部编新人教版小学语文三年级下册《燕子》公开课教案

部编新人教版小学语文三年级下册《燕子》公开课教案一、教材分析《燕子》是部编新人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇精读课文。这篇课文以优美的语言，描绘了燕子的外形特点和它在春天从南方赶来，在天空、湖面、电线上活动的情景，展现了春天生机勃勃的景象，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。课文语言生动形象，充满画面感，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优秀范例。本单元的主题是“可爱的生灵”，《燕子》作为开篇之作，旨在引导学生感受大自然的美好，激发对小动物的喜爱之情。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，尤其对小动物有着天然的亲近感。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写景物和动物的课文，对如何抓住事物特点进行描写有了初步的感知。但对于课文中优美词句的品析、作者情感的体会以及写作方法的领悟，还需要教师的有效引导。这个年龄段的学生形象思维仍占主导，他们容易被生动的语言和形象的画面所吸引。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“燕、聚”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵课文。*学习作者抓住特点描写燕子的方法，体会用词的准确性。2.过程与方法：*通过朗读、品味、想象等方式，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。*引导学生在理解课文内容的基础上，体会作者的观察顺序和表达方法。3.情感态度与价值观：*感受燕子的美丽和春天的美好，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*激发对燕子的喜爱之情，初步树立保护小动物的意识。四、教学重难点*重点：感受燕子的外形特点和飞行、停歇时的动态美，体会春天的生机勃勃。*难点：理解课文中优美词句的含义，学习作者观察和描写事物的方法。五、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、想象联想法。六、教学准备教师：制作多媒体课件（包含燕子图片、春天美景视频、重点词句等）、生字卡片。学生：预习课文，圈出生字新词，初步感知课文内容。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，春天是一个万物复苏、充满生机的季节。你们眼中的春天是什么样子的？（学生自由发言）春天不仅有嫩绿的小草、鲜艳的花朵，还有许多可爱的小动物也来凑热闹。今天，我们就来认识一位春天的使者，它是谁呢？（板书课题：燕子）2.齐读课题：看到这个题目，你想知道关于燕子的什么呢？（引导学生提出问题，如：燕子长什么样？燕子在春天会做什么？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读，纠正字音（如：“聚”是平舌音，“沾”是翘舌音）。*重点指导书写：“燕”字，注意它的结构，上面是“廿”，中间是“口”，下面是“灬”，不要写成“四点底”。“聚”字，上下结构，下面是“豕”。*理解词义：如“赶集”、“聚拢”、“伶俐”、“光彩夺目”等，可以通过联系上下文或图片帮助理解。3.再读课文：生字词都认识了，我们再来大声朗读课文，思考：课文主要写了燕子的哪些方面？（学生读后交流，教师相机板书：外形、飞行、停歇）（三）精读品味，感受燕美1.学习第一自然段——感受燕子的外形美1.指名朗读：谁愿意读一读描写燕子外形的段落？2.圈点勾画：作者是从哪些方面描写燕子外形的？用“——”画出相关词语。（羽毛、翅膀、尾巴）3.品味词句：*“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”*提问：作者用了哪些词语来形容燕子的羽毛、翅膀和尾巴？（乌黑、轻快有力、剪刀似的）*“剪刀似的尾巴”运用了什么修辞手法？（比喻）这样写有什么好处？（形象生动地写出了尾巴的形状）*“凑成了”这个词用得好吗？为什么？（“凑成”说明这些部分合在一起，才构成了小燕子可爱活泼的整体形象。）4.朗读体会：让我们带着对小燕子的喜爱之情，美美地朗读这一段。（可以边读边想象小燕子的样子）2.学习第二自然段——感受燕子到来的春之美1.自由朗读：春天来了，小燕子从南方赶来，这时的春天是什么样的呢？2.想象画面：读了这一段，你仿佛看到了怎样的景象？（学生自由描述）3.重点品析：*“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”*“如毛的细雨”把细雨比作什么？（毛）写出了雨的什么特点？（细密、轻柔）*“赶集似的聚拢来”是什么意思？（说明春天万物复苏，花草树木都生机勃勃地聚集在一起，热闹非凡。）这里运用了什么修辞手法？（拟人）*作者描写了哪些景物？（风、雨、柳、花、草、叶）这些景物给你什么感觉？（色彩明丽，充满生机）4.体会作用：这一段描写春天的美景，和燕子有什么关系呢？（为燕子的出场营造了美好的背景，春天因为有了燕子更添生机。）5.配乐朗读：让我们伴着优美的音乐，感受这烂漫无比的春天。3.学习第三、四自然段——感受燕子的飞行美1.默读思考：小燕子在春天里是怎样活动的呢？请同学们默读第三、四自然段，找出描写燕子飞行姿态的句子。2.交流感悟：*“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”*抓住“斜飞”、“叽的一声”、“飞到”等词语，体会燕子飞行的轻快、敏捷。*“旷亮无比的天空”为燕子的飞行提供了广阔的舞台。*“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”*“横掠”是什么意思？（横着快速地飞过）这个词写出了燕子飞行的什么特点？（速度快，姿态优美）*“沾”字用得好吗？好在哪里？（“沾”字写出了燕子动作的轻巧，只是轻轻一点，突出了燕子飞行的灵活。）*想象“小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”的画面，感受动态美。3.动作表演：谁能模仿一下小燕子飞行的样子？（学生模仿，加深理解）4.朗读感受：让我们读出小燕子飞行时的自由、快乐和灵巧。4.学习第五自然段——感受燕子的停歇美1.指名朗读：飞行了一天的小燕子，它们会在哪里休息呢？2.品味比喻：*“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。”*“几痕细线”为什么用“痕”而不用“条”或“根”？（“痕”字写出了电线在远处看时模糊、细微的感觉，更显其纤细。）*“小黑点”指什么？（燕子）*“多么有趣的一幅图画呀！”这是一幅怎样的图画？（宁静、和谐、富有诗意）*“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”*这个比喻好在哪里？（把燕子比作音符，电线比作五线谱，生动形象地写出了燕子停歇时的静态美，也暗示了春天的美好乐章。）3.想象拓展：这支“春天的赞歌”会唱些什么呢？（引导学生想象春天的美好，燕子的喜悦等）4.美读升华：让我们带着欣赏的眼光，朗读这一段，感受这幅有趣的图画。（四）总结全文，拓展延伸1.回顾全文：学完了课文，你觉得这是一群怎样的小燕子？（可爱、活泼、机灵、美丽）春天因为有了燕子而更加怎样？（生机勃勃、烂漫无比）2.体会情感：作者在描写燕子和春天时，流露出怎样的情感？（喜爱燕子，赞美春天）3.拓展练笔：春天还有很多可爱的生灵，比如勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶。请你选择一种，模仿课文的写法，写几句话描写它的样子或活动。4.背诵积累：选择自己喜欢的段落背诵下来，把这份美好珍藏在心里。（五）布置作业1.背诵课文。2.摘抄课文中自己喜欢的优美词句。3.画一幅“春天的燕子”图，并配上几句话。八、板书设计燕子外形：乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴（可爱活泼）飞行：斜飞横掠沾（轻快敏捷）停歇：几痕细线小黑点音符（宁静和谐）（春天：烂漫无比生机勃勃）九、教学反思本课教学以朗读为主线，通过多种形式的朗读，引导学生感受燕子的可爱和春天的美好。注重引导学生品味关键词句，如“凑成了”、“赶集似的聚拢来”、“横掠”、“沾”等，体会作者用词的准确生动