滨州市2026届高三（二模）语文试卷（含答案及解析）

试卷类型：A2026年滨州市第二次模拟考试高三语文试题 2026.05注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：澎湃新闻：网上有一种评论认为，《太平年》做了很多历史的虚构和史实的挪移，比如赵匡胤、钱弘俶的年龄问题，比如赵匡胤、钱弘俶、郭荣不可能同台，等等。您作为历史学者，如何看待这种处理？胡耀飞：我是一位历史学者，我们的职业目标是揭示历史事实，找寻历史规律，总结历史经验等等。但就影视剧的观看来说，我也是普罗大众的一份子，并不反对虚构和挪移历史。很多历史学者的兴趣来源，其实都是小时候看过的历史小说、影视剧，听过的历史评书、历史故事。历史本身可能并没有太多趣味性，但经过改编和加工的历史小说、电影电视剧等却更有吸引力。想要将历史事实原原本本制作成电视剧也不现实，一方面历史事件的发展脉络或隐或显，许多内容无法用影视的形式呈现，另一方面则是涉及的历史人物纷繁复杂，难以全面展演。事实上，目前《太平年》的虚构尚在可以理解和接受的范围之内，电视剧所展现的时间是五代十国后半段，从后晋灭亡到吴越国纳土归宋也就三十年左右，为了剧情的顺利推进，进行合理的改编是无关宏旨的。《太平年》是涉及保境安民、纳土归宋等核心历史理念的重大历史题材电视剧。因此，在历史主调确定的前提下，对于一些“小事”，适当的历史虚构是可以的。澎湃新闻：那应该如何平衡虚构和史实？胡耀飞：如何来平衡虚构和史实，我觉得主要是坚持历史整体走向不得改变。《太平年》的主旨是展现吴越国纳土归宋，那么具体到公元978年纳土归宋这一历史事实，是不可能改变的。其他一些关键节点的历史事件，比如契丹主耶律德光入主中原，宋太祖赵匡胤黄袍加身等，也应该是在那个时间点上发生，不可能转移时间和地点。在此基础高三语文试题第1页(共10页)透到文艺生产的各个环节中。大众的情感认同与现实关切，大众对不同类型的文化产品的偏好，都促使当代历史题材电视剧创作更关注观众的情感共鸣。以小人物视角讲述普通人在不同历史环境下的命运，对观众来说具有极强的代入感，很容易将他们的现实关切带入观剧体验中，这也是这类作品广受欢迎的重要原因之一。例如，《太平年》对乱世民众渴望太平的重点刻画，设置钱弘俶纳土归宋、和平统一的主题，都不断让观众联想起当代动荡的国际政治局势和中国面临的地缘政治局势，自然会产生心有戚戚之感。(摘编自李松睿《从“大事不虚”到“小事较真”，新传播格局下如何写好历史题材剧》)1.下列对材料一中胡耀飞观点的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.作为历史学者，胡耀飞有自己的职业目标，但他在观看影视剧时，也认同历史题材文艺作品创作可以进行合理虚构。B.历史事件发展脉络或隐或显，历史人物纷繁复杂，因此影视剧对历史进行一些适度的改编是可以理解和接受的。C.《太平年》中虚构石重贵行牵羊礼这一情节，意在论述主要人物的主要行为不可偏离，但小的历史事件可以适当调整。D.《太平年》为丰满钱弘俶的形象而虚构其早年经历，但并未偏离他作为吴越国主保境安民，最后纳土归宋的历史走向。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)A.材料一以访谈形式展开，胡耀飞针对《太平年》改编遭质疑的问题，从虚构的原因、原则等方面进行了回应。B.材料二将新旧历史剧进行比较，突出了近年来历史题材影视剧创作引入“微观史学叙述视角”的新变化。C.材料二两处以《太平年》为例，第一处强调严谨细节带来的逼真效果，第二处凸显新技术应用带来的情感共鸣。D.两则材料文体不同，语言各有特点，材料一平实严谨，温和辩证；材料二正式规范，兼具专业性与感染力。3.下列影视剧创作不符合材料二中“微观史学叙事视角”的一项是(3分)A.《琅琊榜》通过讲述麒麟才子梅长苏智斗奸佞、洗雪赤焰军冤情的故事，展现朝堂争斗、世态炎凉。B.《清明上河图密码》以普通家庭为中心，借古画展开剧情，还原宋代市井、民俗、民生等社会图景。C.《长安的荔枝》以上林署小官李善德被任命为荔枝使运送荔枝的经历，展现繁华盛世下的危机。D.《显微镜下的大明》以底层小吏帅家默切入，通过一纸诉状揭开基层税收真相，展现明代官场百态。高三语文试题第3页(共10页)4.两则材料对历史题材文艺作品中“小事”的理解有何不同？请简要分析。(4分)5.某导演计划将司马迁的《鸿门宴》改编为影视剧，请根据材料二向其提几条合理建议。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：静静的日午何其芳“你听见了汽笛声吗？”柏老太太喊。“我听见了，在我伸起手刚要把花插进瓶里去的时候。”一个高高的穿白衫的女孩子说。“我呢，正在我用钥匙开了那个大衣柜的时候，那快乐的尖锐的声音叫起来了。我说它是快乐的，不是吗？它仿佛很高很高的飞上天空，又散到很远很远的地方去了。”柏老太太刚从内室走出来。这儿是客厅。这古老的客厅今天现着节日的福气。①一大束白色红色的茶花在长桌上的供瓶里。青色的檐影在石阶上。壁钟上十一点三刻。柏老太太在等着她的孩子从远方归来，她曾有过几个孩子，但这是她最小的也就是仅存的一个了。“我从前住在一个北方城市里……”柏老太太说。垂手听着的女孩子笑了。这位老太太说她的从前总是这样开始的。“我现在记起了那个城市，”柏老太太坐下一把臂椅，“它是几条铁路的中心。我住的地方白天很清静，到了晚上，常有一声长长的汽笛和一阵铁轨的震动，使我想着很多很多的事情。