初中“2025”法治教育主题班会说课稿

初中“2025”法治教育主题班会说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中“2025”法治教育主题班会说课稿教学内容分析1.本节课主要教学内容为《道德与法治》七年级上册“生活需要法律”“法律为我们护航”章节，结合2025年法治热点，聚焦法律与生活的联系、未成年人法定权利与义务、校园欺凌的法律界定及应对措施，引导学生树立法治观念。

2.教学内容与学生已有知识联系紧密：学生在小学已形成规则意识，七年级上册初步掌握法律特征与作用，本节课在此基础上，通过校园案例深化对法律功能的理解，培养运用法律知识解决实际问题的能力。核心素养目标二、核心素养目标通过本节课学习，学生能增强法治观念，理解法律对生活的规范与保障作用，明确未成年人的法定权利与义务；提升道德修养，形成尊重法律、遵守规则的自觉意识；培养责任意识，学会运用法律知识辨别校园欺凌行为，依法维护自身权益，做知法守法用法的中学生。教学难点与重点1.教学重点

①理解法律对未成年人的特殊保护及法定权利义务；

②掌握校园欺凌的法律界定与依法应对措施。

2.教学难点

①辨析法律与道德在规范行为中的区别与联系；

②将法律条文转化为实际生活中的维权行为。教学方法与手段教学方法：

①案例教学法，结合校园欺凌真实案例，引导学生分析法律适用性；

②讨论法，组织小组辩论“法律与道德在校园行为中的边界”，深化理解；

③情境模拟法，设计“权益受侵”场景，指导学生依法维权流程。

教学手段：

①多媒体课件呈现法律条文及司法解释，增强直观性；

②播放法治教育短视频，强化规则意识；

③运用互动教学软件，即时反馈学生答题情况，提升参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送《未成年人保护法》中“家庭保护”“学校保护”条款摘要及校园欺凌典型案例视频，明确预习目标为“初步理解未成年人特殊保护内容及校园欺凌法律特征”。

设计预习问题：①法律为何对未成年人给予特殊保护？②校园欺凌与一般冲突的法律区别是什么？

监控预习进度：利用群内接龙功能统计学生预习笔记提交情况，对未提交学生单独提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：观看视频，标注条款关键词，记录案例中的欺凌行为表现。

思考预习问题：结合生活经验，在笔记本上写下对两个问题的初步理解（如“未成年人身心不成熟，需要法律特殊保护”）。

提交预习成果：将笔记及疑问拍照上传至班级群，标注“疑问：校园欺凌是否一定违法？”

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（班级群、视频资源）。

作用与目的：帮助学生初步感知“法律对未成年人特殊保护”重点，为课堂深入辨析“法律与道德区别”难点奠定基础，培养自主思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放校园欺凌模拟情景剧视频（含语言侮辱、孤立排挤等场景），提问：“剧中行为可能触犯哪些法律？”

讲解知识点：结合《预防未成年人犯罪法》第三十九条，明确“校园欺凌”的法律定义及法律责任，对比“一般冲突”的民事责任与“欺凌行为”可能的治安管理处罚或刑事责任差异。

组织课堂活动：①小组辩论：“校园欺凌中，法律与道德如何发挥作用？”②角色扮演：分组模拟“遭遇校园欺凌后，如何向老师、家长依法维权”场景。

解答疑问：针对学生提出的“开玩笑是否算欺凌”等问题，结合法律条文与司法解释举例辨析。

学生活动：

听讲并思考：记录法律条文关键词，对比情景剧中行为与法律定义的匹配点。

参与课堂活动：小组内分工辩论（正方强调法律刚性，反方强调道德教化）；角色扮演中完整陈述“遭遇欺凌→保存证据→寻求帮助→依法维权”流程。

提问与讨论：提出“网络欺凌是否适用相同法律”，与同学、老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：讲授法；实践活动法（辩论、角色扮演）；合作学习法。

作用与目的：通过辩论突破“辨析法律与道德区别”难点，通过角色扮演落实“掌握校园欺凌依法应对措施”重点，提升学生法律应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：发放案例分析题（材料：某中学生因长期遭受同学威胁财物而报警，结合《未成年人保护法》《治安管理处罚法》分析其维权途径及法律责任）。

提供拓展资源：推送“青少年法治教育网”中“校园欺凌维权指南”链接及最高人民法院发布的未成年人保护典型案例。

反馈作业情况：批改作业时标注“证据保存”“法律依据引用”等要点，对共性错误在下次课集中讲解。

学生活动：

完成作业：撰写案例分析报告，明确“报警”“向学校反映”“申请人身安全保护令”等合法途径。

拓展学习：浏览典型案例，对比不同校园欺凌案件的法律处理结果，制作“维权步骤”思维导图。

反思总结：在日记中记录“本节课学到的法律知识在生活中如何应用”，提出“遇到欺凌不敢维权怎么办”等改进方向。

教学方法/手段/资源：自主学习法；反思总结法。

作用与目的：通过案例分析巩固“依法应对校园欺凌”重点，通过拓展学习深化“法律条文转化为维权行为”难点，促进知行合一。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《中华人民共和国未成年人保护法》重点章节摘录：

