2026年母鸡说课稿十分钟

2026年母鸡说课稿十分钟课题XX课时1设计意图一、设计意图：本课以老舍先生《母鸡》为蓝本，紧扣三年级语文观察与表达单元目标，通过“读—品—悟”三步，引导学生感受母鸡从“讨厌”到“伟大”的情感变化，体会作者对生命的敬畏。结合生活实际，让学生观察身边的动物，学习用具体事例表达情感，落实“由物及人”的读写训练，培养珍视生命的情感，符合中年级认知特点与课标要求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦语言运用，引导学生品读关键词句，体会作者情感变化，提升语言表达能力；发展思维能力，通过分析母鸡形象特点，培养逻辑分析与归纳能力；涵养审美创造，感受母爱的伟大，体会生命之美；传承文化理解，联系生活实际，感悟责任与爱的文化内涵，落实立德树人根本任务。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生梳理母鸡从“讨厌”到“伟大”的形象变化，理解作者情感转变的脉络；②学习作者通过具体事例（如警戒、护雏等）表现动物特点的写作方法，体会细节描写的作用。

2.教学难点，①深入体会作者对母鸡情感变化的深层原因，感悟母爱的伟大与生命的价值；②联系生活实际，运用具体事例描写自己熟悉的动物或人物，落实“由物及人”的表达训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《母鸡》课文教材，标注重点词句。

2.辅助材料：准备母鸡警戒、护雏的图片，老舍简介及朗读音频，制作情感变化曲线图表。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放多媒体设备，便于展示资源与互动交流。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（3分钟）

师：同学们，今天老师带来一张图片（出示母鸡带小鸡的图片）。你们看，这只母鸡正带着一群鸡雏在草地上找食吃，画面是不是很温馨？可老舍先生刚开始却非常讨厌母鸡，后来却称它为“伟大的母亲”。这是为什么呢？今天我们就走进课文《母鸡》，一起去探寻母鸡的秘密吧！请大家快速朗读课文，想想课文写了母鸡的哪些特点，作者对它的态度有什么变化。

生：（自由朗读课文，边读边思考）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

师：读完课文，谁来说说作者对母鸡的态度经历了怎样的变化？请用课文中的关键词回答。

生：一开始是“讨厌”，后来是“不敢再讨厌”，最后是“伟大”。

师：说得真准确！课文就是按照这个顺序写的。现在请你们默读课文，找一找哪些自然段写作者“讨厌”母鸡，哪些自然段写“不敢再讨厌”，并给课文分段。

生：（默读分段，同桌交流）

师：谁来分享你的分段结果？

生：1-3自然段写讨厌母鸡，4-10自然段写不敢再讨厌，最后一段总结母鸡伟大。

师：完全正确！接下来我们重点研读这两个部分，看看母鸡到底有什么变化，让作者的态度发生了这么大的转变。

（三）精读“讨厌”，感受特点（12分钟）

师：我们先来看1-3自然段。请你们小声读这几段，用波浪线画出描写母鸡“讨厌”的句子，想想作者为什么讨厌它。

生：（边读边画）

师：谁来分享你找到的句子？

生：“它永远没完没了地叫，有时候是扯长了声如怨如诉，有时候是颤颤巍颤颤巍的，顺着墙根，沿着田坝，那么扯长了声嘶叫。”

师：“如怨如诉”“扯长了声嘶叫”，这两个词让你感受到母鸡的叫声怎么样？

生：很烦人，让人心烦意乱。

师：没错！作者还写了母鸡的另一个特点，谁找到了？

生：“它不反抗公鸡，却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。”

师：“欺侮忠厚的鸭子”“下毒手”，这些词语说明母鸡怎么样？

生：很霸道，爱欺负弱小。

师：那你们能读出作者对母鸡的讨厌之情吗？请自己试着读一读，注意读出那种嫌弃的语气。

生：（自由朗读，指名读，师生共评）

师：刚才我们通过关键词句，感受到了母鸡的叫声烦人、性格霸道。那作者后来为什么又“不敢再讨厌”它了呢？我们接着往下看。

（四）研读“伟大”，体会情感（15分钟）

师：请同学们齐读4-10自然段，思考：母鸡做了哪些让作者“不敢再讨厌”的事？用横线画出关键句子。

生：（齐读，边读边画）

师：谁先来分享？

生：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”

师：这句话概括了母鸡的特点。那作者具体写了哪些事来表现它的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？请你们小组讨论，找出相关事例，并说说从哪里看出来的。

