小学数学购物数学游戏说课稿2025

小学数学购物数学游戏说课稿2025科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版二年级下册第五单元“认识人民币”，主要包括人民币单位间的换算（1元=10角，1角=10分），以及在购物情境中运用加、减法解决“一共需要多少钱”“应找回多少钱”等实际问题，通过模拟购物游戏巩固知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握100以内加减法计算和人民币单位（元、角、分）的初步认识，本节课将抽象的人民币知识与生活化购物情境结合，通过游戏深化对换算的理解，提升运用数学解决实际问题的能力，体现数学与生活的紧密联系。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析本节课通过购物数学游戏，培养学生对人民币单位的数感，理解“1元=10角，1角=10分”的换算逻辑，发展推理意识；运用加减法解决“一共需要多少钱”“应找回多少钱”等问题，提升运算能力和模型意识；在模拟购物情境中，体会数学与生活的联系，增强应用意识，学会用数学方法解决实际购物问题。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法重点：人民币单位间的换算（1元=10角，1角=10分）及购物中“一共需要多少钱”“应找回多少钱”的实际计算，源于课本核心知识点与生活应用场景的结合。难点：学生在模拟购物中准确进行单位换算及理解“找回钱数”的数量关系，因二年级学生抽象思维较弱，易混淆单位或计算步骤。解决办法：通过实物模拟人民币操作，强化单位换算的直观感知；设计分层购物任务（如单件、两件购买），引导学生用画图或列表法梳理数量关系；小组合作交流解题思路，教师针对性点拨“总钱数-花掉钱数=找回钱数”的模型，突破难点。教学资源：1.硬件资源：实物人民币教具（元、角、分硬币及纸币）、模拟商品价签、购物小票

2.软件资源：人民币单位换算练习卡、购物计算题组

3.信息化资源：人民币动画演示（单位换算过程）、购物情境视频

4.教学手段：小组合作购物游戏、角色扮演收银员与顾客、实物操作台教学过程设计：（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师手持“班级小超市”海报（贴有橡皮、铅笔、笔记本等商品价签），播放轻快音乐：“同学们，今天我们的班级小超市开业啦！这里有橡皮2元、铅笔1元、笔记本3元，谁想当小顾客，告诉大家你想买什么？”指名2-3名学生说出购买商品，教师追问：“买两样东西一共需要多少钱？如果给收银员10元，应找回多少钱？”学生回答后，教师引导：“要解决这些问题，我们需要学会人民币的换算和购物计算，这节课我们就来玩‘购物小达人’数学游戏！”（板书课题：购物数学游戏）

（二）讲授新课：操作探究，理解新知（15分钟）

1.复习旧知，铺垫新知（3分钟）

教师出示实物人民币（1元、1角、1分），提问：“这是什么单位？它们之间有什么关系？”学生回答后，教师总结：“1元=10角，1角=10分。”（板书）

2.探究单位换算，突破难点（7分钟）

教师拿出10个1角硬币：“10个1角是多少角？”学生回答“10角”后，教师拿出1元纸币：“10角就是1元，所以1元=10角。”（板书）同理演示1角=10分。请学生用学具人民币（每组有元、角、分学具）操作：“把2元换成角，怎么换？5元呢？”小组合作后汇报，教师点评：“换算时想‘几元就是几十角’，几角就是几分。”

3.学习购物计算，聚焦重点（5分钟）

教师出示例题：“小明买一个3元的笔记本和一个2元的铅笔盒，一共需要多少钱？”引导学生列式：“3+2=5（元）。”追问：“如果小明给收银员10元，应找回多少钱？”学生列式：“10-5=5（元）。”教师总结：“计算‘一共需要多少钱’用加法，计算‘应找回多少钱’用减法，关键是看清单位，统一后再计算。”（板书：总钱数-花掉钱数=找回钱数）

（三）巩固练习：分层游戏，深化理解（20分钟）

1.基础闯关：单位换算小能手（5分钟）

教师发放练习卡：“第一关：填空。（1）5元=（）角；（2）30分=（）角；（3）1元5角=（）角。”学生独立完成后同桌互查，教师指名回答并订正。

2.提升闯关：购物计算小达人（8分钟）

教师出示商品清单（苹果4元/个，香蕉2元/根，牛奶5元/盒）：“第二关：小组合作，完成购物任务。（1）买1个苹果和1根香蕉，一共多少钱？（2）给10元买1盒牛奶，应找回多少钱？”小组讨论后派代表展示解题过程，教师引导：“计算时先统一单位，再列式。”

3.拓展闯关：创意购物设计师（7分钟）

教师提出开放性问题：“第三关：你有20元，想买至少两样商品，设计一个购物方案，算出一共需要多少钱和找回多少钱。”学生独立设计后小组分享，例如：“买1个苹果和1盒牛奶，4+5=9（元），找回20-9=11（元）。”教师点评：“方案合理，计算正确！”