后来我读了一位法国太太写的一本小书，一个修道院的女孩子在日记写着：车呵，你到过些什么样的地方？那儿有些什么样的面孔？带着多么欢欣又忧愁的口气。我觉得我就是那个年青的苍白的修道女。那时我读着很多很多的书，读得我的脸有点儿苍白了。”微笑着的女孩子从这位老太太满是皱纹的脸上想象她年青时候的苍白。“我又读过一本书，三位年青漂亮的俄国小姐住在乡下，常喊着要到她们从前住过的那个大都会去了，但总没有去，有一天，那位最年青的小姐忽然向着窗子哭起来了：天呀，意大利文的窗子是什么，我记不起了。她从前学过意大利文。那时俄国有身份的小姐们都学过外国文，但在乡下，是一点也用不着了。现在我想起那位小姐我还是很喜欢她。你喜欢她吗，孩子？”“我也许会喜欢她。”“也许会。你要是读了那本书你一定会。年青时候有些幻想是很有趣的，我那时希望有条铁路到我家乡，夏天回来，过了夏天就走，顶方便的。现在几里路远就有一个车站，但我已不想到哪儿去了。我那时又希望有一乘马车。”柏老太太停一停，忽然喊：“我叫驾我的马车到车站去，早已去了吗？”“早已去了。”“我们不能让他自己走回来。你不知道长途旅行是怎样劳苦，你没有到远方去过。”高三语文试题第4页(共10页)“我知道。”“你怎样会知道呢?”柏老太太看见她低下头了，“是的，你以后也会到远方去。等我的孩子回来和我过了夏天，我们带你一块儿旅行去。我知道你也不满意乡下，和那位俄国小姐一样。有一天，你父亲向我喊：老太太，您说不是吗，我们乡下人用得着读什么书?你也想学意大利文吗，小姐?你也想读得你的脸和修道女一样苍白吗?”“柏先生该早已忘记了他的小邻居了。”“我要向他说你。说你使我温暖的过了许多冬天。我们这样老了的人常是寒冷的，但从你们年青人身上有时找到了我们那已失去的自己。”“老太太，您说我就穿这身衣衫见柏先生吗?”“我喜欢简单的颜色。白色，或者黑色。白色的衣衫显得你是快乐的，善良的，换上黑色的你就成了一个多思虑的孩子了。”②“那么我愿意穿黑色。”“那么他将捉摸不定你了。他将说：我找不到从前那熟习的门了。从前你是一个简单的快乐的孩子，像一棵小小的常青树。现在你长得这样高了。”柏老太太停一停，忽然喊：“我叫驾我的马车到车站去，早已去了吗?”“您不是刚问过吗?”“我的意思是说早应该回来了。”“也许快回来了。”柏老太太偏着头听一会儿。忽然喊：“我的孩子，来帮我一下吧，我想起来。”女孩子跑到她面前去。“我有点儿心烦。我想起来走走。”女孩子把手递给她。“你就坐在我侧边吧。我们还是说说话吧。我说我从前住在一个北方城市里，是吗?那时我也有一位小邻居，一个五六岁的孩子。我常牵着她的手，望着她那寂寞的大眼睛，想问她，你思索着什么?寂寞的小孩子常有美丽的想象。我记得我小时候，③院子里开着一种像蝴蝶的花，我相信它们是会飞的，常独自守着它们，但它们总不飞，于是我悲哀极了。那位小邻居使我想起自己的童时。后来——”“后来怎么了?”“后来她父亲回南去，已经到站了，突然在下车时候跌到铁轨上去了。她和她一家人便都奔丧回去了。”“真的吗?”“你以为我在说故事吗?在故事上我们说这太凑巧了。在人事上我们却说这太不凑巧了。为什么他要在那一班车回去?为什么要在那一秒钟下车?一秒钟内有多少可能呢?我觉得时间是不可思议的，可怕的。”“老太太！”女孩子轻声的但有力的喊了出来。“是的，为什么有些古怪的念头跑到我脑子里来了呢?我觉得时间静得可怕。你听，什高三语文试题第5页(共10页)么声音也没有。”是的，树叶子没有声音，开着的窗子也没有声音。④全乡村都仿佛入睡了，在这静静的日午。但突然壁钟响了起来：十二点。慢慢的，女孩子从柏老太太怀里抬起头来：“我听见了铃声，和马蹄声。”文本二：何其芳论散文创作(节选)“我企图以很少的文字制造出一种情调，有时叙述着一个可以引起许多想象的小故事，有时是一阵伴着深思的情感波动。正如我以前写诗时一样入迷，我追求着纯粹的柔和，纯粹的美丽。”“我觉得在中国新文学的部门中，散文的生长……除去那些说理的，讽刺的，或者说偏重智慧的之外，抒情多半留于身边杂事的叙述和感伤的个人遭遇的告白。”因此，我尝试让生活素材经过心灵过滤，通过比喻、联想、象征和暗示，将其改造、生长，重新创造出一个现实和梦境交融的艺术世界。《静静的日午》便是这样的尝试：以“等待”为轴心，几乎取消了叙述者，通过人物的对话，编织时间的多重褶皱，在安宁的表面下容纳焦灼、怀旧与生命感悟。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文本一写柏老太太两次询问马车“早已去了吗”，不是因为年迈而健忘，而是急切等待中焦虑感的自然流露。B.文本一写柏老太太讲述俄国小姐忘记“意大利文的窗子”一事，意在批评当时俄国贵族小姐多愁善感，脱离生活实际。C.文本一结尾“铃声和马蹄声”与开头的“汽笛声”形成呼应，以声音打破静默，暗示等待即将结束，全文结构完整。D.文本二写何其芳在散文创作中追求“纯粹”，主张通过心灵过滤素材，运用多种艺术手法创造现实与梦境交融的艺术世界。7.下列对文中画横线语句的赏析，不正确的一项是(3分)A.①处运用白描，选取茶花、檐影等意象，画面清雅，营造出幽寂、雅致的意境。B.②处女孩子说“愿意穿黑色”，表明她希望给柏先生留下沉静、多思的印象。C.③处用儿童视角，把花比作蝴蝶，写自己盼望花飞走却落空的心情，纯真伤感。D.④处运用比拟手法，写出了乡村“入睡”的状态，突出乡村独有的静谧之美。8.文本一中柏老太太讲述了“修道院女孩子的日记”“俄国小姐忘记意大利文”“小邻居父亲跌亡”等小故事。请简要分析这些故事体现了老太太怎样的内心世界。(4分)9.