听一位教师的课，各人的理解、收获和体味不会一样。因为心理是人脑对客观现

实的主观的、能动的反映，每一个人的个体经历、知识经验、个性特征等不一样，不同的人对同一个客

观事物会有不同的反映。即使是•个人对同一-个客观事物在不同时间、地点，不同条件下，也会有不

同的反映。

11、回答要点：此同学为抑郁质气质类型。教育过程中应发展其认真、心细等特点；克服其迟缓、好哭

等特点，培养其胆大、机敏、灵便、勇敢等特点。

12、答案要点：避免干扰有助于集中故意注意，提高学习效率。某些微弱的刺激附加刺激不仅不会干扰

人的故意注意，而且会加强故意注意，故意注意的加强提高了神经兴奋水平，太肃静的环境降低意志努

力的程度，于是降低神经兴奋的水平，反而容易进入睡眠状态，正如俄国生理学家谢切若夫说过：“绝

对的死气沉沉的寂静并不能提高，而且会降低智力工作的效果。”

13、答案要点：是故意后注意状态，是一种高级类型的注意，状态上是无意注意的轻松，目的上象故意

注意的明确，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。

14、答案要点：感觉的相互作用。

15、答案要点：知觉选择的对象和背景区别越小越能区分，越相似越难区分。

16、答案要点：过度学习的原理解释，学习程度应该是刚好掌握程度的50%才干达到熟练程度。可以要

小明再读5遍就可以熟练了。

17、答案要点：在教学过程中把识记的对象作为活动的对象或者活动的结果，有多种感官的参预，能使

学生积极参加活动，记忆效果明显地提高。

18、答案要点：原型启示

19、答案要点：通过观察摹仿可以促进新的学习或者加强原先获得的行为。

20、答案要点：环境教育和爱的作用

21、答案要点：知觉的恒常性

22、答案耍点：感觉适应，感觉对照

23、答案要点：技能学习的迁移性

案例一：

遭遇心情低谷,该怎么办？

X同学:我的朋友因为遇到了一些很郁闷的事，对生活失去了热情，觉得

干什么都没意思，什么也不想做，只是为了活着而活着，本来很开朗、工作生活都充满热情的他，现在变

得郁郁寡欢了，我该怎么匡助他呢？

老师:你朋友遇到不开心的事情了，你想匡助他，他能有你这样的朋友是一件非常幸福的事情。你要匡助他，

首先要去关心他，有事没事的多陪陪他聊聊天，说说话。再者，要与他做一些开心的事情，你可以去引导

他，因为他什么也不想做，这样下去有可能会更加消沉，所以你要动员他去做些事情，转移他的注意力。

还有，伤口的愈合是需要时间的，也要给他自我疗伤的时间和空间。

案例二：

面对公众，人的思维几乎停滞，该怎么办？

X同学:我觉得在我身上向来存在这样问题，不敢在公众面前发言，即使发言，思维也会处于几乎停滞状态;

脑袋老处于木钠的状态，有点不转弯;昨天经过侧试，我得了社交恐怖症，我该怎么去改变这种状况？

老师:第一，在公众面前发言，感觉紧张，大部份人都是这样。这种现象不仅仅存在你一个人身上，你不是

一个特例.这一方面可能与个体的性格特点有关.在发言的的时候过多J也关注自己的内心体验，过分地以

自己为中心，对自己的要求过高。另一方面也与缺乏在公共场合发言锻炼的机会有关，如果你说的多了，

紧张程度自然就会降低。第二，关于心理测试，要有个止确的认识，首先止规的心理测试（强调是止规的）

对个人的成长具有参考价值，但是要记住