Starter unit Join in again!说课稿2025年小学英语五年级下册外研剑桥（Join in）版（刘兆义主编）

StarterunitJoininagain!说课稿2025年小学英语五年级下册外研剑桥（Joinin）版（刘兆义主编）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：StarterunitJoininagain!

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2025年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与课堂活动，学生将提升听说读写的基本技能，增强对英语国家文化的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。学情分析本节课针对的是五年级的学生，这个年龄段的学生正处于小学阶段的过渡期，他们在英语学习上已经积累了一定的基础，但对于英语的听、说、读、写能力还有待提高。以下是针对五年级学生的具体学情分析：

1.学生层次：五年级的学生英语学习水平参差不齐，部分学生能够较为流利地使用英语进行基础交流，而部分学生则可能在发音、词汇和语法方面存在困难。

2.知识方面：学生对英语字母、单词和基本句型有一定的掌握，但词汇量相对有限，对复杂语法结构的理解还有待加强。

3.能力方面：学生的英语听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话，但阅读和写作能力相对较弱，特别是在理解和表达复杂句子时存在困难。

4.素质方面：学生的英语学习兴趣和动力普遍较高，愿意参与课堂活动，但部分学生可能因为自信心不足而在口语表达上有所顾虑。

5.行为习惯：学生在课堂上通常能够认真听讲，但在小组合作和课堂讨论时，个别学生可能会表现出较为被动或不愿意参与的态度。

这些学情特点对课程学习有一定的影响，因此，在教学中需要关注以下几个方面：

-针对不同层次的学生，设计分层教学活动，确保每个学生都能有所收获。

-加强词汇和语法的教学，通过游戏和互动提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组合作和角色扮演等方式提高他们的口语和写作能力。

-培养学生的自信心，通过正面的反馈和鼓励，让学生在英语学习中更加自信和积极。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如图片、卡片）、电子白板。

-课程平台：外研剑桥（Joinin）版教材配套电子资源平台。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台、英语听力材料库。

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动游戏、角色扮演活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-步骤一：播放一首与主题相关的英语歌曲，如《Hello》，让学生在轻松的氛围中进入英语课堂。

-步骤二：教师通过提问：“Canyousingasongwithme?”引导学生积极参与，活跃课堂气氛。

-步骤三：教师展示图片或视频，如“FamilyReunion”，提问：“Whatdoyouseeinthepicture/video?”引发学生对主题的思考。

-步骤四：教师简要介绍本节课的学习目标：“Today,wewilllearnaboutfamilymembersandhowtoexpressourfeelings.”

2.讲授新课（10分钟）

-步骤一：教师板书新单词和短语，如“uncle,aunt,cousin,happy,sad,excited”，并带领学生朗读。

-步骤二：通过PPT展示家庭成员图片，引导学生用新学的单词描述，如：“Thisismyuncle.Heistallandhandsome.”

-步骤三：教师展示情景对话，如：“A:Hello,mycousin!B:Hi!Iamsohappytoseeyou!”引导学生模仿对话。

-步骤四：教师讲解句型结构，如“Howdoyousay‘Iamhappy’inEnglish?”并指导学生练习。

3.巩固练习（15分钟）

-步骤一：分组活动，每组学生根据教师提供的情境，用所学句型和词汇进行角色扮演。

-步骤二：教师设置“猜家庭成员”游戏，每组抽取一张家庭成员图片，用英语描述该家庭成员的特征，其他组猜测。

-步骤三：学生完成课本上的练习题，如填空、选择和匹配，巩固所学知识。

-步骤四：教师巡视指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。

4.课堂提问（10分钟）

-步骤一：教师提问：“Whatfamilymembersdoyouhave?”引导学生用所学词汇和句型回答。

-步骤二：教师提问：“Howdoyouexpressyourfeelingsaboutyourfamily?”鼓励学生用新学的句型描述。

-步骤三：教师提问：“Canyoucreateashortdialogueaboutyourfamily?”学生自由发挥，展示自己的语言能力。

5.师生互动环节（10分钟）

-步骤一：教师邀请学生上台，展示自己制作的家庭成员卡片，并用英语介绍。

-步骤二：学生之间互相提问，如：“Whatisyourfather’sjob?”“Howmanybrothersandsistersdoyouhave?”

-步骤三：教师组织学生进行小组讨论，分享自己家庭的故事，锻炼学生的口语表达能力。

6.总结与拓展（5分钟）

-步骤一：教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-步骤二：布置课后作业，如：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-步骤三：鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高英语水平。

总用时：45分钟知识点梳理1.单词学习

-Familymembers:father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin

-Descriptivewords:tall,short,handsome,beautiful,old,young,happy,sad,excited

-Commonphrases:Howareyou?Iamfine,thankyou.Mynameis...

-Greetings:Hello,hi,goodbye

2.句型结构

-Introducingfamilymembers:Thisis...(name).He/Sheis...

-Expressingfeelings:Iamhappy/sad/excited.

-Makingintroductions:Mynameis...Icomefrom...

3.语法点

-Be动词的使用：am,is,are

-现在时态：动词原形

-疑问句：助动词+主语+动词原形

-祈使句：Let's+动词原形

4.功能句型

-提问家庭成员：What’syourname?Whoisthis?Whoarethey?

-介绍家庭成员：Thisismyfather/mother/brother/sister/uncle/aunt/cousin.He/Sheis...

-表达情感：Iamhappy/sad/excitedtoseeyou.

