2026年一分钟第二课时说课稿

PAGE1PAGE22026年一分钟第二课时说课稿课题2026年一分钟第二课时说课稿教学内容一、教学内容本课时为部编版语文二年级上册第七单元《一分钟》第二课时，重点研读课文第2-6自然段，梳理元元因“多睡一分钟”导致迟到二十分钟的经过，聚焦“刚想走过去，红灯亮了”“他等啊等，一直等绿灯亮了才走”等关键语句，体会元元焦急、后悔的心理变化，理解“一分钟”的宝贵，联系生活实际初步培养珍惜时间的意识，指导朗读读出语气。核心素养目标二、核心素养目标通过梳理元元“多睡一分钟”导致迟到二十分钟的经过，提升语言理解与表达能力；分析事件因果关系，发展逻辑思维；体会元元的焦急与后悔，培养珍惜时间的情感，初步形成时间管理意识，传承勤勉惜时的文化传统。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：梳理元元因“多睡一分钟”导致迟到二十分钟的经过，体会焦急、后悔的心理变化。解决：聚焦“刚想走过去，红灯亮了”“等啊等”等关键语句，通过角色朗读、情节排序活动梳理事件逻辑。难点：理解“一分钟”的连锁反应及时间价值，初步形成珍惜时间意识。突破：设计“一分钟体验”（一分钟能完成的事），结合生活实例讨论“迟到后果”，联系自身谈做法，将抽象概念转化为具体感知。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法，梳理元元“多睡一分钟”导致迟到的事件脉络；2.讨论法，引导学生交流“一分钟的重要性”；3.情境朗读法，通过读“刚想走过去，红灯亮了”等语句体会焦急语气。教学手段：1.多媒体展示课文插图及“一分钟连锁反应”动画；2.计时器组织“一分钟能做什么”体验活动；3.互动白板进行事件排序游戏，加深理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送课文第2-6自然段朗读音频及“元元迟到事件表”，要求学生边读边填“多睡一分钟后发生的事”。设计预习问题：“元元因为多睡一分钟，错过了什么？如果你是元元，会怎么想？”。监控预习进度：查看学生提交的“事件表”，标记共性问题。

学生活动：自主朗读课文，填写“事件表”（如“过马路等红灯”“错过公交车”），思考预习问题并记录疑问（如“为什么等公交车也要很久？”），提交成果至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群、音频资源。

作用与目的：提前梳理事件脉络，为课中体会心理变化铺垫；培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放“一分钟能做什么”短视频（如跳绳10次、读一首儿歌），提问“一分钟很短，为什么元元却迟到了二十分钟？”。讲解知识点：聚焦“刚想走过去，红灯亮了”“他等啊等，一直等绿灯亮了才走”等语句，引导学生分析元元的焦急心情。组织课堂活动：①小组合作给“迟到事件”排序卡片（多睡一分钟→等红灯→错过车→走到学校）；②角色朗读，读出“哎呀”“要是早一分钟就好了”的后悔语气。解答疑问：针对“连锁反应”疑问，用板书图示“多睡1分钟→等30秒红灯→错过5分钟公交车→迟到15分钟”。

学生活动：观看视频，思考问题；小组讨论排序卡片，理清事件逻辑；分角色朗读，体会语气；提问“为什么每件事都因为一分钟错过？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；短视频、排序卡片、板书图示。

作用与目的：通过事件排序突破“梳理经过”重点；通过角色朗读和图示突破“理解连锁反应”难点；在实践中体会时间价值。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：①写话“我的一分钟”，用“一分钟能____”句式写3句话；②和家长一起做“时间小实验”，记录一分钟能完成的事（如整理书包、读课文）。提供拓展资源：推送绘本《金老爷买钟》片段，引导思考时间流逝。反馈作业情况：批改写话，圈出“一分钟能背一首古诗”等具体例子，在班级展示。

学生活动：完成写话，记录实验结果（如“一分钟能擦干净桌子”）；阅读绘本片段，和家长讨论“怎样珍惜一分钟”；反思自己平时有没有浪费时间的情况。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；写话模板、绘本资源。

作用与目的：通过写话和实验巩固“时间价值”认知；拓展阅读深化惜时意识；反思促进时间管理习惯养成。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《金老爷买钟》（绘本）

内容简介：金老爷买了座钟，却发现每个时间都不一样，最后发现是钟没放对位置。通过幽默故事引导学生理解“时间的统一性”，明白珍惜时间需要规律作息，与教材中“元元因不守时迟到”形成呼应，强化“时间管理需有序”的认知。

（2）《小狐狸的闹钟》（童话）

内容简介：小狐狸总睡过头，妈妈给它买了闹钟，它却把闹钟藏起来继续玩，结果上学迟到。故事中小狐狸的心理变化与元元相似，通过“藏闹钟—迟到—后悔”的情节，让学生体会“拖延会导致时间浪费”，联系课文“多睡一分钟”的连锁反应，深化“不守时的后果”。