文本二指出《静静的日午》是一篇“几乎取消了叙述者”的散文，全文几乎完全由人物对话构成。请结合文本一，分析这种“对话体”写法的艺术效果。(6分)高三语文试题第6页(共10页)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：高从诲，字遵圣，季兴长子也。季兴卒，从诲袭位。荆南地狭兵弱，介于吴、楚之间，为小国。自吴称帝，而南汉、闽、楚皆奉梁正朔①，岁时贡奉，皆假道荆南。季兴、从诲常邀留其使者，掠取其物。而诸道以书责诮，或发兵加讨，即复还之而无愧。其后南汉与闽、蜀皆称帝，从诲所向称臣，盖利其赐予。俚俗语谓夺攘苟得无愧耻者为赖子，犹言无赖也，故诸国皆目为“高赖子”。从诲自求郢州不得，遂自绝于汉。逾年，复通朝贡。乾祐元年十月卒，年五十八。(节选自欧阳修《新五代史·南平世家》)材料二：荆南节度使高从诲，性明远，亲礼贤士，委任梁震，以兄事之。震常谓从诲为郎君。楚王马希范好奢靡，游谈者共夸其盛。从诲谓僚佐曰：“如马王，可谓大丈夫矣。”孙光宪对曰：“天子诸侯，礼有等差。彼乳臭子骄侈僭汰，取快一时，不为远虑，危亡无日，又足慕乎?”从诲久而悟曰：“公言是也。”他日谓梁震曰：“吾自念平生奉养，固已过矣。”乃捐去玩好，省刑薄赋，境内以安。梁震曰：“先王待我如布衣交，以嗣王属我。今嗣王能自立，不坠其业，吾老矣，不复事人矣。”遂固请退居。从诲不能留，乃为之筑室于土洲。自是悉以政事属孙光宪。(节选自司马光《资治通鉴》)材料三：文献王，名从诲，字遵圣。武信王有九子，而从诲其长子也。为人明敏，多权计。武信王既薨，从诲遂袭位。吴睿帝以从诲为荆南节度使，兼侍中。从诲以一隅之地，处列强之间，朝吴暮楚，乍臣乍叛。其称臣于吴也，吴人册为秦王；其称臣于楚也，楚人授以节钺。然皆不得已而为之，非其本志也，迹其生平，似无足称者。然能保境息民，使江陵之民老死不识兵革，其功亦不可没也。昔人有言：“小国之所以存，大国之所以亡，各有道焉。”从诲之于荆南，可谓得其道矣。夫以蕞尔之邦，周旋于虎狼之间，绵延三世，传国四十余年，岂偶然哉?后世论者，或鄙其行，或哀其遇，要当以保民之功为先耳。(节选自吴任臣《十国春秋·文献王世家》)材料四：论曰：高从诲据荆南一隅，介于大国之间，所向称臣，邀夺贡物，诸国目为“高赖子”，其迹若近于无耻。然五代之世，鼎沸云扰，弱肉强食，吞噬无已。以蕞尔三州之地，当四方交冲之冲，苟矜名义、守小节，灭亡可立待。从诲之卑词屈节、权宜自全，盖势为之也。虽蒙无赖之名而能保境息民境内无事其术固有足多者。论人于乱世，不贵匹夫匹妇之小谅，而重安全一方之远猷。徒以“赖子”少之，所见亦浅矣。(节选自赵翼《廿二史札记》)[注]正朔，正统王朝的历法，统治的合法性。高三语文试题第7页(共10页)10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)虽蒙A无赖B之名C而能保境D息民E境F内无事G其术H固有足多者11.下列对材料中加点的词句的解说，不正确的一项是(3分)A.假，读jiǎ，借，与成语“久假不归”的“假”读音和意义均相同。B.属，委托、托付，与《赤壁赋》“举酒属客”的“属”意义不同。C.焉，句末语气词，与《劝学》“风雨兴焉”的“焉”用法不同。D.矜，看重、推崇，与《促织》“虫翘然矜鸣”的“矜”意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.高从诲常劫掠财物，被迫归还时无愧色，为贪图赏赐随意称臣，时人称他为“高赖子”。B.梁震与孙光宪都是高从诲倚重的贤士，均在高从诲醒悟奢靡之过的过程中起了关键作用。C.高从诲地处列强之间，时而投靠这个，时而依附那个，外交政策变化无常，以求自存。D.赵翼提到，五代时期天下动荡不安，纷争不断，各国之间弱肉强食，互相吞并没有止境。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)乃捐去玩好，省刑薄赋，境内以安。(2)然皆不得已而为之，非其本志也，迹其生平，似无足称者。14.赵翼认为“徒以‘赖子’少之，所见亦浅矣”，请结合以上材料，谈谈你的理解。(5分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。和勉斋侄二首(其一)何梦桂谩学狂吟试笔毡，惭无风度似僧虔①。五车不作黄金屋，方寸犹存白玉田。万事混茫随梦境，一关玄牝②透真筌。北窗人在羲皇上③，占得清风一榻眠。[注]①僧虔：王僧虔，南朝齐书法家。②玄牝：出自《道德经》，指万物本源。③羲皇：即伏羲氏，古人想象中的上古太平治世。陶渊明《与子俨等疏》：“常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。”15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗歌以自谦开篇，写诗人徒然地学着狂吟挥毫，惭愧没有前人那样的风度才情。B.诗人将世间万事比作梦境，参透了万物本源，表达了自己对世事虚幻的悲叹。C.尾联以清风相伴、高卧安眠的画面收束，营造出闲适自由、超然物外的境界。D.本诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》都用典密集，但毫无堆砌之感。高三语文试题第8页(共10页)16.班级开展项目式学习，主题为“宋诗中的‘学习之道’”。在研读这首诗时，有同学认为“五车不作黄金屋，方寸犹存白玉田”体现了诗人独特的学习观，请谈谈你的理解。