①家庭保护（第十六条）：父母或其他监护人应当学习家庭教育知识，创造良好、和睦的家庭环境，依法履行监护职责。

②学校保护（第三十九条）：学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。

③社会保护（第五十八条）：居民委员会、村民委员会应当协助政府督促未成年人的父母或者其他监护人依法履行监护责任。

（2）最高人民法院指导性案例：《李某诉王某等人健康权纠纷案》（2023）——解析校园欺凌中民事责任认定标准。

（3）教育部《未成年人学校保护规定》第二十四条：学校接到关于学生欺凌的报告后，应当立即调查处理，由学校学生欺凌治理组织认定欺凌行为。

（4）《预防未成年人犯罪法》第三十九条：对实施严重欺凌的未成年人，学校应当及时联系父母，必要时依法专门矫治教育。

2.课后自主探究活动

（1）家庭保护实践调查：

①采访父母：了解家庭中如何通过《家庭教育促进法》履行监护责任。

②绘制家庭责任清单：列举父母在生活、教育、安全等方面的法定义务。

（2）校园欺凌维权流程设计：

①分组制作《校园欺凌应对手册》，包含证据收集（聊天记录、视频等）、求助对象（班主任、家长、法律援助热线12355）、维权途径（学校申诉、报警等）模块。

②模拟维权场景：设计“遭遇网络谣言诽谤”案例，分组演练法律应对步骤。

（3）社会保护资源调研：

①收集本地青少年法律援助中心、社区未成年人保护工作站信息。

②制作《社会保护资源地图》，标注机构名称、服务内容、联系方式。

（4）法律条文对比分析：

①对比《治安管理处罚法》第四十三条与《刑法》第二百三十四条，明确殴打他人行为的违法与犯罪界限。

②结合教材PXX案例，分析“语言侮辱”与“肢体冲突”在法律责任认定中的差异。

（5）法治宣传员实践：

①以小组为单位，制作“拒绝校园欺凌”主题法治手抄报，重点呈现法律条文及维权途径。

②在校园广播站开设“每周法治微课堂”，分享校园欺凌真实案例及法律后果。

3.跨学科拓展

（1）与语文学科结合：

①撰写《假如我是法官》议论文，从法律视角分析校园欺凌行为的社会危害。

②改编《未成年人保护法》条文为普法三字经，增强法律传播效果。

（2）与信息技术学科结合：

①设计“校园欺凌举报”小程序原型图，包含一键取证、紧急求助功能。

②制作普法短视频，用动画形式演绎《预防未成年人犯罪法》第三十九条适用场景。

（3）与历史学科结合：

①梳理我国未成年人法律保护历程（从《未成年人保护法》1991年颁布到2021年修订）。

②对比古今未成年人权益保障差异，分析法律进步的社会意义。

4.实践应用建议

（1）建立班级法治监督岗：

①轮值学生担任“法治观察员”，记录校园中可能涉及法律问题的行为（如财物纠纷、言语冲突）。

②定期召开“法治圆桌会”，由学生代表运用法律知识分析问题并提出解决方案。

（2）开展家庭法治课堂：

①邀请法律工作者家长进班级，讲解《家庭教育促进法》中父母责任。

②亲子共学法律：与父母共同完成《家庭法律知识自测题》，强化家庭法治意识。

（3）参与社区普法活动：

①在社区公告栏张贴《未成年人保护法》图解版条文。

②协助社区开展“模拟小法庭”活动，扮演法官、律师角色审理校园纠纷案例。

5.深度思考题

（1）当同学遭遇欺凌时，旁观者如何通过《未成年人保护法》第二十五条履行报告义务？

（2）分析“玩笑”与“欺凌”的法律边界，结合教材案例说明判断标准。

（3）比较“民事赔偿”与“行政处罚”在校园欺凌处理中的适用条件，举例说明。

（4）探讨网络时代校园欺凌的新形式（如P图诽谤、人肉搜索），分析《个人信息保护法》的适用性。

（5）从“法律与道德”关系角度，论述为何校园欺凌既需法律制裁也需道德教化。板书设计①**法律对未成年人的特殊保护**

-家庭保护：父母监护职责（《未成年人保护法》第十六条）

-学校保护：欺凌防控制度（《未成年人保护法》第三十九条）

-社会保护：社区协助监督（《未成年人保护法》第五十八条）

-司法保护：未成年人案件处理程序

②**校园欺凌的法律界定与责任**

-定义：蓄意或恶意通过肢体、语言等手段实施欺压（《预防未成年人犯罪法》第三十九条）

-法律责任：

-民事赔偿：健康权纠纷（《民法典》第一千一百七十九条）

-行政处罚：治安管理（《治安管理处罚法》第四十三条）

-刑事责任：严重欺凌（《刑法》第二百三十四条）

③**依法维权途径与流程**

-证据收集：聊天记录、视频、证人证言

-求助对象：班主任、家长、法律援助热线（12355）

-正式途径：

1.学校申诉（《未成年人学校保护规定》第二十四条）

2.报警处理（《治安管理处罚法》第四十三条）

3.申请人身安全保护令（《反家庭暴力法》第二十三条）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与法律条文解读、案例讨论，能否准确回答“未成年人特殊保护”“校园欺凌法律界定”等核心问题，记录学生发言中对《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律条文的引用准确性。

2.小组讨论成果展示：评价小组在“校园欺凌维权流程设计”任务中，是否完整涵盖证据收集、求助对象、法律途径等环节，案例分析是否体现对民事赔偿、行政处罚等责任形式的辨析能力。

3.随堂测试：通过选择题考查《未成年