九年级语文上册13明湖居听书讲义鄂教版

明湖居听书刘鹗学习目标：知识与技能：

1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。

2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。

过程与方法：

品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。情感态度与价值观：

了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。刘鹗49岁（1905）于北京刘鹗（铁云）作者简介刘鹗(1857─1909)，字铁云，笔名洪都百炼生，清末丹徒(江苏镇江)人。他出身于一个封建官僚的家庭，懂得算学、医药、治河等实际学问，无意于以科举博取功名。他行医于上海，后又弃医经商，直到资本丧尽才止。1888年黄河决口，他因治河有功，官至候补知府。八国联军入侵北京时，他曾从俄军处用低价购买太仓粮，赈济居民，后清廷以私售仓粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化(乌鲁木齐)。

《老残游记》最早版本的封面、封里及插图关于《老残游记》《老残游记》是刘鹗晚年写的一部小说，是晚清中谴责小说有影响的作品之一。《老残游记》借老残在游历中所见所闻，对当时吏治的黑暗痛加抨击，揭露了所谓“不要钱”的“清官”，其实是一些不惜杀民邀功，“急于做大官”的刽子手，在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。《老残游记》语言清新简练，对一些人物及自然景物的描写比较生动、形象，没有一般的陈词滥调，跟晚清的同类小说比较，艺术上的成就是比较卓越的，鲁迅先生在《中国小说史略》中也称赞这部作品“叙景状物，时有可观”。

《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回：“历山山下古帝遗踪，明湖湖边美人绝唱”。作者清末刘鹗，笔名洪都百炼生。《老残游记》借一个不愿做官，奔走江湖行医的名士老残，在游历途中的所见所闻，揭露了当时的官吏昏庸残暴的行径，反映了社会的黑暗和人民的痛苦，也表现了作者反对革命运动，主张维新图强、科学救国的政治态度。这部小说刻画人物、描写自然景物比较生动形象，在语言运用和再现手法上颇具特色。重迅先生在《中国小说史略》中评论这部作品：“叙景状物，时有可观”《明湖居听书》便是“可观”的一节。创造，是人生的最高境界，是一个民族进步的灵魂。小说，是极具创造性的语言艺术。今天我们学习的这篇课文，是极具创造力的文学杰作。从学习该文中，我们不仅可以获得美好的艺术享受，学习作者描写人物的成功方法，提高抓住关键词句概括文意的能力，而且培养我们的创新精神和能力。检查预习：1.偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。(这么大,那么大)2.但觉得那人气味倒还沉静。(人的气质和风度)3.字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。（比喻歌声清脆悦耳,娇嫩宛转。）解释下列加横线词语4.方抬起头来，向台下一盼。（看）5.几啭之后,又高一层。（鸟儿宛转地叫）6.满园子的人都屏气凝神，不敢少动。（抑止）（通“稍”、稍微、略微）朗读，引导学生理清文章结构本文结构图:

时间:次日九点钟以后

地点:明湖居

人物:老残、众多听众、艺人、歌女(黑妞、白妞)

事件:听书(唱书).听书前:

台上:空洞无人，设备简陋

十点钟

台下:拥挤热闹(侧写烘托)

台上:仍空洞无人先声夺人)

十一点钟

台下:更拥挤热闹

台上:男人(丑陋、弹曲、动心)

十二点半钟

台下:叫好不绝

听书时:

台上:黑妞姑娘(十六七岁)─清脆婉转，百变不穷

弹罢数分钟(侧写正写)

台下:老残感觉:以为观止。

两人对话:白妞更好.映衬对比)

台上:白妞姑娘(十八九岁)─清秀动人、唱书妙绝

正热闹时无比奇妙精彩绝妙

台下:鸦雀无声─暗暗叫绝─轰然雷动

听书后:

闹声稍定台下:少年盛赞白妞，众人交口称是

分析文章正面描写和侧面烘托相结合的写法（一）侧面描写：在白妞出场前写戏院盛况，琴师的演奏，黑妞演唱，观众议论，烘托白妞高超技艺。

１、戏院盛况

（１）说明济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几小时赶到戏院，不吃饭，烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。（２）来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。（３）戏院嘈杂场面描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。２、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论

写琴师用先抑后杨的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指，为描写他为白妞伴奏设下伏笔。

写黑妞从外貌与演唱两方面，目的在于：

（１）为写白妞设伏笔，可以省去笔墨。

（２）把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加。然后用观众评论使文章绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺之高、绝妙。（二）正面描写：出场、演唱、反映三方面写。

１、白妞出场

先写外贸，紧接着写梨花简的几声叮当，鼓棰子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。２、白妞说书

