2026年部编版语文四年级上册第七单元教学设计

2026年部编版语文四年级上册第七单元教学设计20.牛和鹅【教学目标】2.会读“鹅、谓、扳”等10个生字，会写“鹅、拳、竖”等11个生3.借助文字想象画面，充分感受鹅的狂傲，以及“我”的心情变化，并说【教学重点】1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“摸、甚至、捶、无缘无故”等词语。2.借助文字想象画面，充分感受鹅的狂傲，以及“我”的心情变化，并说【教学过程】一、激情导入同学们，老师今天给大家带来了几个动物朋友，请看大屏幕，这些动物，你认识吗?了解它们吗?这是猫，猫是什么样的?(温顺)下一个狗呢?(忠厚老实)牛(勤恳)鹅(高傲)。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们知道，鹅其实很凶猛，甚至会攻击人吗?今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的鹅吧!二、初读课文，整体感知(1)大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。(3)用自己的话说说你眼中的鹅是什么样子的。(4)课文小作者心情是怎样的?2.学生自学，教师巡视辅导。3.检查自学情况。(1)检查生字词,出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方(2)朗读中,重点指导“摸、甚至、捶、无缘无故”等词语的读音。(3)指导“捶”的写法和笔顺。(4)鹅眼睛看人小,会主动攻击人。小作者见到鹅特别害怕,被攻击时内(5)说说你最喜欢那部分内容,简介原因。三、精读课文,品味语言课文是怎么描写“我”的心情的?读课文,找一找画一画,在有感受的地预设一:害怕。看到以后,是怎么做的?(总是远远地站在安全的地方......)从哪些词语,看出了害怕?(总是,远远,绕个大圈子。)但是对于牛,又是怎样的?(拍它的背,摸肚子,骑到牛背上......)出示鹅的图片,说说,你对鹅的印象。(非常可爱,像天鹅;看起里很预设二:惊慌失措。理解作者为什么要贴着墙壁走,感受作者内心的恐惧。你在什么情况下,有过这样恐惧的心情?这是一只什么样的鹅?(趾高气扬,目中无人。)指导朗读,“竟”重读,读慢些。预设三:恐惧。边读边想象画面,当“我”被鹅追咬时是什么样子的,用自己的话说说。播放视频,感受“我”的恐慌和鹅的凶猛。如果你遇到了这样的鹅,你会怎么做?教师总结：这鹅可真凶猛，成年的鹅体型高大，甚至比年幼的孩子还要这节课，我们学习了《牛和鹅》这篇课文，知道了牛和鹅的性格各有不同。我们会亲近牛，但是对于鹅，却有着相反的态度。小作者也被鹅追咬，留呢?我们下节课继续讨论。五、作业布置2.走进牛和鹅，去了解它们的习行和性格异同。【教学目标】2.通过课文别有情趣的语言文字，学会从不同的角度给文章做批注。3.体会作者为什么“直到现在，我还计得金奎叔的话”。【教学重点】1.正确流利有感情的朗读课文，学会从不同的2.体会作者为什么“直到现在，我还计得【教学过程】一、复习引入，唤醒旧知2.指名说说上节课文学习的主要内容。师总结：知道了牛和鹅的性格各有不同。我们会亲近牛，但是对于鹅，却二、精读课文，品味语言学习课文8-15小节。(一)出示任务。1.默读课文8-15小节，边读边想象画面。2.“我”为什么不再害怕鹅了?圈画相关(二)学生自学，教师巡视指导。(三)小组互学，取长补短。(四)全班交流，引导提升。(1)这段文字，你喜欢哪些词句?简要说说原因。(2)感受作者拟人写法的好处，边读边想象画面。(3)鹅在面对“我”和金奎叔时，有什么不同?(对我，神气；对金奎叔，狼狈。)(4)播放视频，说说鹅的特点。(欺软怕硬。)2.预设二：勇敢面对。(1)面对被金奎叔打败的鹅，“我”和小伙伴们又是怎样的心情?(开(2)面对这样的变化，“我”此时的内心又是怎样的?(欣喜，意外，安心。)(3)金奎叔是怎么教导孩子们的?(掐住它的脖子，把它摔到池塘里去)(4)有感情的朗读，体会“我”心情的变化。3.预设三：只要自信的面对，不害怕，就不再怕鹅。(1)理解“摇摇摆摆”,鹅为什么走开了，而不是攻击?(“我”不再害怕，气势上也压倒了它)(2)说说你还知道哪些AABB式词语。