一年级数学《连加连减》教学设计

一年级数学“连加连减”教学设计【教学目标】通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。【重点、难点】让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。【教学准备】课件、小红花【教学过程】（一）趣味复习、导入1．播放动画儿歌“小青蛙找家”一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！小青蛙回到了家，呱！2．出示小青蛙和妈妈碰面时的情境对话。青蛙妈妈：小青蛙，你真棒！能勇敢地独自回家找妈妈，妈妈真开心！你是怎么样回来的？小青蛙：我一路跳回来，经过池塘。池塘可大了，但有好多口算荷叶，我每答对一道口算题，我跳得可远啦！一下子就过了池塘呢！青蛙妈妈：口算荷叶？那可是什么样子的？3．复习口算题。（课件出示口算荷叶）请同学们跟小青蛙一起算一算，看谁跳得最远最高！探究新知。1.情境延伸导入新知，初步感知“连加”。小青蛙：妈妈，我回来时给您捉了些虫子。青蛙妈妈：小青蛙你真乖！你是在哪捉的？捉了几只？（课件逐一出示小青蛙经过的池塘边、大树下和禾苗田）a.让学生看图，说一说小青蛙一共捉了几只虫子？为什么？b.根据学生的回答板书：3+2=5（只）5+4=9（只）c.魔法合体：同学们真利害，一下就能帮小青蛙用两道加法算式算出它一共捉了9条虫子。现在让老师来当魔法师，我能把这两个算式合成一道加法算式。我变（课件演示两道加法算式合成一道连加算式的过程）。板书：3+2+4=9（只）d.请同学们看看，这个3+2+4=9（只）与3+2=5（只）5+4=9（只）有什么共同点和区别？e.教师说明：像这样有2个加号连续想几个数相加起来的算式叫做“连加”。（板书课题：连加。）2．学习连加的计算方法。课件出示小青蛙装虫子的盒子：盒子里为什么只剩下1只虫子？小青蛙：我又经常一条小村，遇到了5只小鸡，我们玩得可开心啦！后来跑来了2只小鸡，接着又跑来了1只。你知道我一共跟多少只小鸡交朋友？（1）课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察a．你看到了什么？(原来小青蛙遇到5只小鸡，先跑来了2只，又跑来了1只。）b．根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。（2）尝试列式。师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）你是怎么想的？a．随生汇报，师板书：1）5+2=77+1=82）5+2+1=83）5+1+2=8b．读算式。（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）(3)讨论学习，研究计算方法。请小组讨论，并说一说上面的几种算式该怎样计算？1）5+2=77+1=8（原来有5只小鸡，跑来2只后就有7只；又跑来了1只，就用前面算出来的7只加后来的1只，合起来就有8只了。）2）5+2+1=8（我也学会老师的魔法，把两道加法算式合成一个连加算式来计算，我先把前两个数5和2先合起来有7只，再把7只与后来的1只合起来就是8只了。）3）5+1+2=8（我也是用连加的方法，但我是先把原来的5只和最后来的1只先合起来共6只，再把6只与2只合起来就是8只了。）（4）根据学生的汇报，板演方法1）和2）计算过程：+2+1=8+1+2=8（5）小结：计算连加时我们一般先把前两个数相加，然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。3.学习连减。课件出示小青蛙给小鸡们分虫子的（动态）情境。（1）同学们，在图中你能找到些什么数学信息？你知道发生什么事了吗？（学生自由编故事。）（2）课件出示小青蛙的话。小青蛙：我跟小鸡玩得可开心啦!有的小鸡饿了，于是我把自己捉的小虫拿出来8只分给小鸡们每只鸡一只虫。先有小鸡分走了2只虫子，然后有小鸡又分走了2只虫子，你猜我手上还拿着多少只小虫？能分给剩下来的小鸡吗？（3）同学们，你们会解决小青蛙的问题吗？（指名列算式，随机板书。）①8–2=66–2=4②8–2–2=注：如果没有学生说出算式8–2–2=4，教师引导学生把算式①8–2=66–2=4中的两个算式（用魔法）合成一个算式。（4）抽出算式8–2–2=，这个算式与我们平常的减法算式有什么不同？你会给它取个名字吗？（板书：连减。）这个算式表示什么意思？（从8里去掉2后再去掉2。该怎么计算呢？（5）小组讨论计算方法，并汇报计算方法和结果。（8只虫子，先取走了2只，剩下6只，然后从6只里再取走2只，还剩下4只；所以8-2-2=4）（6）根据学生的汇报，老师小结连减的运算方法。小结：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。边小结边板书运算过程：8–2–2=4（7）说一说，最后剩下的4只小虫够分给剩下的小鸡吗？为什么？（够，因为4只虫子和4只小鸡同样多。）联系情境，应用拓展。小青蛙：妈妈，我把虫子都分给小鸡朋友啦，这盒子里的一只虫子是您的。青蛙妈妈：小青蛙，你真是孝顺！可妈妈老了，有点忘记怎么计算了，你之前捉了9只虫子，先分了2只小虫，再分了2只，最后又分了4只，还剩下这一只，对吗？1．同学们请根据自己的理解，帮青蛙妈妈算算。2．汇报方法：（1）9–8=1（2）9–2–2–4=1（注意让学生说说为什么？）（四）巩固练习。1．小燕子知道小青蛙是很友善的小孩，今天都飞来跟小青蛙做朋友啦！同学们，想跟他们玩吗？（出示P73第2题燕子图。）你能算算有只几小燕子吗2．小燕子邀请小青蛙一同去河边采荷花。同学们，你们也想参加“采荷花行动”吗？课件出示荷花池图片：3同学们，你喜欢哪朵荷花？喜欢它们的话就要答对它们里面的问题，它们就是你们的啦！赶快行动吧！（荷花可随机选择）荷花1：P72页“做一做”+3+=－3－=荷花2：P73第一题荷花3：P74第5题－4－=－3－=荷花4：P74第7题填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。（五）课堂总结：1．再次播放儿歌“小青蛙找家”小青蛙玩了一天可累了，让我们