2026年跳高拼音说课稿

上课时间上课时间2026年跳高拼音说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析。本节课选自统编版小学语文一年级上册第三单元“汉语拼音”，是学生识字、阅读的奠基内容。本单元在入学教育后展开，通过情境图、儿歌等形式，学习声母、韵母及整体认读音节，承前启后，为后续识字教学奠定语音基础。一年级学生以形象思维为主，需结合生活实例，通过游戏、儿歌等方式激发兴趣，重点培养拼读能力与书写规范，落实“用拼音识字”的核心目标。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析。聚焦语言运用，培养正确拼读与书写能力，能借助拼音识字、朗读课本儿歌；发展思维能力，通过情境图观察比较形近声母，提升逻辑推理；增强文化自信，感受拼音作为语言工具的基础价值；渗透审美创造，在韵律儿歌中体验语言美，尝试用拼音表达简单事物。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及四声，初步认识了部分声母如b、p、m、f，能认读课本配套情境图中的简单拼音符号。

2.学生以具象思维为主，对儿歌、游戏、动画等趣味形式兴趣浓厚，模仿能力强，但注意力持续时间短；部分学生能主动参与拼读练习，少数学生需教师反复引导。

3.学生可能混淆形近声母（如b与d、p与q），对拼读规则（如两拼音节）理解困难；书写时易忽略四线三格的占位规范，需教师示范纠错；部分学生因方言影响平翘舌发音，需针对性练习。教学资源教学资源1.软硬件资源：拼音卡片、四线三格磁贴、多媒体投影仪、实物教具（如苹果模型对应“p”）。

2.课程平台：统编版语文课本配套音频、拼音情境图挂图。

3.信息化资源：拼音儿歌动画片段（3分钟内）、拼读游戏课件。

4.教学手段：儿歌创编、小组拼读竞赛、书写示范板书。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送单韵母a、o、e与声母b、p、m、f的拼读视频，标注“预习任务：复习已学拼音，尝试拼读‘ba、pa、ma、fa’”。

设计预习问题：“b和p的发音有什么不同？”“试着用‘ma’组一个词。”

监控预习进度：查看群内学生提交的拼读录音，标记易错音。

学生活动：

自主观看视频，跟读拼音，用铅笔在课本上标注声调；

思考问题，在拼音本上记录“b不送气，p送气”，尝试用“ma”组“妈妈”；

将拼读录音和问题记录提交至群内。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群预习资源。

作用与目的：巩固旧知，初步感知拼读规则，为课堂学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“拼音小火车”动画，引出“今天我们要认识新声母d、t、n、l，它们能和韵母拼出新朋友”。

讲解知识点：结合课本情境图（鼓声“d”、雨伞“t”），示范d“舌尖抵上齿龈，送气”，t“抵齿龈不送气”；用“鼓锤敲鼓ddd，伞柄朝下ttt”口诀记忆。

组织课堂活动：①小组用卡片拼读“da、ta、na、la”，比赛拼读速度；②“拼音小老师”活动，学生轮流领读课本音节“dìdi（弟弟）”。

解答疑问：针对“d和b怎么区分”，用“右下半圆bbb，左下半圆ddd”对比示范。

学生活动：

观察情境图，模仿发音，用手指轻触上齿龈感受送气强弱；

小组内拼读卡片，互相纠正发音；

上台领读，提问“n和l发音有什么不一样？”

教学方法/手段/资源：讲授法、情境图、卡片拼读游戏、口诀记忆法。

作用与目的：通过直观演示和游戏突破“形近声母区分”“拼读规则”重难点，培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①抄写d、t、n、l各3行，占满四线三格；②用“d、t、n、l”拼读家人称呼（如“nǎinai奶奶”）。

提供拓展资源：推荐拼音儿歌《dtnl歌》音频，鼓励跟唱。

反馈作业情况：批改书写，标注占格错误，对拼读错误的学生单独辅导。

学生活动：

规范书写，检查四线三格占位；

拼读家人称呼，请家长录音；

跟唱儿歌，尝试用“la”编一句简单儿歌。

教学方法/手段/资源：作业练习法、亲子互动、儿歌拓展。

作用与目的：巩固书写规范和拼读技能，在生活中应用拼音，提升学习兴趣。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教具类：拼音情境图卡片（含d、t、n、l对应的鼓、伞、门、梨实物图，与教材第三单元情境图一致，背面标注声母及音节）、四线三格磁性拼贴板（声母d、t、n、l可拆分粘贴，配合韵母练习拼读）、拼音描红练习册（带d、t、n、l笔画顺序动画演示，强调左半圆、竖右弯等占位细节）。

（2）音视频类：拼音儿歌动画《dtnl歌》（时长2分钟，通过鼓声、雨伞声等拟音强化发音，结合“ddd，鼓槌敲鼓面；ttt，伞柄把雨挡”等口诀，与教材儿歌风格一致）、标准发音示范音频（区分d（不送气）、t（送气）、n（鼻音）、l（边音）的发音差异，含“dà、tí、nǐ、lì”等课本常用音节示范）。

（3）文本类：拼音绘本《拼音王国历险记》（以d、t、n、l为主角，故事中穿插“小d敲鼓找朋友，t举伞挡雨，n帮小兔开门，l摘梨子分享”等情节，每个汉字标注拼音，与教材识字目标衔接）、儿歌集《拼音童谣100首》（收录《小弟弟》“dìdidìdi，àichànggē，tízhelánziqùmāilí”等含d、t、n、l的课本同步儿歌）。

