部编本人教版二年级语文上册识字2树之歌教学设计教案

一、教材分析《树之歌》是部编本人教版二年级语文上册第二单元的一篇识字课文，以儿歌的形式呈现。课文生动形象地介绍了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等十一种树木的特征及生长习性。语言简练，节奏明快，富有韵律，读来朗朗上口，非常适合低年级学生朗读和背诵。课文每句字数相近，句式整齐，运用了比喻（如“梧桐树叶像手掌”）、对比（如“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”）等手法，不仅为学生提供了识字的语境，也让他们在潜移默化中了解了不同树木的特点，激发了对大自然的热爱之情。本课的识字任务主要集中在“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等生字，以及“木”字旁等偏旁部首的学习。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字基础和初步的阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，尤其对大自然中的花草树木有着天然的亲近感。通过前几个单元的学习，学生已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、熟字加偏旁等，并且对儿歌这种体裁也比较熟悉，乐于朗读。然而，二年级学生的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力仍在发展中。对于文中提到的部分树木，如榕树、水杉等，可能缺乏直观的认识。因此，教学中需要借助图片、视频等直观手段，帮助学生建立表象，理解课文内容。同时，要注重识字方法的引导和迁移，培养学生自主识字的能力。三、教学目标1.知识与技能：*认识“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等11个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。*正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。*了解课文中介绍的各种树木的名称和基本特点。2.过程与方法：*通过观察图片、联系生活实际、小组合作等方式，理解儿歌内容，认识树木特点。*运用多种识字方法（如形声字规律、熟字加偏旁、联系语境等）识记生字。*通过朗读、拍手读、问答读等多种形式，感受儿歌的韵律美，激发朗读兴趣。3.情感态度与价值观：*感受树木的多样性，培养热爱大自然、爱护树木的情感。*激发对植物的好奇心和探究欲望。四、教学重难点*教学重点：1.认识11个生字，会写5个生字。2.正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。*教学难点：1.理解“壮、掌、守、疆、耐”等词语的意思，感知儿歌中描述的树木特征。2.区分“柏”和“棉”等字形相近的字，理解“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”等句子所蕴含的地理常识。五、教学准备1.多媒体课件（包含各种树木的高清图片、视频，生字词卡片，儿歌音频等）。2.生字词卡片（教师用和学生用）。3.学生每人准备一张自己喜欢的树叶（可选）。六、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、游戏激趣法、启发式教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、图文结合法、联系生活法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入，激发兴趣：师：小朋友们，我们的校园里、公园里、马路边，到处都能看到各种各样的树。它们有高有矮，有粗有细，叶子的形状也各不相同。你们都认识哪些树呢？能说说它们是什么样子的吗？（引导学生自由发言，说说自己见过的树。）2.图片展示，初步感知：师：今天，老师也带来了几位“树木朋友”，想认识它们吗？（课件展示课文中提到的几种有代表性的树木图片，如高大的杨树、枝叶茂盛的榕树等，让学生初步感知树木的多样性。）3.