分子和原子分子和原子教学设计

义务教育课程标准人教版化学九年级上册第三单元课题1《分子和原子》教学设计责任学校小街中学责任教师朱敏一、教材分析1、教材的地位和作用:分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。2、教学目标：（1）知识与技能：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化；（2）过程与方法：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；（3）情感态度与价值观：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。3、教学重难点及突破重难点的方法：重点：二氧化碳性质；培养学生对实验现象的猜测、观察及对实验的分析、交流、总结等探究能力；落实知识，学会应用。难点：二氧化碳与水反应的原理及科学探究能力的培养。突破重难点的方法：通过教师演示、师生合作、生生合作实验及小组讨论等互动交流的形式来突出重点，用控制变量法学生分组实验探究二氧化碳与水的反应来突破难点。二、教学准备1、多媒体课件、导学案2、教师演示实验用具：烧杯（分别贴A、B、C标签）、大烧杯（或水槽）、胶头滴管等。氨水、水、酚酞、。3、学生分组实验用具：烧杯（盛水）、药匙、注射器、量筒、品红、酒精等三、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）创景激趣，明确目标（2分钟）【导入】多媒体展示四幅图画，湿衣服为什么能晾干；为什么能闻到花香；水和酒精混合后体积为什么会减少；冰、水、水蒸气的三态变化？【提出问题】你能解释这些现象吗？让我们通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉眼看不见的秘密吧。相信换一个角度看世界，变一种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜。【板书课题】分子和原子倾听观看思考、猜想明确学习目标激发学生学习兴趣和求知欲，为学习新知识做好铺垫。（二）预习检查，提出问题（3-5分钟）【检查汇报】检查学生课前预习情况，让学生汇报课前预习结果。【提出问题】让学生提出预习中存在的问题或疑惑。教师指导学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国（对学生进行爱国主义教育）。通过以上的观看你能得到哪些信息？学生观察讨论交流通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力（三）合作探究，讨论释疑（20-25分钟）【过渡】分子和原子是真实存在的，分子、原子到底有些什么性质呢？【展示文字】一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。50万到100万分子,一个挨着一个排成长队,也只有头发丝的直径长。这说明了什么？【板书】一、分子、原子都是构成物质的粒子二、分子的基本性质1、分子很小【过渡】我们为什么能闻到花上的香味呢？【教师演示】提供资料：酚酞是一种酸碱指示剂，遇酸不变色，遇碱变红色。演示1、向盛有40mL蒸馏水的烧杯中加入５－６滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。2、向上述酚酞溶液中慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。3、将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，加人约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外（如图所示）。观察几分钟，有什么现象发生？说明了什么？让学生观察、描述实验现象，思考分析、讨论回答产生这些现象的原因。【过渡】若改变温度对分子运动有什么影响？学生提出假设并设计实验验证假设。【分组实验一】将品红分两份慢慢倒入盛有冷水和热水的40mL烧杯中。静置，观察并记录发生的现象。【要求】1、看清实验步骤，废弃物不乱丢；2、分工合作，观察记录现象，并分析归纳出结论【交流汇报】让各小组交流汇报分组实验一和实验二观察到的实验现象、实验结论。【自学指导】阅读课本49页第一段回答：1、为什么在热水中品红扩散快？2、为什么湿衣服在阳光下容易晾干？【过渡】生活已知：将1桶鹅卵石和1桶细沙混合，结果总体积小于2桶【教师演示】将5毫升水和5毫升酒精混合。【分组实验】小游戏：“看谁力量大”1、取两支大小相同的医用注射器,将栓塞向外拉,分别吸入等体积的水和空气。2、用橡胶塞顶住末端的小孔，再将栓塞慢慢推入，哪只针筒内的物质容易被压缩？（现象：装有的针筒容易被压缩。解释：液体分子间的间隙比气体分子间的间隙（填“大”或者“小”）【观察与思考】给出水分子、氧分子、氢分子的模型完成下列填空：分子是由构成的。如：（１）1个水分子(H2Ｏ)由和构成；（２）1个氧分子(Ｏ2)由构成；（３）1个氢分子(H2)由构成。【讨论】阅读课本50页1－4段，四人小组完成课本51页讨论。氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。试分析在氢气与氯气的反应中分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？【观察与思考三】展示氢气与氯气反应的动画示意图【讨论】观察并推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？【综合分析】比较分子和原子的异同？思考小组代表积极发言，其他同学听取发言，并及时补充作出各种猜想观察观察实验现象、描述现象、讨论交流、回答：氨分子总在不断运动，思考：我们为什么看不见氨分子进入酚酞溶液?讨论交流后回答：因为分子的质量和体积都很小思考，并说一说方法措施动手实验，观察实验现象，分析结论思考、学生阅读课本，思考，交流讨论、回答：温度越高运动速度越快。观看演示实验，回答：总体积小于10毫升，分析后回答：分子间有间隔动手实验，，观察现象，比较液体分子间间隔和气体分子间隔的大小认真观察，仔细思考。阅读课本讨论观察并描述，思考与讨论回答：化学变化中，原子不可再分。学生畅所欲言，并结合微观示意图，总结培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。让学生学会用实验来验证猜想，学会与他人合作，培养学生团队精神和研究问题的科学方法及严谨求实的品质。

培养学生的语言表达能力，初步学会评价和改进实验设计。激发学生的好奇心，引发探究欲望。培养对实验现象的猜测、观察及对实验的分析、总结等探究能力。联系生活实际问题，逐步培养学生学会分析问题的本质，创设问题情境，引导学生探究，激发探究欲望。激活学生思维通过亲自动手实验探究，参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论。让学生合作、交流，培养分析问题和解决问题的能力。通过不断的交流讨论，使自己已有认知得到升华逐步深入探究，把学生的思维引入新情境中。培养学生能从微观的角度分析问题培养学生的分析能力（四）展示点评，总结升华（5分钟）通过学