（四）课堂小结：梳理收获，深化应用（5分钟）

教师提问：“这节课你学会了什么？购物时要注意什么？”学生回答后，教师总结：“今天我们学会了人民币换算和购物计算，解决‘一共需要多少钱’用加法，‘应找回多少钱’用减法，生活中处处有数学，希望大家都能用数学知识解决实际问题！”

（五）布置作业：联系生活，拓展延伸（课后）

1.完成课本“做一做”第1、2题；

2.和爸爸妈妈模拟一次购物，记录购买商品、总钱数和找回的钱数。教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）教材配套资源：人教版二年级下册教师教学用书中“认识人民币”单元的补充练习题，包含单位换算填空、购物情境计算题组；同步练习册中“生活中的购物”专题，设计“帮妈妈算账”“超市购物清单”等贴近生活的题目。

（2）生活实践资源：超市价签（收集不同商品的价格标签，标注元、角、分）、菜市场买卖场景视频（展示真实交易中的价格计算与找零过程）、家长购物小票（记录购买商品名称、单价、数量及总金额）。

（3）文化拓展资源：人民币历史演变图片（从古代贝壳到现代纸币的演变过程，简要说明货币的起源与发展）、世界各国货币简介图卡（简单展示美元、日元、欧元等常见货币的符号与单位，对比不同国家的货币单位换算）。

（4）数学绘本：《人民币的旅行》（讲述元、角、分在生活中的应用故事）、《小猪存钱罐》（通过小猪储蓄经历渗透人民币加减计算）、《一起逛超市》（模拟购物场景中的价格比较与支付问题）。

（5）教具学具拓展：磁性人民币教具（可粘贴在黑板上演示换算过程）、购物任务卡（设计“买文具”“买零食”等主题任务，含商品价格、预算金额、支付方式等要求）、人民币换算转盘（转动转盘进行“元→角”“角→分”等随机换算练习）。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：

①“家庭小管家”：记录一次家庭购物（如买早餐、买菜）的过程，用表格列出商品名称、单价、数量，计算总金额，并模拟支付场景（如给收银员50元，应找回多少钱），家长拍照记录过程，课堂上分享。

②“零花钱规划”：用1元、5角、1角硬币组合出10元，设计“一周零食购买计划”（如每天买1元饼干、2角矿泉水，计算一周总花费），培养预算意识。

（2）阅读拓展活动：

①数学绘本共读：与家长一起阅读《人民币的旅行》《一起逛超市》，记录绘本中出现的购物问题，尝试用课堂所学方法解决，如“买3本书共15元，给20元找回多少？”

②人民币小故事：通过查阅简单资料（如家长讲述、儿童图书），了解人民币上的图案（如1元纸币上的菊花、5元纸币上的泰山），感受人民币的文化内涵。

（3）动手操作游戏：

①“创意商店”搭建：用纸盒制作“小商店”，贴自制价签（如玩具车5元、故事书8元），轮流扮演顾客和收银员，完成“购买两件商品”“计算找零”等任务，教师巡视指导。

②“人民币换算接龙”：小组合作进行“元→角→分”换算接龙，如第一人说“2元”，第二人说“20角”，第三人说“200分”，说错者表演小节目，强化单位换算熟练度。

（4）跨学科融合建议：

①美术活动：“我的人民币手抄报”，用画笔绘制人民币图案，标注单位及换算关系，或设计“未来人民币”，添加数字元素与生活场景。

②道德与法治：讨论“合理用钱”话题，如“看到喜欢的玩具想买，但钱不够怎么办？”，结合购物计算理解“预算”与“选择”，培养理性消费意识。

（5）分层挑战任务：

①基础层：完成“10元以内购物计算”（如买4元铅笔盒和3元笔记本，给10元找回多少？），巩固加减法与单位统一。

②提高层：设计“20元预算购物方案”，购买至少3样商品，计算总花费是否超预算，若有剩余可再买一样商品，培养优化思维。

③拓展层：调查“同一商品在不同商店的价格”（如超市与便利店矿泉水价格），计算差价，思考“哪种更划算？”，渗透价格比较意识。典型例题讲解：1.例题：买一支铅笔需要2元，买一块橡皮需要1元5角，一共需要多少钱？

解答：2元+1元5角=3元5角

2.例题：小明有10元钱，买了一个3元的笔记本和一个2元的铅笔盒，应找回多少钱？

解答：3元+2元=5元；10元-5元=5元

3.例题：1元可以换多少个1角？5元可以换多少个1角？

解答：1元=10角；5元=50角

4.例题：小华买了一个4元8角的玩具，付了10元，应找回多少钱？

解答：10元-4元8角=5元2角

5.例题：妈妈给小红20元钱，让她买1个5元的苹果和1盒3元的牛奶，剩下的钱可以买2元1角的饼干吗？

解答：5元+3元=8元；20元-8元=12元；12元>2元1角，可以买饼干。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化购物游戏设计，通过模拟班级小超市，让学生在真实买卖场景中学习人民币知识，提升学习兴趣和应用能力。

2.小组合作角色扮演，