2026年高考语文考前20天冲刺讲义（一）（答案版）

目录

倒计时20天

➤阅读I（信息类文本阅读·客观题）………01

核心考查理性逻辑与信息处理能力，侧重信息比对、概念辨析、逻辑判断

倒计时19天

➤阅读I（信息类文本阅读·主观题）………01

核心考查理性逻辑与信息处理能力，侧重要点概括、思路梳理、论证分析、迁移探究

倒计时18天

➤阅读II（小说阅读·客观题）………………04

核心考查审美鉴赏与人文感悟，侧重内容细节、手法辨识、情感浅层理解

倒计时17天

➤阅读II（小说阅读·主观题）………………04

核心考查审美鉴赏与人文感悟，侧重形象分析、技巧赏析、意蕴探究、情感体悟

倒计时16天

➤阅读II（小说阅读·迁移运用）……………06

核心考查文本关联与融会贯通能力，侧重课内勾连、对比分析、知识迁移与综合探究

倒计时20天信息类文本阅读·客观题

真题精研--复盘经典把握规律

☆☆题组一

1．B2．D

☆题组二（2025·全国二卷）阅读下面的文字，完成下面小题。

1．B2．C3．A

☆☆题组三（2024·新高考Ⅰ卷）阅读下列文字，完成下面小题。

1．B2．A3．D

终极预测--压轴实战稳拿高分

1．C2．D

【解析】

1．C.“因此热带地区不具备驯化野生稻的自然条件”错误。原文只说有利环境不结实，可人工干预驯化，

并未否定热带地区条件，选项表述绝对化。故选C。

2．A.“体现出学术文本逻辑严谨的语言风格”错误。“通常”“约”体现严谨，但并非逻辑严谨，而是表

述准确。

B.“说明当地在汉代已成为典型的稻作文化区域”错误。引用《史记》是为证火耕水耨，非证明稻作文化区

域。

C.薅秧为除草松土，与收割效率无关，错误。D.材料二多用说明，兼方言、谚语，语言通俗，正确。故选D。

3．C4．B5．A

6．B7．C

倒计时19天信息类文本阅读·主观题

真题精研--复盘经典把握规律

☆☆题组一

1．示例一：

问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？

理由：问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要

内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关重要的。

示例二：

问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？

理由：紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰，没有给出具体标

准。

2．第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它；②本文强调依法种植之后，

还应依常规进行养护。

第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的生产生活；②

本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。

☆题组二

1．①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明白事项要求；

②“如临深渊，如履薄冰”语言感性，容易使读者分心，未做到明确贴切。

2．①树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵；

②做到言之有物，表达真情实感，力求思想深刻；

③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻华丽；

④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。

☆☆题组三

1．①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景；③帮助读者了解本书的大

致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。

2．①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在

探月研究领域进行合作；②中国航天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了