-邀请和邀请回应：Let’sgotothepark.Sure,I’dliketo.

5.词汇拓展

-近义词：tall-high,short-short,handsome-good-looking,beautiful-pretty

-反义词：old-young,happy-sad,excited-calm

-同义词：father-dad,mother-mom,brother-bro,sister-sis

6.文化背景

-Westernculture:familyvalues,familygatherings,familytraditions

-Chineseculture:filialpiety,familyreunions,familycustoms

7.学习策略

-通过图片和视频学习词汇和句型

-通过角色扮演和游戏练习口语

-通过听力和阅读材料提高听力理解能力和阅读能力

-通过写作练习提高写作能力

8.评价标准

-学生能够正确使用所学词汇和句型进行交流

-学生能够描述自己的家庭成员

-学生能够用英语表达自己的情感

-学生能够理解并运用所学知识进行简单的对话和写作内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin

-描述性词汇：tall,short,handsome,beautiful,old,young

-常用短语：Howareyou?Iamfine,thankyou.Mynameis...

-情感表达：Iamhappy/sad/excited.

②本文重点词汇：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin

-Descriptivewords:tall,short,handsome,beautiful,old,young

-Greetings:Hello,hi,goodbye

-Feelings:happy,sad,excited

③本文重点句型：

-Introducingfamilymembers:Thisis...(name).He/Sheis...

-Expressingfeelings:Iamhappy/sad/excited.

-Makingintroductions:Mynameis...Icomefrom...

-Questions:What’syourname?Whoisthis?Whoarethey?

-Responses:Mynameis...Icomefrom...

④语法点：

-Be动词的使用：am,is,are

-现在时态：动词原形

-疑问句：助动词+主语+动词原形

-祈使句：Let’s+动词原形

⑤文化背景：

-Westernculture:familyvalues,familygatherings,familytraditions

-Chineseculture:filialpiety,familyreunions,familycustoms

⑥学习策略：

-通过图片和视频学习词汇和句型

-通过角色扮演和游戏练习口语

-通过听力和阅读材料提高听力理解能力和阅读能力

-通过写作练习提高写作能力

⑦评价标准：

-学生能够正确使用所学词汇和句型进行交流

-学生能够描述自己的家庭成员

-学生能够用英语表达自己的情感

-学生能够理解并运用所学知识进行简单的对话和写作教学反思与总结今天的课结束了，我想要对这节课进行一些反思和总结。首先，我觉得在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如通过歌曲导入和情景模拟来激发学生的学习兴趣，这收到了不错的效果。学生们在活跃的气氛中更容易接受新知识。

在讲授新课的部分，我注意到了学生的反应，发现他们对描述性词汇和句型的掌握情况不一。有的学生能够迅速跟上，有的则显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地观察学生的反应，针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生们在互动中练习。我发现这样的方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，也有一些学生不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足。因此，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的口语能力。

课堂提问环节，我注意到了学生的回答，他们能够用所学知识回答问题，但在表达时有时会出现语法错误。这说明我在语法教学上还需要加强，特别是对于那些基础相对薄弱的学生。

为了改进这些问题，我计划在接下来的教学中，一是加强语法教学，通过更多的例句和练习来帮助学生理解；二是增加口语练习的机会，让学生在实际交流中提高语言运用能力；三是针对不同学生的特点，制定个性化的学习计划，确保每个学生都能跟上教学进度。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况。我注意到学生的参与度和回答问题的准确性，这些都能反映他们对知识的掌握程度。对于回答正确的学生，我会给予及时的表扬和鼓励，而对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确的答案。通过这样的评价方式，我能够及时发现学生的问题，并在课堂上进行纠正和强化。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。我会检查学生是否完成了所有的练习，以及他们是否正确理解并应用了所学知识。在批改过程中，我会注意以下几点：

-是否正确使用新学的词汇和句型。

-语法是否正确，是否有常见的错误。

-学生是否能够独立思考，是否有创新性的表达。

-作业的整洁度和书写规范。

此外，我还计划定期进行小测验，以更全面地评估学生的学习效果。这些测验将涵盖课堂所学的主要内容，包括词汇、语法和实际应用。通过这些评价方式，我将能够更好地调整教学策略，确保学生能够达到教学目标。课后作业为了巩固学生对本节课所学知识的掌握，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生通过实际应用来加深对家庭成员称呼、情感表达和简单对话的理解。

1.完成对话：

A:Hello,howareyou?

B:Iam__________.Ihaveabigfamily.

A:That'snice!Whoarethey?

B:__________ismyfather.Heis__________.

__________ismymother.Sheis__________.

__________ismybrother.Heis__________.

__________ismysister.Sheis__________.

答案：fine,myfather,tall,handsome,mymother,beautiful,mybrother,short,mysister,young

2.写作练习：

Writeashortparagraphdescribingyourfamily.Includeyourfamilymembers'names,ages,andatleastonedescriptivewordforeachperson.

答案：Myfamilyconsistsoffourpeople.Myfather,John,is45yearsoldandheisverytallandstrong.Mymother,Mary,is42andsheisbeautifulandkind.Mybrother,Tom,is17andheisverysmart.Mysister,Lisa,is15andsheisverycreative.

3.词汇匹配：

Matchthefamilymemberswiththeirdescriptions.

-1.uncle-amanwhoisyourfather'sbrother

-2.aunt-awomanwhoisyourmother'ssister