《风》唐 李峤 教学课件带答案

《风》唐·李峤|古诗教学课件部编版·小学语文·古诗启蒙经典篇目目录01原文与注释逐字逐句·解析重点字词含义与读音02白话译文通俗易懂·还原诗歌真实意境与逻辑03作者与创作背景知人论世·了解诗人经历与时代背景04艺术赏析细品慢读·领略意象之美与表现手法05文学史意义宏观视野·探讨诗歌在文学史上的价值06阅读训练学以致用·巩固知识点与答题技巧壹原文与注释TEXTANDANNOTATIONS《风》李峤jiěluòsānqiūyè—néngkāièryuèhuā解落三秋叶，能开二月花。guòjiāngqiānchǐlàng—rùzhúwàngānxiá过江千尺浪，入竹万竿斜。❖解落：吹落、散落。❖三秋：指整个秋季，亦特指农历九月（晚秋）。❖二月：指早春时节，农历二月。❖过：经过，这里指风席卷江面。❖入：钻入、穿入，形容风穿过竹林。❖斜(xiá)：倾斜、歪斜。此处读古音以合韵律。贰白话译文VERNACULARTRANSLATION白话译文解落三秋叶秋风轻扬，能吹落深秋枝头的片片黄叶。能开二月花春风拂过，能催开早春二月的朵朵鲜花。过江千尺浪狂风席卷江面，能掀起千尺高的汹涌巨浪。入竹万竿斜疾风穿入竹林，能让万千竿翠竹纷纷倾斜。叁作者与创作背景AUTHOR&CREATIVEBACKGROUND李峤与《风》：其人与其作▍作者简介李峤（645？—714），字巨山，唐代赵州赞皇人，是初唐著名诗人与政治家。他仕途显赫，曾官至宰相，其诗文在当时名重一时。•文坛地位：与杜审言、崔融、苏味道并称为“文章四友”。•创作成就：唐代咏物诗的集大成者，被后世誉为“咏物诗圣手”。▍创作背景《风》是李峤咏物组诗中的经典代表作，是诗人早年锤炼咏物笔法、打磨近体诗格律的核心作品。初唐时期，文人多以咏物诗练习对仗、炼字，以探索近体诗的形式之美。此诗最妙之处，在于精准捕捉了“风”无形无迹、却又能摧枯拉朽、变化万千的特质，将抽象的自然之力具象化。肆艺术赏析ARTAPPRECIATION艺术赏析01全篇无“风”，字字写风全诗未出现一个“风”字，却句句写风。通过叶落、花开、浪起、竹斜，让无形的风变得可感、可见、可触，达到了“不著一字，尽得风流”的极高艺术境界。02对仗精工，格律严整作为标准的五言绝句，全诗两两对仗，工整精巧。“解落”对“能开”，“三秋叶”对“二月花”；“过江”对“入竹”，“千尺浪”对“万竿斜”，音韵和谐，朗朗上口。03时空纵横，刚柔对比·时间：从晚秋到早春，写尽风的双重面貌。·空间：从陆地到江面再到竹林，场景自如切换。

·对比：前两句写温柔生机，后两句写磅礴力量，刚柔并济。04炼字精准，一字传神四个核心动词“解、能、过、入”字字千钧，传神写照。“解”写出秋风灵动，“能”写出春风神奇，“过”与“入”则写出了狂风的迅疾与霸气，将无形之风写得活灵活现。伍文学史意义SIGNIFICANCEINTHEHISTORYOFLITERATURE文学史意义初唐咏物诗的标杆开创了“以侧写正、以实衬虚”的咏物范式，影响深远。推动近体诗格律定型是初唐五言绝句成熟阶段的标杆作品，为近体诗格律的完善奠定基础。跨越千年的唐诗启蒙经典语言极简、朗朗上口，是一代又一代中国儿童接触唐诗的核心启蒙篇目。完美诠释“留白”美学不写风而写风之变，将想象空间留给读者，完美诠释了“言有尽而意无穷”的审美境界。陆阅读训练READINGTRAINING阅读训练一、基础巩固题1.读音标注：请给下列加点字标注正确的读音：解落（）、能开（）、万竿斜（）。2.文学常识：这首诗的作者是______代诗人______，他与杜审言、崔融、苏味道并称“__________”。3.词句理解：诗中“三秋”指的是__________，“二月”指的是__________。二、提升理解题1.内容梳理：这首诗中，诗人分别写了风带来的哪些景象？2.写法赏析：全诗没有一个“风”字，却处处都在写风，诗人是怎么做到的？3.对比分析：诗的前两句和后两句，描写的风有什么不同？阅读训练三、拓展实践题1.仿写小练习：请你模仿这首诗的写法，写两句你眼中的风，补全句式：拂柳______，吹面______。2.想象写话：读了“过江千尺浪，入竹万竿斜”，你的脑海里出现了怎样的画面？请用3-5句话写下来。3.诗词积累：你还知道哪些写“风”的古诗名句？请写出连续的两句。【参考答案】●基础题：1.jiě,néng,xiá；2.唐,李峤,文章四友；3.秋季,早春。●提升题：1.示例：秋风吹落叶、春风催花开、狂风掀巨浪、疾风吹竹斜。2.侧面描写，通过外物变化体现风。3.前柔后刚，前两句写温柔生机，后两句写磅礴力量。●拓展题：（答案不唯一）1.示例：拂柳千丝舞，吹面百花香。3.示例：春风又绿江南岸，明月何时照我还。课堂小结·课后作业课堂小结•一首《风》，20个字，不见风影，尽得风魂。•读懂了这首诗，便读懂了唐诗的炼字