（3）《一分钟的秘密》（儿童诗）

诗歌列举“一分钟能做什么”：背一首古诗、系好鞋带、帮妈妈擦桌子。用具体生活场景展现时间的价值，与教材中“一分钟体验”活动衔接，帮助学生从抽象认知转为具象感知，明白“虽短却宝贵”，培养“珍惜每分钟”的意识。

（4）《爷爷一定有办法》（绘本片段）

选取爷爷用旧衣服做马甲、领带的情节，引导学生思考“爷爷为什么总能把事情做好？”——因为他珍惜时间，合理利用每一块布料。通过“变废为宝”的故事，渗透“高效利用时间”的理念，拓展教材中“珍惜时间”的内涵，从“不浪费”延伸到“善利用”。

2.课后自主探究

（1）活动名称：“我的时间小计划”

具体做法：学生用图画或简单文字制定“早晨上学时间计划表”，标注起床、洗漱、出门等环节的时间节点，家长协助记录实际用时，对比“计划时间”与“实际时间”，分析哪些环节超时、原因是什么。

知识点关联：结合课文元元“多睡一分钟”导致迟到，引导学生通过计划表体会“时间规划的重要性”，学会合理安排时间，避免拖延。

（2）活动名称：“一分钟挑战赛”

具体做法：学生在家完成三项“一分钟任务”：①跳绳计数；②背一首古诗；③整理自己的玩具。记录每项任务完成情况，家长拍照记录，课堂上分享“一分钟能完成的事”，制作班级“一分钟成果墙”。

知识点关联：呼应教材中“一分钟体验”活动，通过亲身实践感知“一分钟虽短却可做很多事”，理解元元“后悔”的原因，强化“珍惜时间”的情感。

（3）活动名称：“家庭时间管理小任务”

具体做法：学生与家长合作，记录家庭一天中“浪费时间”的现象（如妈妈做饭时看手机、爸爸出门找钥匙），共同讨论“如何避免浪费”，制定“家庭节约时间公约”（如提前备好次日衣物、钥匙固定摆放）。

知识点关联：将课文中的个人时间管理延伸至家庭生活，通过观察和讨论，理解“珍惜时间是每个人的责任”，培养责任感和合作意识，深化“勤勉惜时”的文化传统。

（4）活动名称：“假如我是元元”

具体做法：以“如果我是元元，多睡一分钟后我会怎么做”为主题，用几句话写话或画一幅画，描述自己的选择（如“马上起床”“快点洗脸”），并说明理由。

知识点关联：直接关联课文元元的经历，通过角色换位，让学生站在元元的角度思考“如何避免迟到”，将“珍惜时间”的认知转化为具体行动，落实“初步形成时间管理意识”的核心素养目标。

（5）活动名称：“时间小故事分享会”

具体做法：学生采访祖辈或父母，了解他们小时候“珍惜时间”的故事（如“天亮就起床割草”“放学回家先写作业”），用录音或文字记录，在班级分享。

知识点关联：结合教材中“传承勤勉惜时的文化传统”，通过真实的生活故事，让学生感受不同时代对时间的重视，理解“珍惜时间”是中华民族的传统美德，增强文化认同感。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与角色朗读的积极性，能否通过语气变化（如“哎呀”的焦急、“要是早一分钟就好了”的后悔）体会元元心理；关注学生在事件排序活动中的专注度，能否快速将“多睡一分钟→等红灯→错过车→迟到”卡片按顺序排列。

2.小组讨论成果展示：检查小组讨论“一分钟的重要性”时的发言质量，是否能结合课文内容（如“等红灯耽误了上车时间”）说出自己的看法；观察小组代表汇报时，能否清晰表达“多睡一分钟会导致连锁反应”的观点。

3.随堂测试：设计填空题（如“元元因为多睡______分钟，迟到了______分钟”）和简答题（“为什么元元走到学校时，脸红了？”），考察学生对课文关键情节和元元情感的理解，90%以上学生能准确填写并答出“后悔”。

4.课后作业评价：批改“我的一分钟”写话，关注学生是否能用具体事例（如“一分钟能背一首古诗”“一分钟能整理好书包”）说明时间的价值；检查“时间小计划”的完成情况，评价计划表的合理性和可行性。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，表扬能主动朗读、积极发言的学生，鼓励害羞的学生多参与；对小组讨论中思路不清晰的小组，课后单独指导，引导其结合生活实例分析；对随堂测试中错误较多的“连锁反应”问题，下节课用更直观的时间轴图示强化；整体反馈时，肯定学生对“珍惜时间”的认知，提醒学生将课堂所学落实到日常作息中。课后作业1.事件排序题：请将元元迟到的过程按正确顺序排列。

①走到学校时，已经上课二十分钟了②过马路时，红灯亮了，元元只好等着③起床晚了，元元想再睡一分钟④错过了公交车，元元只好走到学校

答案：③→②→④→①

2.心理描写填空：根据课文内容，补充元元的心情词语。

元元（）地想：“要是早一分钟就好了。”他（）地看着远去的公交车，脸红了。

答案：焦急后悔

3.句子仿写：用“要是……就……”仿写句子，表达珍惜时间的意思。

例：要是早一分钟起床，就不会迟到了。