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《诗经·邶风·静女》中，“，”两句写静女从远郊采初生的茅草送给恋人，茅草美好且与众不同。(2)漫步于历史名人长廊，看着先贤的雕像与生平事迹，小明不禁想到《报任安书》中所说，“”的人不计其数，而“”。(3)班级举行“古诗词接龙”大赛，规则要求选手所接诗句的第一个字必须与所给诗句的最后一个字相同。主持人给出的诗句为“露从今夜白，月是故乡明”，你接出的诗句是：“,。”二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。发展人工智能(AI)产业是抢占未来竞争制高点的战略选择。但一个地方要不要上AI项目、上什么样的AI项目、怎么上AI项目，考验的绝不仅仅是产业判断力，还包括政绩观。①现实中，一些地方的做法令人堪忧：有的不顾产业基础，只求“新”字当头，为抢风头盲目建数据中心、上智能应用；有的热zhōng()于打造供参观的“智慧大屏”，光鲜亮丽的数据看板与一线业务并不相关；有的不惜投入重金引进与本地需求脱节的AI项目，项目落地后才发现本地既缺乏适配的产业土壤，也缺乏支chēng()运转的专业人才，最终沦为每年需要贴钱维护的“面子工程”。这些现象背后，其实是扭曲的政绩观在作suì()——②把新技术当作装点门面的“盆景”，重显绩轻潜绩，重投入轻产出，重建设轻应用。当然，这并不是说各地不应该发展AI产业，而是说一定要【甲】。这就好比养鱼，得先弄清楚池塘的水质适合养什么鱼，而不是盲目引进最热门的品种。倘若决策者只盯着短期轰动效应，却忽视本地实际情况，③其结果往往不仅是资源错配，还可能放大技术转型的阵痛。技术的进步应当造福于民，是让看病更方便、教育更普惠、环境更美丽。现实中，在一些地方，为了快速发展AI产业，④企业只要跟AI沾边，政府就给予高额补贴。在不当补贴刺激下，一些企业嗅到“政策套利”空间，不惜将生产线上本可继续使用的设备提前淘汰，盲目使用昂贵的AI机器替代一线工人。这种“为替代而替代”的AI发展，不仅算不清经济账，更算不清民生账。当前，树立和践行正确政绩观学习教育正在全党开展。对领导干部而言，发展AI产业不是作秀而是做事，不是造景而是造福。发展AI产业是一面镜子，照出的是【乙】。如何才能让AI真正成为推动高质量发展的强大动力，这值得每一位领导干部深思。高三语文试题第9页(共10页)18.对文中标注序号的句子，解说不正确的一项是(3分)A.第①句中的“令人堪忧”，存在语意重复问题，应改成“堪忧”或“令人担忧”。B.第②句中的“盆景”使用了引号，表示特定称谓，用来称呼那些形式主义摆设。C.第③句中“往往”“可能”两个词语，使表述严谨客观，更符合生活逻辑。D.第④句中的“只要”，应该移到“企业”前，这样两句语意衔接紧密，前后连贯。19.根据括号前标注的拼音，填写正确的汉字。(3分)20.请在文中【甲】【乙】处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。(4分)21.第五段中画波浪线的句子如改成：“发展AI产业不是作秀和造景，而是做事和造福。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么?(4分)22.中央电视台在播报这篇新闻评论时，拟配发一则“央视快评”，请从正向引领角度，续写下面的文段，不超过50字。(4分)AI是发展新质生产力的重要引擎。发展AI产业，地方政府应该。三、作文(60分)23.阅读下面材料，按要求写作。(60分)迭代，本是技术领域的升级术语，即在持续尝试与修正中寻求突破。如今，它的核心理念已渗透到各领域。以上材料引发了你怎样的思考与感悟?请结合自己的体验与思考，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高三语文试题第10页(共10页)高三语文试题参考答案及评分标准 （详解附后） 2026.5选择题(共30分，每小题3分)题号123671011121518答案CCABDCEGDBBB答案解析：1.C解析：C项“主要人物的主要行为不可偏离”错。2.C解析：C项“第二处凸显新技术应用带来的情感共鸣”错。3.A4.①材料一中“小事”指的是非关键节点的历史事件以及一些历史记录缺失的信息，认为在确定历史主调的前提下，“小事”可以适当虚构；②材料二中的小事指的是服装道具、人物妆容动作等细节，认为在“小事”上也要追求严谨。(每条2分，共4分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)5.①大事不虚，鸿门宴发生的时间、地点、人物及历史走向等关键信息要做到遵从历史；②细节逼真，在服装道具、人物妆容等方面追求严谨，尽量还原当时的生活场景；③采用微观史学视角，通过普通士兵、平民百姓等小人物的视角展现宏大历史；④可以使用新技术，降低成本，提高观众的参与度；⑤广泛调研观众的兴趣爱好和现实关切，让作品更能赢得观众共鸣。(每条2分，答出3条即可得满分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)6.B解析：B项“意在批评当时俄国贵族小姐多愁善感，脱离生活实际”错。7.D解析：D项“独有的静谧之美”错。8.①这些故事展示了柏老太太对远方的向往、对青春幻想的怀念、对生命无常的恐惧；②流露出柏老太太在等待中的焦虑和担忧。(每条2分，共4分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)9.