揭示课题，齐读课题：师：这些树木朋友各有各的特点，今天我们就来学习一首关于它们的儿歌——《树之歌》。（板书课题，指导学生齐读课题，“歌”字读轻声，读出对儿歌的喜爱之情。）（二）初读儿歌，整体感知（约8分钟）1.听范读，感知韵律：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首儿歌，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）2.自读儿歌，圈出生字：师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首儿歌，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，把课文中的生字宝宝用你喜欢的符号圈出来。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学习有困难的学生。）3.再读儿歌，读准字音：师：生字宝宝你们都找到了吗？我们再来大声地读一遍儿歌，这次要努力把字音读准，句子读通顺。（学生再次朗读，教师注意纠正个别字音。）4.分段朗读，检查效果：师：这首儿歌一共有几句话？（引导学生发现共4句话。）谁愿意来读给大家听一听？（指名分段朗读，师生共同评价，重点指导读准“掌、疆、杉、桂”等字的读音。）（三）随文识字，理解词义（约15分钟）1.学习第一句：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”*出示图片，理解词语：师：（课件出示杨树图片）这是什么树？（杨树）它给你什么感觉？（高）所以儿歌说——（学生接：杨树高）。师：（课件出示榕树图片）这又是谁？（榕树）看看它的树干，怎么样？（引导学生说出“壮”，强壮、粗壮。）所以说——（学生接：榕树壮）。师：（课件出示梧桐树叶子特写图片）这是梧桐树的叶子，它像什么呢？（引导学生观察并说出“像手掌”）真是太像了！所以儿歌说——（学生接：梧桐树叶像手掌）。*识字：“杨、榕、壮、桐、掌”：*“杨、榕、桐”：都是“木”字旁，和树木有关。形声字，右边表音。（可引导学生发现规律。）*“壮”：出示生字卡，组词（壮大、强壮、壮丽）。可以做一个强壮的动作来理解。*“掌”：出示生字卡，组词（手掌、掌声、掌心）。伸出自己的手掌看一看，和梧桐叶比一比。*朗读句子：读出杨树的高大，榕树的粗壮，梧桐叶的有趣。2.学习第二句：“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”*出示图片，理解内容：师：（课件出示秋天的枫树图片）这是枫树，到了秋天，它的叶子会变成什么颜色？（红色）所以说——（学生接：枫树秋天叶儿红）。师：（课件出示松树和柏树图片）这是松树，这是柏树。它们一年四季都是什么颜色的？（绿色）就像一年四季都穿着绿色的衣服一样。所以儿歌说——（学生接：松柏四季披绿装）。这里的“绿装”指的就是绿色的叶子。*识字：“枫、松、柏、装”：*“枫、松、柏”：均为“木”字旁，与树木有关。“松”可以联想“松果”。“柏”注意读音是bǎi。*“装”：衣字旁，表示与衣服有关。组词：服装、装扮。*朗读句子：读出枫叶的美丽，松柏的苍翠挺拔。3.学习第三句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”*出示地图和图片，理解方位与习性：师：（课件出示中国地图简图，标出南方和北方）我们中国地域辽阔，南方和北方气候不一样。有些树喜欢暖和的地方，有些树却能抵抗寒冷。师：（课件出示木棉树图片）这是木棉树，它喜欢生活在什么样的地方呢？（引导学生读“木棉喜暖在南方”）“喜暖”就是喜欢温暖。师：（课件出示桦树图片）这是桦树，它呢？（引导学生读“桦树耐寒守北疆”）“耐寒”就是能忍受寒冷。“北疆”指的是我国北方的边疆地区。*识字：“棉、桦、耐、守、疆”：*“棉、桦”：“木”字旁。“棉”可以联系“棉花”，但这里指“木棉树”。*“耐”：左右结构，右边是“而”。组词：耐寒、耐心。*“守”：宝盖头，像房子。组词：守护、守卫。*“疆”：左右结构，左边是“弓”和“土”，右边是“畺”。这个字比较难写，我们先认识它。*朗读句子：读出木棉和桦树不同的生长习性。可以男女对读。4.学习第四句：“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”*介绍知识，激发情感：师：（课件出示银杏、水杉图片）银杏和水杉是两种非常古老的树种，它们在地球上已经生活了很久很久，被称为“活化石”。