（4）生活类：生活拼音标识卡（收集“大”（dà）字牌、“天”（tiān）气符号、“门”（mén）牌、“李”（lǐ）子图等生活中常见d、t、n、l音节物品图片，背面标注拼音）、家庭拼音角布置材料（可粘贴在冰箱、书桌的“dàn（蛋）”“niú（牛）”等拼音标签，与教材“在生活中学习拼音”理念一致）。

2.拓展建议：

（1）巩固拼读能力：开展“拼音接龙游戏”，家长或老师带头说“dà”，孩子接“dàdi”，下一个接“diditā”，依次接下去，练习课本音节“ba、pa、ma、fa”与d、t、n、l的组合；制作“拼音转盘”，将d、t、n、l固定在中心，周围贴a、i、u、ü等韵母，转动转盘拼读“d→a→da”“t→i→ti”等课本音节，强化两拼音节拼读规则。

（2）强化书写规范：使用“四线三格描红本”，每天练习10分钟，先观察d（左半圆占中格、竖右弯占中下格）的占位，再描红，最后独立写，家长用红笔标出左半圆过大或竖右弯出格的错误；玩“拼音小医生”游戏，找出同学作业中n的竖弯钩写成l、t的横画过长的问题，对照课本四线三格范例纠正，落实教材“书写规范”要求。

（3）在生活中应用：开展“拼音寻宝活动”，在家或教室找带有d、t、n、l音节的物品，如“灯”（dēng）、“图”（tú）、“鸟”（niǎo）、“路”（lù），找到后用拼音写在卡片上，贴在物品上，与教材“在生活场景中运用拼音”衔接；记录“拼音日记”，每天用拼音写一句话，如“wǒhémāmaqùmǎilì（我和妈妈去买梨）”，家长帮忙记录汉字，对比学习课本生字。

（4）亲子互动学习：家长和孩子一起玩“拼音卡片配对游戏”，将声母d、t、n、l和对应的情境图（鼓、伞、门、梨）分开，孩子根据声母找对应的图，边找边读“d—鼓，ddd”，强化教材情境图与声母的关联；晚上睡前读“拼音儿歌”，如《dtnl歌》，家长读前半句“d像鼓槌敲鼓面”，孩子接后半句“ddd，ddd”，增强语感与发音准确性。

（5）趣味游戏巩固：组织“拼音跳房子”，在地上画格子，每个格里写一个课本音节“da、ti、ni、li”，孩子跳到哪个格子就读出来，读对了继续跳，结合体育活动巩固拼读；开展“拼音小剧场”，用d、t、n、l的音节编简单对话，如“A：nǐhǎo（你好）！B：wǒhǎo（我好）！A：wàile（累了）？B：búwài（不累）！”，边演边读，在情境中运用课本所学拼音进行交流。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过情境图、儿歌和游戏，重点学习了声母d、t、n、l的发音与书写。学生能准确区分d（舌尖抵齿龈不送气）、t（舌尖抵齿龈送气）、n（鼻音）、l（边音）的发音差异，掌握两拼音节拼读规则（如d→a→da）。通过“拼音小老师”活动，学生熟练认读课本音节“dìdi、tíqǐ、nǎinai、lìzi”，并能规范书写在四线三格中（左半圆占中格、竖右弯占中下格等）。

当堂检测：

1.**拼读闯关**：教师出示音节卡片（da、ta、na、la、di、ti、ni、li），学生快速拼读并组词（如“da-大”“ti-提”），检测拼读流畅度。

2.**书写诊断**：学生在四线三格本默写d、t、n、l各2遍，教师巡视并标注占格错误（如n的竖弯钩出格、t的横画过长）。

3.**情境应用**：结合课本插图，学生用拼音说出物品名称（如“鼓-dǔ”“伞-sǎn”“门-mén”“梨-lí”），强化生活关联。

4.**易错辨析**：对比辨读d/b、t/f、n/l（如“dǎ大”vs“bǎ八”“tí提”vs“fí飞”），纠正形近混淆。

检测结果作为课后分层作业依据，未达标学生需加强书写描红和拼读录音练习。板书设计板书设计①**声母发音与书写规范**

d：舌尖抵上齿龈，不送气（鼓槌敲鼓ddd）

t：舌尖抵上齿龈，送气（伞柄挡雨ttt）

n：鼻音（小兔开门nnn）

l：边音（梨子分享lll）

书写要点：d左半圆占中格，竖右弯占中下格；t横短竖长占上中格；n竖弯钩占中格；l竖占上中格。

②**拼读规则与音节组合**

两拼音节结构：声母+韵母（如d→a→da）

课本重点音节：dìdi（弟弟）、tíqǐ（提起）、nǎinai（奶奶）、lìzi（梨子）

易混淆对比：d-b（左半圆方向）、t-f（横画与弯钩）、n-l（鼻音/边音）

③**情境应用与汉字关联**

教材情境图对应：d-鼓（dǔ）、t-伞（sǎn）、n-门（mén）、l-梨（lí）

音节组词示例：dà（大）、tiān（天）、nǐ（你）、lì（力）

儿歌巩固：ddd鼓槌敲，ttt伞挡雨，nnn门开动，lll梨子甜。典型例题讲解典型例题讲解1.**填空题**：声母d的发音方法是舌尖抵住上齿龈，______气流；声母t的发音方法是舌尖抵住上齿龈，______气流。

答案：不送气；送气

2.**连线题**：将声母与对应的教材情境图