①凸显人物性格与内心：通过老太太与女孩的对话，直接展现老人的怀旧敏感，以及女孩的沉静懂事。②营造“现场感”：对话使读者仿佛身临其境，增强画面感与真实感。③自然串联回忆与现实：在对话中讲述故事，现实与回忆衔接流畅，结构紧凑。(每条2分，共6分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)10.CEG11.D解析：D项“意义相同”错。12.B解析：B项“均在高从诲醒悟奢靡之过的过程中起了关键作用”错。高三语文试题答案第1页(共4页)13.(1)(高从诲)于是舍弃玩赏之物，减少刑罚、减轻赋税，境内因此安定。(“捐”,舍弃,1分;“省”,减少,1分;“以”,因,1分;句意通顺1分)(2)然而都是迫不得已才做这些事的，并非他本来的心意，考察他的生平(事迹)，似乎没有值得称道的地方。(“为”,做,1分;“迹”,考察,推究,1分;“称”,称道,1分;句意通顺1分)14.①高从诲劫掠贡使，贪求财利，朝秦暮楚，行径的确无耻；②但他礼贤下士、听取谏言、弃绝奢靡、省刑薄赋，能励精图治，值得称道；③他虽然迫于时势卑辞屈节，也有保境安民、延续国祀的功劳。(第一条1分，第二、三条各2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)15.B解析：B项“表达了自己对世事虚幻的悲叹”错。16.①这一联意为纵然拥有满腹学问，也不去谋取荣华富贵，自己内心依然保存着一块洁白如玉的田地；②批判了以学问谋富贵的功利学习观；③强调了治学要涵养心性、追求内心澄明。(每条2分，共6分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)17.(1)自牧归荑，洵美且异(2)古者富贵而名摩灭唯倜傥非常之人称焉(3)示例一：明明如月，何时可掇示例二：明月松间照，清泉石上流示例三：明河共影，表里俱澄澈示例四：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉(每空1分，有错别字该空不得分)18.B解析:B项“特定称谓”错。19.衷撑崇(每空1分,共3分)20.(甲)结合本地实际科学发展(乙)领导干部的政绩观是否端正(每处2分，共4分，意思对即可)21.①原句连续使用两组“不是……而是……”，句式整齐，语气更强烈；②原句将“做事”和“作秀”、“造景”和“造福”两两对举，对比更加鲜明，能更强烈地传递出“发展AI产业要务实、要惠民”的坚定态度。(每条2分，共4分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)22.树立正确的政绩观，从真实需求出发，因地制宜推进技术落地，造福人民。(每点1分，共4分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)23.【参考立意】(1)敢于尝试，勇于反思，修正不足，实现突破；(2)承认不完美，不断改进、创新。高三语文试题答案第2页(共4页)附：等级评分标准一等分(20—17)二等分(16—12)三等分(11—7)四等分(6-0)基础等级内容20分切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当内容不当感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有点深刻个别细节例子较好个别语句较精彩略显个性说明：(1)基础等级评分，“内容”项以“题意”、“中心”为重点；“表达”项以“文体”、“语言”为重点。发展等级评分，不求全面，以“有文采”、“有创意”为重点。(2)发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中的某一点按等评分。深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。丰富：材料丰富，论据充足，形象丰满，意境深远。有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。(3)缺标题扣2分；每一个错别字扣1分，重复的不计；不足字数的，每少50个字扣1分。(4)确认抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。【参考译文】材料一：高从诲，字遵圣，是高季兴的长子。高季兴去世后，高从诲继承爵位。荆南土地狭小、兵力薄弱，夹在吴、楚两国之间，是个小国。自从吴称帝以后，南汉、闽、楚都尊奉梁的历法，每年按时进贡，都要从荆南借道。高季兴、高从诲常常截留住各国使者，抢夺他们的财物。当各地用书信谴责，或者发兵征讨时，就再把财物归还，毫无惭愧之色。后来南汉、闽、蜀都高三语文试题答案第3页(共4页)称帝，高从诲对谁都称臣，大概是贪图对方的赏赐。民间俗语把抢夺财物、苟且获取却不知羞耻的人叫作赖子，就如同说无赖，所以各国都把他看作“高赖子”。高从诲自己向朝廷求取郢州没有得到，于是与后汉断绝关系。过了一年，又恢复朝贡。乾祐元年十月去世，时年五十八岁。材料二：荆南节度使高从诲，性情明智旷远，亲近礼遇贤士，任用梁震，用对待兄长的礼节来对待他。梁震常常称呼高从诲为郎君。楚王马希范喜好奢侈浪费，游说谈论的人都一同夸耀他的盛况。高从诲对僚属说：“像马王那样，可以称得上大丈夫了。”孙光宪回答说：“天子与诸侯，礼仪有等级差别。那个乳臭未干的小子骄奢越分、贪图享乐，只求一时快意，不作长远考虑，危亡没多久就会到来，又哪里值得羡慕呢?”