生：（小组讨论，4人一组，选代表发言）

师：第一组，你们有什么发现？

生：我们发现母鸡很负责。比如“它教鸡雏们啄食，掘地，用爪子扒土，自己啄着，又放下教它们，一半的饭还要给鸡雏吃。”这里“教”“放下”“一半的饭”说明母鸡很耐心，把吃的都给小鸡。

师：分析得真到位！那“慈爱”又体现在哪里呢？

生：在“只要一点儿响动，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”这里“警戒”“警告”说明母鸡时刻保护小鸡，很慈爱。

师：说得真好！那“勇敢”呢？

生：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”母鸡为了保护小鸡，连黄鼠狼都不怕，很勇敢！

师：完全正确！那“辛苦”又从哪里看出来？

生：“它教鸡雏们啄食，掘地，用爪子扒土，自己啄着，又放下教它们”，还要“一半的饭给鸡雏吃”，说明它自己吃得很少，很辛苦。

师：同学们找得真仔细！现在请你们想象一下：母鸡每天这样教小鸡、保护小鸡、给小鸡让食，它自己累不累？

生：很累！

师：是啊，母鸡为了鸡雏，放弃了自由，时刻保持警惕，甚至牺牲了自己的休息和食物。所以作者说“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏”。现在请你们带着对母鸡的敬佩之情，再读这几段，感受它的伟大。

生：（自由朗读，指名读，齐读）

师：读得真好！现在你们明白作者为什么从“讨厌”母鸡到称它为“伟大的母亲”了吗？

生：因为母鸡有了鸡雏后，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，为了保护孩子，它付出了很多，所以作者觉得它伟大。

师：没错！这就是母爱的伟大！母鸡的爱虽然不像人类那样轰轰烈烈，但它藏在每一个细节里——教小鸡觅食、警告危险、让小鸡先吃、夜间放哨……这就是最朴素、最伟大的母爱。

（五）拓展延伸，联系生活（7分钟）

师：同学们，母鸡的伟大让我们感动。其实，我们的妈妈也像母鸡一样，在生活中无微不至地照顾我们。谁能说说妈妈为你做的让你感动的事？

生：（自由发言，如“妈妈每天早上给我做早饭”“我生病时，妈妈整夜照顾我”“妈妈把好吃的留给我”）

师：是啊，妈妈的爱就像母鸡的爱一样，藏在每一个平凡的瞬间里。现在请你们用“妈妈就像母鸡一样，……”这样的句式，写一句话赞美妈妈。

生：（动笔写句子，指名分享）

师：同学们写得真感人！母爱是世界上最伟大的力量，无论是母鸡还是妈妈，她们都用自己的方式爱着我们。

（六）总结全文，升华情感（3分钟）

师：今天我们学习了《母鸡》，不仅感受到了母鸡从“讨厌”到“伟大”的形象变化，更体会到了母爱的伟大。老舍先生通过对母鸡具体事例的描写，让我们看到了一个负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。希望同学们能像作者一样，用心观察生活中的爱，珍惜身边的母爱。

（七）布置作业（课后完成）

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.写一篇小练笔：观察一种你熟悉的动物（如小狗、小猫），用具体事例写出它的特点和你对它的感情。知识点梳理1.作者与作品背景

作者老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代著名作家，语言风格朴实自然、幽默风趣。主要作品有《猫》《骆驼祥子》《四世同堂》等，擅长描写日常生活，于细微处见真情。本文选自老舍先生的散文集，通过观察母鸡的形象变化，表达对母爱的赞美。

2.字词积累

（1）重点词语：如怨如诉（形容声音凄切、哀怨）、颤颤巍巍（形容颤抖不稳的样子）、欺侮（用蛮横无理的手段欺负人）、警戒（警惕防备）、负责（认真负责，尽到责任）、慈爱（仁慈慈祥）、勇敢（不怕危险、果断）、辛苦（劳苦而疲惫）。

（2）易错字音：“怨”（yuàn，不读yuān），“颤”（chàn，不读zhàn），“侮”（wǔ，不读wēi）。

（3）词语理解：结合课文语境理解词语含义，如“如怨如诉”在文中形容母鸡叫声凄切，令人心烦；“警戒”在文中指母鸡时刻保持警惕，保护鸡雏。

3.课文结构梳理

全文可分为三部分：

（1）第1-3自然段：写作者“讨厌”母鸡，原因包括叫声烦人、性格霸道、欺弱凌小。

（2）第4-10自然段：写作者“不敢再讨厌”母鸡，重点描写母鸡成为母亲后的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