首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。

终极预测--压轴实战稳拿高分

1．①两条路是指隐居和出仕这两条路。②出仕是为了达其道和兼济天下。隐居是为了以求其志和独善其身。

2．①时代动因一致：皆源于社会的不安定与现实的不如意。西方的“逃逸”是对法国大革命带来的历史创

伤的回应，德·梅斯特的“室内旅行”正是在社会动荡的背景下，为躲避世间丑恶而做出的选择；中国的“隐

逸”也多发生在社会混乱的魏晋时期，是文人对动荡现实的不满，是在无力或不愿改革现实时的必然行为，

二者都是时代困境下的精神突围。

②行为本质相通：皆是“独善其身”的避世选择。德·梅斯特以封闭的房间为避难所，通过阅读、遐想实现

精神的自我救赎，拒绝被外界的苦难裹挟，本质是脱离现实纷扰的“逃逸”；魏晋文人的隐逸同样是“独

善其身”的逃避办法，在“行义以达其道”的济世之路艰难且危险时，选择远离官场与世俗，二者均以主

动与现实保持距离的方式，寻求自我的精神安稳。

③精神状态相似：表面避世，实则皆对现实暗藏关注。德·梅斯特看似颂扬封闭的室内生活，却在文字背后

潜藏着对逃离的深切怀念，以轻盈笔触掩饰内心的苦涩，并非真正的与世隔绝；魏晋隐士看似“身在江海

之上”，实则“心居魏阙之下”，因对现实不满才选择隐逸，这份“不满”本身就是对世情的关怀，二者

都未真正做到遗世独立，避世的表象下藏着对现实的隐秘联结。

④实现载体相同：皆以特定空间为依托，完成精神的独立。德·梅斯特以“房间”为物理与精神的双重载体，

将其打造成沉思、遐想的精神舞台，在有限的室内空间中实现精神的遨游；魏晋文人则以田园、江海等自

然空间为依托，远离世俗的喧嚣，在独有的空间中追求精神的自由，二者均借助特定的空间隔离，构建起

属于自我的精神世界，实现“独善其身”的追求。

3．不同意。①本段深入阐释了“拟社交”流行的原因，并暗示其潜在弊端，为下文讨论其双刃剑属性提

供了依据。②本段从多种视角提供理论支撑，有助于增强论证的权威性和说服力。

4．示例：和AI交流确实能为你同桌提供情感缓冲，但过度依赖可能削弱他的现实社交能力，使他陷入越

交流越孤独的恶性循环，甚至失去独立思考能力。你可以提醒他保持清醒认知，不要过度沉迷，并鼓励他

多培养线下兴趣，参与线下社交。

5．①理论层面：立足中国文化传统，以中国哲学思维构建书法美学理论体系，梳理汉字与书法的美学关系、

挖掘哲学基础、探究美育功能；

②实践层面：将理论应用于书法创意设计、现代传播（视觉/国际传播），通过美育实践检验并完善理论；

③结合当代需求，让书法美学理论指导书法在文创、媒体传播等领域的应用，实现理论落地。6．①肯

定价值：AI书法APP降低了书法创作门槛，让大众便捷接触书法，契合材料中书法美育普及、广泛传播的

理念，能推动书法走进日常生活；

②指出局限：书法的灵魂在于创作者的情感、人格修养和身心体验，是“技近乎道”的文化表达，AI仅模

仿形式，缺失了书法背后的生命精神和人文内涵，违背了书法美学中“书如其人”的核心；

③辩证看待：应将AI作为书法传播的工具，借助其实现书法形式的普及，同时坚守书法的文化内核，加强

传统书法的学习和审美教育，让AI与传统书法互补，而非替代。

倒计时18天小说阅读·客观题

真题精研--复盘经典把握规律

☆☆题组一

1．A2．C

☆题组二

1．C2．B

☆☆题组三

1．D2．C

终极预测--压轴实战稳拿高分

1．C2．B

3．B4．D

5．C6．B

倒计时17天小说阅读·主观题

真题精研--复盘经典把握规律

☆☆题组一

1.①写乘客只求生存，而无心顾及眼前胜景，反映了难民们逃亡中的心力交瘁；②江上美景和神奇传说，

与山河破碎的现实构成对比，令人忧愤于国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。

☆题组二

1．①有谋生之技，不仰人鼻息，且尊重自己的职业；

②有自己的爱好与精神追求，不附庸风雅，而顺应个人性情；

③为人有礼有情，与人交往但求知音，不慕权贵也不避市井。

2．“观棋众人”：

示例一：小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【“衣帽”取人，必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿

玉色的”。】

示例二：众人大惊，【并不懂棋，故不是吃惊王太棋术高妙，而是吃惊王太竟然赢了老爷，吃惊连老爷都

认了输。】就要拉着王太吃酒。

“王太的笑”：

示例一：撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之

意藏不住了。】

示例二：哈哈大笑，头也不回，就去了。【从“嘻嘻的笑”，到“大笑”嘲骂对方“矢棋”，到“哈哈大

笑”掉头而去，一笑更比一笑张扬。】

☆☆题组三

1．①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式和陈千里保持联系；

②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参加革命，又引导他走上革命道路；

③虽然叶桃后来在斗争中牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所继承。

2．①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；

②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；

③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；

④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。

终极预测--压轴实战稳拿高分

1．①体现了《劝学》“学不可以已”的核心观点：作者插队务农、务工期间，始终克服艰苦条件坚持读书

自学，从未中断学业。

②体现了《劝学》“锲而不舍，金石可镂”的为学要求：作者自学英语时，坚持两年跨地域寄作业请徐学

明老师批改，持之以恒终学有所成。

③体现了《师说》“道之所存，师之所存也”的择师观：作者不囿于徐老师务农的身份，只因对方学识渊

博便尊为师长，虚心求教。

④体现了《师说》“从师而问”的为学理念：作者主动向师长请益，还与熊医生交换藏书、交流读书心

得，借师友助力精进学业。

2．①对文化知识的虔诚。舅舅：虽被遣返乡务农，却满腹学问，精通英语、日语，对东西方文史如数家珍，

与后辈彻夜长谈。/熊医生：在偏远卫生院，仍秘密收藏大量文学书籍，热爱文学，坚信读书能改变命运。

②对好学者的无私提携。舅舅：连续两年为作者义务批改英语作业，甚至因纸张粗糙、字迹过小损害视力

也毫无怨言。/熊医生：主动探访、热情鼓励素不相识的作者，并开放私人藏书。③在困境中的人格自守。

舅舅：被遣返去务农，挣着最低的工分，却依然保持着精神的丰盈与慷慨，展现了“贫贱不能移”的人格

力量。/熊医生：被分配到条件艰苦的基层，却呈现着“儒家学派”的温雅气质。

3．①暗示了两位人物有相同的心理。马克和老褚有身体、职业发展和精神等方面的相同困境，心里都很茫

然、空虚、百无聊赖。

②推动了人物关系的建立。相同的动作使原本毫无交集的两人关注到对方，认为对方身上有自己的影子，

建立了互为镜像的关系。

③丰富了文章的主题。这一细节不仅隐喻了现代人会面临各种生存困境，而且可能形成若即若离的关系，

既彼此共情，又各有孤独。

4．相同点：两人都曾经与现实生活有明显的隔阂并采取躲避隐匿的处理方式。

不同点：①老褚在第二次与马克见面后，逐渐放弃躲避隐匿，开始全新的生活。

②别里科夫在沙皇专制统治下，因循守旧，极力维护现有统治秩序，顽固抵抗新事物。

5．①弟弟聪慧好学，识字快、背诵快，习字认真，尽显孩童天真好学的模样。

②三哥开明新潮，打破传统蒙学顺序，选用新式教科书，教古书不拘泥旧法。

③二人展现民国初期新旧教育并存，传统经典与新式课本交融，旧礼教与新思想碰撞的教育风貌。

6．①初稿以旧时视角回忆童年读书经历，真实还原民国教育场景，饱含怀旧温情。

②后期评注以今观昔，点评文化内涵与时代特点，增添理性思考。

③今昔交织，既留存童年纯真记忆，又深化对传统与现代教育的反思，情感真挚厚重。

倒计时16天小说阅读·迁移运用

真题精研--复盘经典把握规律

☆☆题组一

1.①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人

民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；

④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。

☆题组二

1.甲组答案示例：

①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。

②其实是父亲对过去的回忆。

③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中

找到自我。

乙组答案示例：

①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。

②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。

③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思

索。

终极预测--压轴实战稳拿高分

1.①“挽歌”是对传统桑麻乡土生活消逝的惋惜与怀念；②桑麻承载农耕文明、童年记忆、亲情与烟火气，

是乡土生活的象征；③文末“麻的疆土缩小，根在古诗”，点明桑麻从现实退场，仅存于文化记忆，深化

挽歌意蕴。

2.①从三十年代到八十年代，作者的社会生活阅历更为丰富，对人对事对社会观察理解更深刻。

②早年的作品可能更注重真实性，而后期创作可能融入更多的艺术加工，叙事更为复杂。

③《红泪》比起《泺口日暮》，反映生活的广深度可能得到提升，作品的意蕴更丰富，更具感染力。

3.①陶渊明的回归植根于本性对自然田园的热爱，源于对“心为形役”官场生涯的彻底醒悟；本文的回归则

源于对现代都市“无根无定的生活”的厌倦，是对生命本真的追寻，以完成对物质主义和世俗价值的超越。

②陶渊明的回归带有欣喜与惬意。“载欣载奔”“引壶觞以自酌”，是一种解脱后的轻松。本文的回归带

有修行式的虔诚与艰辛。“节衣缩食，收心敛性”“跋涉、追赶、寻问”，是一种永不停歇的精神追寻。

③陶渊明的“回归”是回归田园生活，有“携幼入室”的天伦，有邻里交往的人情，还有“临清流而赋诗”

的雅趣，承载着深厚的归隐文化传统。本文的“回归”则是与