高从诲过了很久才醒悟，说：“您说得对。”有一天他对梁震说：“我自己想想平生的享用，本来已经过分了。”于是抛弃玩好之物，减少刑罚、减轻赋税，境内因此安定。梁震说：“先王对待我如同平民之交，把继位的君王托付给我。如今继位君王能够自立，不毁弃先王基业，我老了，不再侍奉别人了。”于是坚决请求退职隐居。高从诲没能留住他，就为他在土洲修建房屋。从此把政事全部托付给孙光宪。材料三：文献王，名从诲，字遵圣。武信王有九个儿子，高从诲是他的长子。为人明达机敏，多有谋略。武信王去世后，高从诲就继承了爵位。吴睿帝任命高从诲为荆南节度使，兼任侍中。高从诲凭借一小块地盘，处在各大势力之间，时而依附吴，时而依附楚，时而称臣，时而叛离。他向吴称臣时，吴人册封他为秦王；他向楚称臣时，楚人授予他符节斧钺。然而这些都是迫不得已才做的，并非他本来的心意，考察他的生平(事迹)，似乎没有值得称道的地方。但他能安定边境、使百姓修养生息，让江陵的百姓直到老死都不曾经历战争，他的功劳也不可埋没。古人有句话：“小国之所以生存，大国之所以灭亡，各有其道理。”高从诲对于荆南，可以说是懂得生存之道了。凭借小小的国家，在虎狼一般的强国之间周旋，延续三代，统治国家四十多年，难道是偶然吗?后世评论的人，有的鄙视他的行为，有的同情他的处境，总之应当把保全百姓的功劳放在首位。材料四：评论说：高从诲占据荆南一角，夹在大国之间，对各方都称臣，拦截抢夺贡品，各国把他看作“高赖子”，他的行为似乎接近于无耻。但五代时期，天下动荡纷乱，弱肉强食，互相吞并没有止境。凭借小小的三州之地，处在四方交通的要道，如果(过于)看重名义、死守小节，灭亡立刻就会到来。高从诲卑辞屈节、随机应变保全自己，大概是时势造成的。虽然蒙受无赖的名声，却能安定边境使百姓休养生息，境内太平，他的策略本来就有值得肯定的地方。在乱世中评价人物，不应看重普通人的小信用小节操，而应重视安定一方的长远谋略。只因为“赖子”的名号就轻视他，见识也太浅了。高三语文试题答案第4页(共4页)详解1.C2.C3.A4.材料一中的“小事”指不影响历史主线的细节事件，如人物早年经历、某些情节的时间地点等，可以适当虚构或调整，以服务剧情推进。材料二中的“小事”指服饰、道具、动作、市井生活等细节，强调要“较真”，力求历史真实，以增强作品的历史质感和代入感。5.①引入微观视角：可设置普通士兵、侍女、厨役等小人物视角，展现宴会背后的日常生活与命运波动，增强观众代入感。②注重细节严谨：参考秦汉之际的出土文物，还原服饰、器具、礼仪等，营造逼真的历史氛围。③强化情感共鸣：突出人物在权力斗争中的恐惧、忠诚、无奈等情感，使观众联想到现实中的抉择与处境，增强共情力。【导语】两则材料围绕历史题材文艺创作展开对话：材料一从历史学者立场出发，主张“大事不虚、小事可适度虚构”，强调历史主线的不可更改；材料二聚焦近年创作趋势，提出“小事较真”，推崇微观史学视角与细节严谨。二者互补共生，共同回应历史真实与艺术虚构的平衡之道，体现当代历史剧从宏大叙事向日常质感与情感共鸣的深化转向。C.“意在论述主要人物的主要行为不可偏离”错误。材料一中胡耀飞以“牵羊礼”为例，是为了说明“一些小的历史事件，则可以适当调整时间和地点，以更好地推展剧情”，而“《太平年》的主旨是展现吴越国纳土归宋，那么具体到公元978年纳土归宋这一历史事实，是不可能改变的”。故选C。C.“第二处凸显新技术应用带来的情感共鸣”错误。“以小人物视角讲述普通人在不同历史环境下的命运，对观众来说具有极强的代入感，很容易将他们的现实关切带入观剧体验中”,材料二第二处以《太平年》为例，主要说明的是大众的情感认同与现实关切、以小人物视角讲述命运带来的共鸣，而非“新技术应用带来的情感共鸣”。故选Co材料二中“微观史学叙事视角”的核心是：聚焦普通小人物的悲欢离合、日常生活和命运遭际，而非关注庙堂之上的权力斗争或高高在上的启蒙视角。A.聚焦帝王将相、权力斗争，是传统宏大叙事，不符合微观史学视角。B.聚焦小人物与日常生活，符合。C.以底层小人物的经历展开，符合。D.以底层小吏帅家默切入，揭开基层税收真相，符合。故选Ao一、审题。聚焦“小事”这个概念，分析在两则材料中的内涵和态度。从三个角度入手：“小事”指的是什么（对象范围）；对“小事”的处理原则（允许虚构还是必须严谨）；处理“小事”的目的（服务剧情还是增强质感）。这样能清晰呈现差异。二、定位分析。材料一：“一些小的历史事件，则可以适当调整时间和地点”“为了剧情的顺利推进，进行合理的改编”，可见“小事”指不影响主线的具体事件，允许虚构。材料二：“在细节上主动加强严谨意识”“以考古学家般的严谨，设计服化道和动作姿态”，可见“小事，，指呈现历史面貌的细节，必须求真。一、审题。材料二核心观点：微观史学、细节严谨、情感共鸣。紧扣这三个维度，提出可操作建议。二、分析。①叙事视角：跳出传统的帝王将相中心，增设普通士兵、侍女、厨役等小人物视角，展现宴席内外的日常细节与命运波动，如侍从奔走、侍女倒酒、士兵警戒等。②细节呈现：参考秦汉出土文物（兵马俑、汉代画像枝、马王堆等），严格还原服饰、甲胄、酒器、车马、礼仪动作等细节，如刘邦的衣冠、项羽的铠甲、宴席酒具等，营造逼真的历史质感。③情感挖掘：聚焦人物在鸿门宴生死关头的复杂情感——刘邦的恐惧、项伯的忠诚、项羽的犹豫、范增的无奈等，并与当代观众在职场、人生抉择中的体验产生共鸣。B7.D8.①这些故事展示了柏老太太对远方的向往、对青春幻想的怀念、对生命无常的恐惧；②流露出柏老太太在等待中的焦虑和担忧。9.