（3）第11自然段：总结母鸡的伟大，点明母爱的主题。

4.母鸡形象变化分析

（1）前期形象（讨厌）：

叫声特点：“永远没完没了地叫”“扯长了声如怨如诉”“颤颤巍巍”，突出叫声烦人。

性格特点：“不反抗公鸡，却欺侮最忠厚的鸭子”“遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手”，突出霸道、欺弱凌小。

（2）后期形象（伟大）：

负责：“教鸡雏们啄食，掘地，用爪子扒土，自己啄着，又放下教它们，一半的饭还要给鸡雏吃”，耐心教导，让食鸡雏。

慈爱：“只要一点儿响动，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”，时刻保护鸡雏。

勇敢：“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼”，为护雏不惜暴露自己。

辛苦：“教鸡雏们啄食，掘地，用爪子扒土”，反复教导；“一半的饭还要给鸡雏吃”，自己吃得少，劳苦疲惫。

5.作者情感变化脉络

“讨厌”→“不敢再讨厌”→“伟大”：

（1）讨厌：因母鸡叫声烦人、性格霸道而心生厌恶。

（2）不敢再讨厌：目睹母鸡护雏的负责、慈爱、勇敢、辛苦，情感发生转变。

（3）伟大：总结母鸡的伟大，表达对母爱的敬佩与赞美。

情感变化的原因：母鸡因成为母亲而展现出无私的爱，作者从“厌恶”到“敬佩”，体现了对母爱的深刻理解。

6.写作手法解析

（1）对比手法：通过母鸡前后的形象对比（叫声、性格、行为），突出母爱的伟大，使情感转变更自然。

（2）细节描写：通过具体事例（教鸡雏、警戒、护雏、让食）展现母鸡的特点，使形象更生动、真实。

（3）关键词句：用“负责、慈爱、勇敢、辛苦”概括母鸡的特点，简洁有力；用“它伟大，因为它是母亲”点明主题，深化情感。

（4）拟人化表达：赋予母鸡人的情感和行为（如“教”“警告”“放声啼叫”），使母鸡形象更亲切，便于读者感受母爱。

7.主题思想

本文通过对母鸡形象变化的描写，赞美了母爱的伟大——母鸡为了鸡雏，放弃自由，付出辛劳，甚至牺牲自己，展现了母爱的无私与深沉。同时，引导学生观察生活中的爱，学会珍惜身边的亲情。

8.读写结合训练

（1）观察与描写：学习作者“抓住特点、具体事例”的描写方法，观察身边熟悉的动物或人物，用具体事例写出其特点。

（2）情感表达：学习作者“由物及人”的表达方式，从动物的爱联想到父母的爱，用细节描写表达真情实感。

（3）语言运用：积累并运用文中的关键词语（如“负责”“慈爱”“警戒”），丰富语言表达。

9.情感态度价值观

（1）感受母爱的伟大，懂得感恩父母，珍惜亲情。

（2）培养观察生活的习惯，学会从平凡事物中发现真善美。

（3）树立正确的生命观，尊重生命，敬畏生命的力量。教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入用母鸡护雏图片效果不错，学生很快进入状态。小组讨论时，学生能抓住“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的关键词分析母鸡行为，但部分小组对“由物及人”的迁移理解不够深入，下次需增加具体引导。朗读指导上，学生通过重音和语调变化能读出情感，但个别学生读“顶尖锐，顶凄惨”时语气平淡，需加强示范。读写结合环节，学生写妈妈时能联系母鸡特点，但细节描写不够生动，需增加片段练习。

教学总结：学生基本掌握了母鸡形象变化和情感脉络，能分析对比手法和细节描写的作用，多数人能联系生活谈母爱。但仍有三成学生对“不敢再讨厌”的深层原因理解模糊，需补充生活案例。写作迁移时，部分学生事例不够具体，下次可提供更多动物观察范例。课堂时间分配上，拓展环节稍显仓促，需压缩初读时间，保证练笔深度。今后会强化“观察—分析—表达”的阶梯训练，让学生更扎实掌握借物抒情的写作方法。板书设计①形象变化

前期：叫声如怨如诉、欺弱凌小

后期：负责（教鸡雏、让食）、慈爱（警戒警告）、勇敢（夜间啼叫）、辛苦（劳作疲惫）

关键句："它伟大，因为它是母亲"

②情感脉络

讨厌→不敢再讨厌→伟大

关键句："永远没完没了地叫"→"负责、慈爱、勇敢、辛苦"→"一个母亲必定就是一位英雄"

③写作手法

对比手法：前后形象反差

细节描写：教啄食、警戒集合、夜间放哨

关键词："顶尖锐，顶凄惨""咕咕地警告"课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我