（简单解释“活化石”指古老的、现存的珍贵生物。）师：（课件出示桂花树开花图片，播放桂花香气的音频或引导想象）这是桂花树，秋天的时候，它会开出金黄色的小花，香气能飘满整个院子呢！所以儿歌说——（学生接：金桂开花满院香）。*识字：“银、杏、杉、化、桂”：*“银、杏、杉、桂”：“银”是金字旁；“杏”是木字旁加“口”；“杉”是木字旁；“桂”是木字旁，右边是“圭”。*“化”：左右结构，单人旁加“匕”。组词：化石、变化。*朗读句子：读出对“活化石”的敬佩和对桂花香气的喜爱。5.巩固识字：*开火车读生字卡片：打乱顺序，检查学生认读情况。*“找朋友”游戏：出示偏旁卡片（木字旁、单人旁等）和生字部件，让学生组合成生字。*给生字宝宝组词：鼓励学生给学到的生字口头组词。（四）朗读背诵，积累语言（约7分钟）1.多种形式朗读：*拍手读：教师带领学生按节奏拍手朗读。*师生问答读：师问：“什么树高？”生答：“杨树高。”以此类推。*男女生比赛读：激发朗读兴趣。*配乐朗读：感受儿歌的韵律美。2.指导背诵：师：这首儿歌这么美，这么好记，你们想把它背下来吗？我们先看着黑板（或课件）试着背一背，然后闭上眼睛试着背。（教师可根据学生情况，采用看图提示、句首提示等方法帮助学生背诵。）（学生自由背诵，指名背诵，全班齐背。）（五）指导写字，培养习惯（约8分钟）1.出示本节课要写的生字：“杨、桐、枫、松、柏”。2.引导观察：师：请小朋友们仔细观察这几个字，它们有什么共同点？（都是“木”字旁，都是左右结构，都与树木有关。）“木”字旁在左边时，写法上有什么变化？（最后一笔“捺”变成“点”。）3.重点指导：*“杨”：左右结构，右边是“易”。注意“易”字的笔顺和写法，不要写成“勿”。*“桐”：右边是“同”，注意“同”字框要写得舒展，里面是“一口”。*“枫”：右边是“风”，注意“风”字的笔顺，先写外框，再写里面的“乂”。*“松”：右边是“公”，撇捺要舒展。*“柏”：右边是“白”，不要写成“百”。4.教师范写：边范写边讲解书写要领，强调笔画在田字格中的位置。5.学生练写：*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。*展示优秀作业，进行表扬和鼓励。（六）拓展延伸，总结提升（约4分钟）1.说说我喜欢的树：师：学了这首《树之歌》，我们认识了好多树木朋友。你最喜欢哪一种树？为什么？（学生自由发言，可以结合课前准备的树叶说说。）2.知识拓展：师：除了课文中介绍的这些树，你还知道哪些树？它们有什么特点？（鼓励学生分享课外知识。）3.环保教育：师：树木是我们人类的好朋友，它们能净化空气，美化环境，还能为我们提供木材和果实。我们应该怎样对待它们呢？（引导学生说出要爱护树木，不随便砍伐树木，多植树等。）4.课堂总结：师：今天我们一起学习了《树之歌》，认识了许多树木朋友，还学会了不少生字。希望小朋友们能做一个爱观察、爱学习的好孩子，更要做一个爱护树木、保护环境的小卫士！（七）布置作业（约2分钟）1.把《树之歌》背诵给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起去公园或郊外认一认、找一找课文中提到的树，或者你喜欢的其他树。3.把今天学会的生字认真抄写几遍，注意笔顺和间架结构。4.画一画你最喜欢的一种树，并写上它的名字。（选做）八、板书设计识字2树之歌（图片：杨树）高（图片：榕树）壮（图片：梧桐树叶子）像手掌（图片：枫树）叶儿红（图片：松柏）披绿装（图片：木棉）喜暖在南方（图片：桦树）耐寒守北疆（图片：银杏、水杉）活化石（图片：金桂）满院香生字：杨桐枫松柏（田字格范写）九、教学反思本课时的设计力求体现低年级识字教学的趣味性和实效性。通过情境导入、图片辅助、多种形式的朗读和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生在具体的语言环境中识字，并初步理解词语和句子的意思。在识字环节，注重引导学生发现规律，如“木”字旁的字大多与树木有关，形声字的构字特点等，培养学生自主识字的能力。同时，结合图片和简单的知识介绍，让学生对各种树木的特点有了初步的认识，渗透了热爱自然、保护环境的教育。朗读是低年级教学的重点，通过范读、自读、指名读、拍手读、问答读等多种形式，让学生在反复朗读中感受儿歌的韵律美，加深对文本的理解，并达到熟读成诵的目的。写字教学中，注