①凸显人物性格与内心：通过老太太与女孩的对话，直接展现老人的怀旧敏感，以及女孩的沉静懂事。②营造“现场感”：对话使读者仿佛身临其境，增强画面感与真实感。③自然串联回忆与现实：在对话中讲述故事，现实与回忆衔接流畅，结构紧凑。【导语】《静静的日午》是何其芳散文创作主张的典型实践，它以“等待归人”为核心，在平缓对话间织入怀旧、焦灼与对时间命运的细腻感思,于静穆氛围里藏着朦胧深沉的生命情绪,恰好印证了文本二“以少量文字造情调，经心灵重构出情美交融世界”的创作追求，实现了创作理念与写作实践的统一。B.“意在批评当时俄国贵族小姐多愁善感，脱离生活实际”错误。柏老太太讲述俄国小姐的故事，并不是批评，她明确说“现在我想起那位小姐我还是很喜欢她”。结合“年青时候有些幻想是很有趣的，我那时希望有条铁路到我家乡……”可知，柏老太太讲述这个故事，主要是为了表达对年轻时幻想的怀念。故选B。D.“突出乡村独有的静谧之美”错误。结合前文所述“小邻居父亲跌亡”的故事和老太太话语“在故事上我们说这太凑巧了。在人事上我们却说这太不凑巧了……我觉得时间是不可思议的，可怕的”“为什么有些古怪的念头跑到我脑子里来了呢？我觉得时间静得可怕”可知，④处写乡村“入睡”之静是为了烘托等待中焦灼压抑的氛围，呼应老太太对命运无常的怅惘恐惧，而非单纯赞美静谧。故选D。此题核心是分析柏老太太所讲小故事体现的内心世界，解题关键在于紧扣故事内容，结合柏老太太等待孩子归来这一情境，挖掘故事背后隐藏的情感。①首先，紧扣故事内容。修道院女孩子在日记中询问车去过的地方，柏老太太觉得自己像她,这表明她内心对远方有向往，渴望通过车去探索未知。俄国小姐忘记意大利文，反映出柏老太太对青春时期幻想的怀念，那些曾经怀揣却未实现的梦想。而小邻居父亲跌亡这一悲剧故事，体现出她对生命无常的恐惧，感慨命运的难以捉摸。②其次，结合柏老太太等待孩子归来的情境。她在讲述这些故事时，内心是焦灼的，等待过程中时间漫长，她通过讲述故事来缓解焦虑，同时也流露出对孩子归来的担忧，害怕出现意外情况。题要求分析“几乎取消了叙述者”的“对话体”写法的艺术效果，解题核心在于从人物塑造、读者感受、情节结构等方面思考对话体带来的独特作用。①从人物塑造看，对话能直接展现人物性格与内心。如柏老太太在对话中不断回忆过去，提及修道女、俄国小姐等，凸显其怀旧敏感；女孩回应老太太话语，表现出沉静懂事。②从读者感受角度，对话营造“现场感”，读者如同置身客厅，听二人交谈，增强了画面感与真实感。③从情节结构方面，对话自然串联回忆与现实。老太太在对话中回忆北方城市生活、小邻居遭遇等，现实与回忆衔接流畅，没有生硬之感，使文章结构紧凑。CEG11.D12.B13.(1)(高从诲)于是抛弃了玩赏的奇珍异宝，减省刑罚，减轻赋税，境内因此安定。(2)但是这些都是不得已才做的，不是他本来的心意，考察他的生平，似乎没有值得称道的地方。14.①这种看法确实肤浅：时人仅看到高从诲劫掠贡物、向各国称臣贪求赏赐的“无赖”行为，就贬低他，没有看到行为背后的客观形势与实际功绩。②高从诲的行为是乱世权宜之计：荆南地狭兵弱，夹在列强之间，五代乱世弱肉强食，如果拘泥名分小节，早就亡国，他的卑屈是不得已的自全之策。③高从诲有实实在在的功绩：他能礼贤纳谏，革除奢靡，省刑薄赋，保境安民，让江陵百姓免于战乱，使荆南延续国祚数十年，功劳不可抹杀。④乱世评价人物，应当看重安定一方的远略，而非匹夫匹妇的小节操，因此只以“赖子”贬低他，是见识短浅的。【导语】这是一组围绕五代荆南君主高从诲的群文对比阅读材料，兼具史实记述与史论评价,从不同立场呈现人物多面样貌，打破了“高赖子”的单一标签，引导读者辩证看待乱世中小国君主的生存选择,兼具史学趣味与思辨价值,契合近年文言文阅读考察多元评价的命题思路。10.断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。句意：(高从诲)虽然背负无赖的名声，却能保全疆土、安定百姓，辖境内常年太平无事，他的处世方略本就有值得肯定之处。“虽……而……”转折句式，中间C处断开；“保境息民”是并列的动宾结构，在E处断开；“境内无事”是主谓结构，“其术”是下句主语，在G处断开。故选CEG=A.正确。句意：使者往来都要借道荆南。/长期借用别人的东西，迟迟不归还。B.正确。委托、托付/通“嘱”，劝请，劝酒。句意：把继位的君王托付给我。/举起酒杯，劝客人饮酒。C.正确。句末语气词/兼词，在这里。句意：各自都有道理。/风雨从这里兴起。D.“意义相同”错误，意义不同。推崇、看重/得意、骄傲。句意：如果过分看重名分道义、死守小的节操。/蟋蟀振翅昂首，得意地鸣叫。故选D。B.“梁震……均在高从诲醒悟奢靡之过的过程中起了关键作用”错误。根据材料二，是孙光宪谏言点醒高从诲，让他醒悟奢靡的危害，梁震并未在醒悟过程中起关键作用。故选B。(1)“捐去”，舍弃、抛开；“玩好”，供玩赏的奇珍异宝；“省刑”，减省刑罚。(2)“非其本志也”，判断句；“迹”，考察，追寻；“足”，值得；“称”，称道、称赞。.先解析句意：不能只凭着“高赖子”的外号就轻视高从诲，这种看法见识浅薄。然后从人物污点、乱世背景、作为及人物评价方面分析：①人物污点：高从诲截留贡物、向各国称臣，行事圆滑无节操，被诸国讥讽为“赖子”，表面看确实无耻。②乱世背景：五代天下大乱，弱肉强食，荆南地小兵弱、地处要冲，若死守小节、拘泥名分,只会迅速灭亡。③其务实作为：他屈节称臣、权宜自保，是形势所迫；最终保境息民、减少战乱、轻赋安民，让百姓远离兵戈，守住一方安稳。④升华观点：乱世评价人物，不应拘于匹夫的小廉小节，更要看保全百姓、安定一方的长远功绩，不能仅凭虚名标签片面否定。