(开开心心，仔仔细细……)(3)而这时候，对牛的态度，又发生了怎样的转变?为什么?(不再随便欺负牛，因为我们不能像鹅一样欺软怕硬)(播放音乐)我们再读课文，感受“我”心情的变化，以及对于牛和鹅态度的转变。我们也要像小作者一样，不平白无故欺负人，也不随便被别人欺生活中，有让你念念不忘的小生物吗?请仿照课文简单描写，与大家分这节课，我们学习了《牛和鹅》这篇课文，知道了牛的忠厚老实，鹅的目中无人，欺软怕硬。小作者也从开始的欺负牛到后来不再欺负它；由开始害怕鹅到后来不再害怕。希望同学们也要学会尊重别人，不欺负他人也不被他人欺2.寻找描写鹅的诗歌，课间交流分享。【板书设计】【教学反思】21.一直窝囊的大老虎【教学目标】练”等12个字。【教学时数】2课时。【教学过程】2.同学们都认识这张图画吗?老虎有什么本领?3.(板书课题)提问：从题目看，这是一只什么样的老虎?预设1:这只大老虎为什么会窝囊呢?预设2:课文中窝囊的大老虎是什么样子的?预设3:这只大老虎真的窝囊吗?3.指导书写。4.理解词义。2.课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?出的经过?预设：第3-15自然段写“我”排练节目的情况；第16~19自然段写“我”演4.引导梳理课文主要内容。演出前(1-2)→排练时(3-15)→演出时(16-19)→演出2.课文主要讲了一件什么事?1.默读课文，在不理解的地方作批注。预设：第9自然段可以这样批注我不明白的问题：那个演哥哥的小朋友一直“我”的心情原因期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信得到老师的鼓励和指导，知道了演老虎的方法。忐忑不安发现演老虎不简单，害怕演砸。紧张、狼狈台下哄堂大笑，演出失败。疑惑不解扮演老虎要不要豁虎跳。滋滋、垂头丧气、兴高采烈……)2.下面这些情况你遇到过吗?你的心情会是怎样的?又会想些什么?演出前——期待表演心情起伏↵22.王戎不取道旁李【教学目标】1.认识“戎、诸”等4个生字，会写"戎、尝”等5个字。【教学时数】2课时。【教学过程】是怎样叙述“王戎不取道旁李”这个小故事的吧!2.指导学生自学生字。(2)检查学生学习生字情况。3.课件出示课文，教师范读。注意标记老师朗读时停顿的地方，及自己不认识的字的读音。6.这篇课文共有几句?(指名答)请在课文中标出句子的序一件什么事吗?5.你认为王戎是一个怎样的孩子?(王戎是一个善于观察、勤于思考、乐于分析、聪明机智的孩子。)王戎()↵王戎(),尝与()游。看道边李树()折枝，诸儿(),1.从这篇文章中我们学到了什么呢?你认为王戎聪明在哪里?【板书设计】王戎不取道旁李↵诸儿——竞走取之善于观察王戎——不动，曰“此必苦李”【教学反思】23.陀螺【教学目标】【教学目标】深的主要是有类似生活经历的地方、文章写得好的地方和对自己有启发的地方。3.预设1:第4自然段。(1)从这段话中我们读出了作者对陀螺的。(渴望、盼望……)4.预设2:第5自然段。间“我”的心情是怎样的?从哪句话可以看出来?5.预设3:第7自然段。样的表现?6.预设4:第8自然段。7.预设5:第11自然段。(1)这个时候“我”的心情如何?(3)找同学读第10自然段。啊!所以作者在文章的最后一个自然段说了一句三、拓展延伸。【板书设计】怀念童年生活感悟深刻道理↵【教学反思】口语交际：安慰【教学目标】【教学过程】一、谈话导入的事呢?3.当遇到不顺心的事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安(4)要选择合适的方式安慰别人，还可以借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。2.全班读一读。2.教师：接下来回到咱们的班集体中来吧!假如你的好朋友遇到了课本上的【教学反思】【教学目标】【教学过程】二、审题指导2.你认为这次作文的重点是什么?(写清楚事情的经过和当时的感受。)三、组织材料2.汇报自己的选材。(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学根据自己的理解进行较为客观的评五、动笔练习【板书设计】【教学反思】【教学目标】2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。