小学生友谊交往2025年主题班会说课稿

小学生友谊交往2025年主题班会说课稿学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息课程名称：小学生友谊交往2025年主题班会

教学年级和班级：四年级（1）班

授课时间：2025年3月15日上午第二节课（8:50-9:35）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学情分析四年级学生整体认知水平发展，个体差异明显。知识上，已掌握基本社交礼仪，但友谊的深层理解不足，课本中涉及友谊主题的内容需强化。能力方面，具备初步的语言表达和合作能力，但冲突解决能力有待提升。素质上，道德素质初步形成，需引导尊重和包容。行为习惯上，日常友好但易因小事发生争执，影响友谊发展。这些因素要求课程注重互动实践，通过角色扮演等活动，帮助学生提升友谊交往技能，促进班级和谐。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有统编版《道德与法治》四年级下册“我们的好朋友”单元教材。

2.辅助材料：准备课本中友谊故事插图高清图、友谊主题短视频（如《同学之间》动画片段）、友谊名言卡片。

3.实验器材：本节课无实验内容，不涉及。

4.教室布置：将课桌椅分4组摆放，每组围成讨论圈，教室前方设置“友谊分享角”展示学生课前准备的友谊小故事。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送统编版《道德与法治》四年级下册“我们的好朋友”单元预习PPT，明确目标：理解课本中“友谊需要真诚”的核心概念。

设计预习问题：①课本中哪些行为能体现真诚的友谊？②你和朋友发生过误会吗？课本中哪种解决方法最适用？

监控预习进度：要求学生提交预习笔记，抽查3-5份记录课堂分享。

学生活动：

自主阅读教材第32-35页，标注关键词“信任”“分享”“包容”。

思考问题并记录案例，如“小明借橡皮不还”的解决方法。

提交预习笔记至班级群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法结合教材文本分析；微信群资源推送。

作用与目的：

激活学生对课本友谊案例的初步认知，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放课本配套动画《小刚的道歉》，引出“如何化解朋友矛盾”主题。

讲解知识点：结合课本“友谊加油站”栏目，解析“主动沟通”和“换位思考”两个关键技能。

组织课堂活动：分组进行“友谊情景剧”表演（课本案例改编），如“小丽弄坏小华画册”的冲突解决。

解答疑问：针对表演中“是否该原谅”的争议，引导参照课本第34页“友谊小贴士”。

学生活动：

观看动画后讨论“小刚错在哪里”。

参与小组讨论，提炼课本中的解决步骤。

角色扮演后反思“自己是否做到了换位思考”。

教学方法/手段/资源：

讲授法结合课本案例；情景剧实践；小组合作学习。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成课本第37页“我的友谊故事”填空，并设计一张“友谊承诺卡”。

提供拓展资源：推荐《小学生人际交往指南》（配套读本），补充课本知识。

反馈作业：下节课评选“最佳友谊故事”并展示承诺卡。

学生活动：

结合课堂所学，记录自己与朋友的真实交往经历。

设计承诺卡内容，如“每天对朋友说一句赞美的话”。

阅读拓展资源，反思自身交往习惯。

教学方法/手段/资源：

反思总结法结合课本实践；拓展阅读资源。

作用与目的：

将课本知识转化为日常行为，落实“真诚交往”的素养目标。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本故事资源：推荐《青蛙和蟾蜍是朋友》系列绘本，其中《春天》一节讲述青蛙帮助蟾蜍克服懒惰的故事，对应教材中“友谊需要互相帮助”的知识点；《一颗坏掉的牙齿》通过蟾蜍牙痛时青蛙的陪伴，体现“友谊是温暖的陪伴”，与课本“友谊加油站”中“朋友要关心彼此”的内容相呼应。绘本语言简单生动，情节贴近学生生活，有助于学生直观理解友谊的具体表现。

（2）名言警句资源：收集适合小学生的友谊名言，如“友谊是人生的调味品”（爱默生）、“真正的友谊像磷火——你在周围越黑暗，它越显得明亮”（杜伽尔），这些名言可补充课本“友谊小贴士”中的名言部分，帮助学生从情感层面深化对友谊价值的认识。此外，中国传统友谊故事如“管鲍之交”“伯牙绝弦”的简化版，能结合教材中“中国传统文化中的友谊”栏目，引导学生体会友谊的历史传承。

（3）实践活动资源：设计“友谊成长手册”模板，包含“朋友档案”“友谊瞬间”“我的收获”三个板块，对应教材第37页“我的友谊故事”填空内容，学生可通过图文记录与朋友的交往过程，强化“友谊需要经营”的认知。同时，准备“友谊情景卡”，如“朋友不小心弄坏你的文具”“朋友考试失利”等场景，与课堂“友谊情景剧”活动衔接，供学生在课后进一步练习冲突解决方法。

（4）儿歌童谣资源：创编友谊主题儿歌，如“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，握握手呀笑一笑，互相帮助记心头”，改编自传统儿歌《找朋友》，融入教材中“朋友要互相帮助”的行为要求，学生可通过传唱儿歌内化友谊交往的基本礼仪。