【参考译文】材料一：高从诲，字遵圣，是高季兴的长子。高季兴去世后，高从诲继承王位。荆南国土狭小、兵力薄弱，处在吴国、楚国中间，是个小国。自从吴国称帝之后，南汉、闽国、楚国都尊奉后梁为正统，每年按时进贡，使者往来都要借道荆南。高季兴、高从诲常常截留这些国家的使者，抢夺他们携带的财物。各路藩镇写信责备讥讽他们，有时出兵前来讨伐，他就把财物归还，却毫无羞愧之色。后来南汉和闽国、蜀国都自行称帝，高从诲对各方都俯首称臣，大概是贪图各国的赏赐。民间俗语把强取豪夺、苟且求取、没有羞耻心的人称作赖子，也就是无赖的意思，所以各国都把他称作“高赖子”。高从诲曾请求朝廷把郢州划归自己，没能如愿，于是主动和后汉断绝往来。过了一年，又重新向后汉进贡修好。乾祐元年十月去世，终年五十八岁。材料二：荆南节度使高从诲，性情通达有远见，亲近敬重贤才，任用梁震，像对待兄长一样侍奉他。梁震平常称呼高从诲为郎君。楚王马希范喜好奢侈浮华，清谈游说的人都争相夸耀他的奢华排场。高从诲对下属官吏说：“像马王这样，真可以称得上大丈夫了。’'孙光宪回答说：“天子与诸侯，礼制上有等级差别。那乳臭未干的年轻人骄纵奢侈、超越本分，只图一时快意，不作长远打算，灭亡就在眼前，有什么值得羡慕的呢？”高从诲沉思许久醒悟过来，说：“您说得对。”后来他对梁震说：“我回想自己平生的生活享用，确实已经太过奢侈了。”于是舍弃各类珍奇玩物，减轻刑罚、少征赋税，辖境内因此安定太平。梁震说：“先王当年把我当作平民知己相交，把继位的君王托付给我。如今嗣王能够独当一面，不荒废先辈基业，我已经老了，不再侍奉他人了。”于是坚决请求辞官隐居。高从诲挽留不住，就为他在土洲修建宅第。从此以后，把所有政务都托付给孙光宪处理。材料三：文献王，名高从诲，字遵圣。武信王高季兴有九个儿子，高从诲是长子。他为人聪慧机敏，擅长权谋计策。武信王去世后，高从诲便继承王位。吴国睿帝任命高从诲为荆南节度使，兼任侍中。高从诲凭借一小块属地，处在各路强国之间，早晨臣服吴国、晚上依附楚国，时而称臣、时而反叛。他向吴国称臣时，吴人册封他为秦王；向楚国称臣时，楚国人授予他兵权符节。但这些都是迫不得已才做的，并非他本心所愿，考察他一生的行事，似乎没有值得称道的地方。但他能够保全疆土、让百姓休养生息，使江陵百姓到老死都不曾经历战乱，这份功劳也不可磨灭。古人曾说：“小国能够存续，大国走向灭亡，各自都有其中的道理。”高从诲治理荆南，可以说是深谙自保存国之道了。凭着小小的弹丸之国，在各路强敌之间周旋，传承三代政权，立国四十多年，难道是偶然吗？后世议论的人，有的鄙视他的品行，有的同情他的处境，总之应当把保全百姓的功劳放在首位。材料四：评议道：高从诲占据荆南一小块地方，处在各大诸侯国之间，对各方都俯首称臣，拦截抢夺各国进贡的财物，各国都把他称作“高赖子”，他的行事看上去近乎没有羞耻心。但五代时期，天下动荡混乱，弱肉强食，大国兼并小国从未停止。凭着区区三州之地，处在四方交通要冲，如果过分看重名分道义、死守小的节操，灭亡立刻就会到来。高从诲放下身段、委屈称臣，用变通的方式保全自身与国家，大概是时势所迫。虽然背负无赖的名声，却能保全疆土、安定百姓，辖境内常年太平无事，他的处世方略本就有值得肯定之处。评价乱世中的人物，不看重普通人拘泥小节的小信义，而看重保全一方百姓的长远谋划。只因“赖子”这个名号就轻视他，眼光也太过浅陋了。.B16.“五车”指饱读诗书、学识渊博，“黄金屋”代指科举功名、世俗富贵；诗人有才学却不以此追逐功名利禄。“白玉田”比喻澄澈本心、高洁品格与精神修为。这句诗体现的学习观：读书不为谋求世俗荣华，重在涵养心性、坚守本心、修德悟道，追求精神高洁与人生真趣，摒弃功利求学的世俗目的。【导语】这首和诗是宋末诗人何梦桂所作，笔触冲淡平和，融自谦襟怀、治学主张与出世志趣于一体，用典自然妥帖，末句高卧清风的画面，尽显超旷安闲的隐逸人生境界。B.“表达了自己对世事虚幻的悲叹”错误，并非对世事虚幻的悲叹，而是看淡世事、参悟本源，追求超然旷达的心境，无悲叹之情。故选B。先准确解读诗句意象含义，明确“五车”指博学多才，“黄金屋”象征世俗功名富贵，“白玉田”喻指内心高洁的精神世界。再对比两句内涵，把握诗人取舍：有才学却不用来追求荣华，只坚守内心纯净品格与精神正道。最后紧扣“学习之道”主题，提炼诗人的学习价值取向：读书求学重在修身养性、体悟大道，摒弃功利之心，坚守精神本真。自牧归黄洵美且异 古者富贵而名摩灭 唯倜傥非常之人称焉明月松间照 清泉石上流（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉/明烛天南，苍山负雪/明星荧荧，开妆镜也）【解析】略B19.衷、撑、祟20.甲：结合本地实际科学发展乙：领导干部的政绩观是否端正 21.①原句连续使用两组“不是……而是……”，句式整齐，语气更强烈；②原句将“做事”和“作秀”、“造景”和“造福”两两对举，对比更加鲜明，能更强烈地传递出“发展AI产业要务实、要惠民”的坚定态度。22.树立正确的政绩观，从真实需求出发，因地制宜推进技术落地，造福人民。【解析】18.B.“特定称谓”错误。“盆景”比喻形式主义摆设，带有讽刺意味，可视为特殊含义。故选B。.热衷，rezhong,表示对某种活动或事物非常热心、沉迷或迫切希望得到。支撑，zhlcheng,支持、维持运转。作祟，zudsui,比喻坏人或坏的思想意识捣乱，妨碍事情顺利进行。.甲处，结合前文说“这并不是说各地不应该发展AI产业，而是说一定要”和后文“这就好比养鱼，得先弄清楚池塘