描写白妞说书是本文的重点内容。作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分五个部分：

（１）初不甚大：演唱开始

（２）越唱越高：演唱发展（３）陡然一落：旋律的跌宕

（４）忽又扬起：演唱的高潮

（５）人弦俱静：演唱的结束

使读者从整体上体会白妞说书的全局作者具体地从听众的感受出发，用大比喻，以人们的感觉、视觉形象，赋予声，细致描写，多处用此。

人参果：舒畅

熨斗熨：伏贴

钢丝：尖细、高亢、有力

登泰山：险、奇、不断升高

黄山飞蛇：轻快、回环、多变

东洋烟火：形色兼备，多姿多彩（１）用感觉设喻：通感

（２）用视觉设喻：通感

（３）用容易体会的声音设喻：比喻

说唱的音乐转瞬即逝，作者却借助于精妙的比喻，把白妞说书的或高或低或缓或急，形象地描摹了出来。从发展、跌宕、高潮、结束，其音乐的过程一目了然，不能不让人赞叹其技艺的精湛。

作者为了突出白妞演唱还用了对比手法，层层烘托步步映衬。节选部分共写三个人物，无论琴师、黑妞都是为了写白妞的演唱技艺。小结：“水涨船高”、“山外青山楼外楼”，这四处无一处写白妞，实则处处写白妞，这就是铺垫，就是侧面描写，从而烘托的妞说书的精湛技艺。整篇课文就是以鲜花样凸现在大家面前，正面的描写和侧面的铺垫，浑然一体，鲜明生动。这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。分别分析如下:1.明湖居是一个戏园子。听书人多:当官的“抚院”“学院”；做生意的；读书人。下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。台上、台下对比:空洞无人“一张半桌，两张椅子，三样乐器”热闹“高谈阔论”“嘁嘁喳喳”侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。2.写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。写琴师用“先抑后扬”的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点，“百变不穷”“以为观止”。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。3.借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。

黑妞:好!是白妞教的，别人可说得出，别人能学一两句

白妞:只可意会，不可言传，无法学到手(对比、烘托、先声夺人)4.白妞说书；

⑴白妞登台:貌不惊人但一举一动，一顾一盼，就使观众为之倾倒。(动作、眼睛)

⑵白妞说书:运用大量形象、贴切而生动的比喻。

声音:低─高─极高─陡然一落愈低愈细─无声─忽起─无限声音俱来并发─霍然一声、人弦俱寂

说唱,听觉:感觉妙─伏贴─畅快─暗暗叫绝─屏气凝神不敢少动─叫好之声轰然雷动

本文的比喻句，使难以捕捉的没有实体形象的声音美，变成了可见、可感的实体形象，借助了作者的生活经历和感受，引起读者丰富多彩的联想，深化了作品的意境，增强了作品的生动性、形象性和感染力。戏园盛况琴师弹琴黑妞说书观众评说层层烘托步步映衬山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。戏园盛况琴师弹琴黑妞说书观众评说人参果

拔尖登泰山钢丝熨斗落陡千回百折蛇盘黄山低东洋烟火正面描写通感设喻赋形于声侧面描写层层烘托步步映衬思考：（1）哪些句子写的特别好？？（可分组找，看哪个组找的准，找的多。）它抓住白妞说书的什么特点？用了什么修辞手法？（2）白妞在说书过程中声音有哪些变化？好的句子有：“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”--写出听小玉初唱时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快“像一线钢丝抛入天际”——尖细高亢、刚劲有力“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……”——婉转回旋“如一条飞蛇……”——婉转悠扬、急促多变“像放那东洋烟火……”——多姿多彩，变化无穷“如花坞春晓，百鸟乱鸣”——婉转清脆、多姿多彩采用了通感（比喻）的修辞方法。(师生共同回忆通感修辞的运用，并举例。如“红杏枝头春意闹”、“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”、“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”、“山色也逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就触摸到凝脂似的感觉”、“嗓音油腻得像奶油蛋糕”等。)作者设喻的角度是多方位的，或用感觉，或用视觉，或用听觉，而同是视觉，有的绘其形，有的点其色，形色兼备，体现白妞演唱的美妙。变化主要有五个阶段：初不甚大——起始越唱越高——发展陡然一落——跌宕忽又扬起——高潮人弦俱寂——结束总结：描写虚幻的音乐时，可以写出音乐变化的几个阶段，并运用联想和想象，把听觉与其他感觉打通，写出音乐所描绘的意境，听音乐的感受。5、“通感”修辞手段的运用。结合学生讨论内容，小结如下：课文在描写白妞说书声腔的变化上颇具特色，突出的是利用“通感”把由听觉获得的声音，转换为用其它感觉器官可感知的具体形象，这样使读者能够利用“通感”功能再将由其它感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏到白妞那美妙绝伦的演唱。例如：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”，表现声腔尖细高亢、刚劲有力；“陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，表现声腔回环宛转，急促甜润；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，表现声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即逝，只可意会的听觉形象，用语言文字准确地传达给读者，实属不易，而作者却使我们得到满足。总结：

《明湖居听书》是描写说书艺人精湛技艺的成功片段。就其描摹音响效果这一点来说，在中国文学史上不可多得，可与白居易的《琵琶行》媲美。作者成功地运用了正面描写、侧面描写、通感的写作手