感受文化影响教学设计

教学设计方案课题名称感受文化影响教学设计姓名李晓伟工作单位栾城区第二中学年级学科高一年级政治教材版本人教版一、教学内容分析通过本框的学习，在着重使学生理解文化对人的影响的表现和特点，从而增进学生积极参与文化生活、自觉学习先进文化的自觉性。本节知识在知识体系中的地位和联系本框作为第二课的起始，首先是第一课到第二课的转折，由社会角度转入个人角度；其次为第二课第二框打下基础，为深入探究先进文化做好铺垫。二、教学目标（一）知识目标1、识记文化对人的交往方式和行为、实践活动、认识活动、思维方式的影响。2、理解文化对人的影响的特点。（二）能力目标培养学生正确地交往方式和思维方式。（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。2、接受优秀文化，促进自身全面发展。（四）理解文化对人的影响的表现。(重点)深刻理解文化对人的影响的特点。(难点)四、教学过程文化对人影响的表现1、文化对人影响的来源2、文化影响人们（之间）的交往方式3、文化影响人们（自身）的认识活动、实践活动和思维方式P15探究——你能对此作出解释吗？（互换礼物的不同表现是交往方式的差异。中国人性格比较含蓄内敛，立即打开礼物显得不礼貌。名字的写法是思维方式的差异。欧洲人习惯于称名不称姓，以表示对对方的亲昵。写信时既是交往方式的差异，又是思维方式的差异。中国人做事喜欢兜圈子，西方人喜欢单刀直入。中国人看问题喜欢从一般到个别，而西方人更注重个别。）文化对人影响的特点文化影响人们的行为方式、实践活动、认识活动和思维活动，那么文化对这些活动的影响有何特点呢？潜移默化的影响从此孟子整日模仿儒生的学习和礼仪动作，发奋读书。孟母感到此处是最为理想的住地，因而定居该处。孟母为什么要搬迁自己的居所呢？2、深远持久的影响世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。）五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图展示不同的风俗图片根据图片展示的中西方不同的饮食、传统节日和婚礼仪式等,你认为根源在哪里？文化影响的来源——文化环境和文化活动学生上台表演不同的见面方式探究二同样是见面，为什么不一样呢？文化影响人们的交往行为和交往方式展示不同的文化遗产实例探究三面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨既有共同之处，又有差异，为什么？导致差异的主体：不同时代、不同民族、不同地域、不同阶级或阶层的人们，交往方式不同；说说你的学习环境探究四你知道孟母三迁的故事吗？孟母为什么要三迁？这说明了什么？不同的文化氛围对人有着不同的影响。文化影响具有潜移默化的特点。六、教学评价设计根据每节课学生所展示问题的难易程度、展示的规范性、学生的主动性及纪律情况，可将课堂评价分为-1、0、1、2、3、4六个分值。若学生展示问题较难，书写或表述较规范，且是主动展示，答案无误，可给4分若学生展示问题较易，是主动展示或第一个展示的，且答案无误，书写、表述也规范可给3分若学生展示的问题是教师点名的，展示答案无误，书写、表述较规范或者学生展示问题较难，虽然答案不完全正确或部分正确，但是主动展示或第一个展示的，均给2分若学生展示问题的答案部分正确，可给1分若学生展示问题的答案完全不正确，只能给0分其他情况，可根据实际问题酌情给分若课堂上有违反纪律的学生，得-1分以上分值，不论何人展示，都记为小组分；个人表现方面，谁展示都在个人表现记为1分（每个组都以第一个人展示为数），个人表现累积不超过2次。违纪的学生，除扣小组分外，个人表现记为-1分。七、教学板书感受文化影响一、文化对人影响的来源二、文化对人影响的表现1、文化影响人们（之间）的交往方式2、文化影响人们（自身）的认识活动、实践活动和思维方式三、文化对人影响的特点1、潜移默化的影响(从影响的过程看)2、深远持久的影响(从影响的效果看)八、教学反思1、学生评价老师分布任务，各小组认真讨论，有主讲人副主讲人，气氛活跃每个人都有自己的任务，展示部分简洁完整，最后有点评有质疑也有补充，还有小组的点评同学老师最后的讲解有扩展有伸展。在开始时有个别的同学不是特别大方，但在老师提醒后，都变得大声大方，气氛活跃，学习气氛浓郁。这节课是成功的。——李岩这节课讨论积极，小组分工明确，回答问题积极，敢于表达自己的观点和看法，老师能及时的补充和纠正，讲解时同学们都讲得十分详细，并能解决讲题过程中存在的疑问，讲题过程中也有与同学们的互动，讲解时能够带动同学们的积极性，把课堂变得活跃起来，评价组也能够根据实际情况给出评价和分数公平公正。整堂课有目的有层次比较完整。——康子慧自我反思（1）课堂气氛轻松、活跃。能结合当前的一些社会问题，随机引用一些“网络热词”如“坑爹”、“拼爹”等和适当的“合肥土话”以及幽默风趣的语言，舒缓了课堂气氛，激发了学生的兴趣。（2）积极开发本土的课程资源。在探究材料的引用和案例的列举上，尽可能地运用学生熟悉的或身边的素材，让学生感受到文化就在自己的身边，文化就在生活之中。如在介绍“风俗习惯影响交往行为和交往方式”时，我利用今年我们暑期去内蒙古大草原到蒙古包吃饭前“敬酒”时拍摄的照片展现给学生，结合照片，介绍蒙古族的“敬酒”礼仪，直观、形象。我还特别引用了“人说八中老师好”这