（5）家庭共学资源：设计“亲子友谊对话卡”，包含问题如“你和好朋友发生过矛盾吗？怎么解决的？”“你觉得好朋友应该具备哪些品质？”，与家长配合引导学生结合教材案例分享个人经历，强化家庭对友谊教育的支持作用。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：建议学生每周阅读1本友谊主题绘本（如《小熊和最好的爸爸》《我有友情要出租》），阅读后完成“友谊感悟卡”，记录故事中让自己感动的友谊行为，并在班级“友谊分享角”展示。此建议对应教材“拓展阅读”栏目，通过持续阅读丰富学生对友谊的多元认知。

（2）实践拓展：开展“21天友谊行动”，要求学生每天完成1个友谊小任务，如“主动帮助同学整理文具”“对朋友说一句赞美的话”“原谅朋友的无心之失”，并在“友谊成长手册”中打卡。任务设计紧扣教材“友谊需要行动”的核心观点，帮助学生将课堂所学转化为日常行为习惯。

（3）反思拓展：每周撰写1篇“友谊日记”，记录与朋友的交往细节，如“今天小红借给我橡皮，我谢谢了她”“我和小刚吵架了，后来我主动道歉，我们又和好了”，结合教材第34页“友谊小贴士”中的解决方法，反思自己的交往行为是否恰当，培养自我认知能力。

（4）表达拓展：组织“友谊故事会”，学生轮流分享自己与朋友的真实故事，重点描述“朋友如何帮助我”“我如何珍惜友谊”，故事内容需联系教材中的知识点，如“真诚”“包容”，通过语言表达强化对友谊内涵的理解。

（5）家庭拓展：建议家长与孩子共同参与“家庭友谊时光”，如一起观看友谊主题动画（如《小猪佩奇》中“佩奇和乔治的友谊”一集），讨论“佩奇和乔治是怎样成为好朋友的？”等问题，将教材中的友谊教育延伸到家庭场景，形成家校教育合力。课堂1.课堂评价：通过课堂提问（如“课本中哪些行为能体现真诚的友谊？”）观察学生参与小组讨论和情景剧时的表现，重点评估学生对“友谊需要真诚”“包容与沟通”等教材核心概念的理解程度。采用随机抽答与小组代表发言结合的方式，确保全员参与。当学生出现“朋友犯错是否原谅”等争议时，引导参照课本第34页“友谊小贴士”进行辨析，即时纠正认知偏差。通过课堂小测（选择题形式，如“遇到朋友误会时，第一步该怎么做？”），检验学生对教材“冲突解决步骤”的掌握情况。

2.作业评价：对“我的友谊故事”填空和“友谊承诺卡”进行批改，关注学生是否结合教材所学（如“主动道歉”“换位思考”）描述真实交往案例。采用星级评价（★-★★★），对体现“真诚帮助”“包容理解”的行为给予三星鼓励，对未落实教材知识点的作业标注具体改进建议（如“可尝试用课本第35页的‘主动沟通’方法”）。在班级“友谊分享角”展示优秀作业，强化正向示范作用，并通过下节课反馈环节，针对共性问题（如“忽视朋友感受”）进行集体指导，确保学生将教材知识转化为实际行动。典型例题讲解1.**情境辨析题**

小明和小刚是好朋友，小刚不小心弄坏了小明心爱的模型。小明很生气，拒绝和小刚说话。请结合课本知识，分析小明应该怎么做？

**答**：小明应先冷静下来，参照课本第34页“友谊小贴士”，采用“主动沟通”方式，告诉小刚自己的感受，并原谅小刚的无心之失。

2.**行为改错题**

小丽考试没考好，朋友小红想安慰她，但小丽却嫌小红多管闲事。请指出小丽的错误，并说明正确的做法。

**答**：小丽错误在于缺乏“包容理解”，应学习课本第35页“友谊需要互相支持”，主动接受朋友的关心，并表达感谢。

3.**实践应用题**

小华和同桌小美因争抢一本书发生争吵，互不理睬。请用课本“冲突解决三步骤”帮他们化解矛盾。

**答**：①冷静情绪（参照课本“友谊加油站”）；②换位思考（理解对方需求）；③主动道歉（如“对不起，我们轮流看吧”）。

4.**案例分析题**

小强总向朋友小东借文具却不归还，小东感到不满却不敢说。请结合课本，建议小东如何维护友谊？

**答**：小东应运用“真诚沟通”技巧，直接告诉小强：“借文具可以，但请及时归还，这样友谊更长久。”（对应课本第32页“朋友要讲诚信”）。

5.**开放实践题**

请设计一句“友谊承诺”，体现课本中“友谊需要行动”的观点。

**答**：示例：“每天对朋友说一句赞美的话，主动帮助同学解决困难，让友谊在行动中升温。”（紧扣课本第37页“我的友谊故事”实践要求）。教学反思这节课围绕“友谊交往”展开，整体效果不错。学生通过情景剧表演，对课本“友谊小贴士”里的“主动沟通”“换位思考”有了直观体验，特别是处理“小丽弄坏画册”的冲突时，孩子们能立刻联想到课本案例，说明知识点落地了。不过也有遗憾，部分学生在“是否该原谅”的讨论中，还停留在“谁对谁错”的表面，对课本强调的“