健康管理专业人才培养方案（2026版）

健康管理专业人才培养方案（2026版）一、方案总则（一）制定背景为响应《“健康中国2030”规划纲要》《健康广东行动（2019-2030年）》等国家及区域战略部署，顺应健康管理领域数字化、网络化、智能化发展新趋势，破解我国健康管理人才缺口巨大、服务供给不足与需求增长之间的突出矛盾，依据《高等职业教育专科健康管理专业教学标准》（教育部2025版），结合粤港澳大湾区、成渝地区等重点区域健康产业发展需求，制定本方案。本方案立足职业教育类型定位，以核心技能培养为导向，以“德技并修、育训结合”为原则，构建“智能+技能”复合型人才培养体系，为健康管理行业提供高素质技术技能人才支撑。（二）制定依据政策依据：《国家职业教育改革实施方案》《职业教育专业目录（2024年）》《健康管理师国家职业技能标准（2019版）》等国家政策文件。行业依据：健康管理行业岗位调研结果，涵盖健康体检、慢性病管理、健康保险、养老康养等领域的职业能力要求。教学依据：高等职业教育“工学结合、知行合一”的教学规律，参考广东工商职业技术大学、重庆科创职业学院等院校的建设经验。区域依据：结合粤港澳大湾区“塑造健康湾区”、成渝地区智慧康养产业发展的本土化需求，突出区域产业特色。（三）适用范围本方案适用于高等职业教育专科层次健康管理专业（专业代码：520801），基本修业年限3年，弹性修业年限2-5年，适用于普通高中生、中职毕业生、专升本等不同层次生源。二、培养目标与规格（一）培养目标本专业培养拥护中国共产党领导，践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有一定科学文化水平、良好人文素养、职业道德和创新意识，具备爱岗敬业的职业精神和救死扶伤的职业情怀，掌握健康管理专业基础知识和技术技能，具备数字素养和可持续发展能力，面向健康管理师、公共营养师等职业岗位群，能够从事个体或群体健康监测、风险评估、健康咨询与指导、健康干预、健康教育与培训、智慧健康项目管理等工作的高素质技术技能人才。（二）培养规格1.素质要求（1）思想政治素质：坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，树立总体国家安全观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感，践行社会主义核心价值观。（2）职业道德素质：遵守健康管理行业法律法规和职业道德准则，尊重服务对象隐私，诚实守信、廉洁自律，具有“敬佑生命、服务人民”的职业操守。（3）人文素养：具备良好的文化修养、沟通表达能力和人文关怀精神，能够理解服务对象的心理需求和文化背景。（4）科学素养：具有严谨的科学思维和实事求是的工作态度，能够运用科学方法开展健康管理工作。（5）数字素养：掌握信息技术基础知识，具备健康大数据采集、分析和智能系统应用能力，适应行业数字化转型需求。（6）身心素质：达到国家大学生体质健康测试合格标准，具备良好的心理调适能力和抗压能力，养成健康的生活习惯。（7）劳动素养：树立正确的劳动观，热爱劳动、尊重劳动，具备与职业发展相适应的劳动技能和工匠精神。2.知识要求（1）公共基础知识：掌握语文、数学、外语、信息技术等必备的文化基础知识，为专业学习和终身发展奠定基础。（2）专业基础理论：掌握管理学基础、基础医学、中医基础、预防医学概论、流行病学与统计学基础、健康心理学等专业基础理论。（3）专业核心知识：掌握健康管理职业导论、临床疾病概要、健康监测技术、健康评价技术、健康管理实务、客户管理实务、健康教育与健康促进、营养与保健等核心知识。（4）行业法规知识：熟悉健康管理相关法律法规、行业标准和政策规范，了解环境保护、安全防护、质量管理等相关要求。（5）创新创业知识：掌握创新创业基础理论和方法，了解大健康产业创新创业机会和路径。3.能力要求（1）基础能力：具备良好的语言表达、文字写作、沟通协作、计算机应用和终身学习能力。（2）专业核心能力：①健康信息采集与管理能力：能够规范采集个体或群体健康信息，建立和管理健康档案，操作智慧健康管理系统；②健康风险评估能力：运用流行病学、统计学知识和智能评估工具，识别健康危险因素，评估健康风险等级；③健康咨询与指导能力：为服务对象提供个性化健康咨询，制定健康干预方案，开展营养、运动、心理等方面的指导；④健康教育与培训能力：能够设计健康教育培训课程，开展面向公众的健康宣教活动，具备演讲和现场控场能力；⑤健康干预实施能力：针对慢性病、亚健康等人群实施健康干预措施，跟踪干预效果并进行方案调整；⑥数字应用能力：运用大数据、人工智能技术进行健康监测和风险研判，操作健康管理终端设备。（3）职业发展能力：具备岗位适应、创新创业、团队管理和可持续发展能力，能够应对行业新技术、新业态的发展变化。三、职业面向（一）主要职业类别根据《国家职业分类大典》，本专业对应职业类别为健康管理师（4-14-02-02）、营养师（4-14-02-01），涵盖卫生行业（代码84）、健康服务产业等领域。（二）主要岗位群核心岗位：健康管理师/顾问（健康体检中心、健康管理公司、社区卫生服务中心）、公共营养师（医疗机构、养老机构、食品企业）。拓展岗位：健康管理培训师、大健康销售经理/专员、养老社区顾问、康养规划师、健康保险理赔专员。创新创业岗位：健康管理工作室经营者、个性化健康服务创业者、健康产品电商运营者。（三）职业资格证书本专业实行“课证融通”，鼓励学生考取以下职业资格证书或技能等级证书：核心证书：健康管理师（三级）、公共营养师（三级）。拓展证书：心理咨询师（三级）、健康照护师、体重管理师、医养个案管理师。四、课程体系构建（一）构建理念遵循“立德树人、思政引领、能力本位、产教融合”的构建理念，以职业岗位能力需求为导向，构建“公共基础课程+专业课程+素质拓展课程”三大模块课程体系，实现“四跨界、四融合”（跨界行业、跨界学科、跨界岗位、跨界技术；思政与专业融合、理论与实践融合、课程与证书融合、教学与产业融合）的培养模式。（二）课程设置1.公共基础课程（总学时：720，占比25.7%）课程名称学时学分课程性质主要教学内容与要求思想道德与法治483必修培养学生正确的世界观、人生观、价值观，强化道德修养和法治意识毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论644必修掌握党的创新理论，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信习近平新时代中国特色社会主义思想概论483必修系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，理解其核心要义、精神实质和实践要求形势与政策322必修了解国内外形势与国家政策，培养学生的政治敏锐性和社会责任感军事理论与军训36+14天2必修掌握军事基础知识，增强国防意识和国家安全意识，培养吃苦耐劳精神体育与健康1444必修掌握1-2项运动技能，达到国家体质健康标准，培养终身体育意识大学生心理健康教育322必修提升心理调适能力，培养积极乐观的心态，应对学习和职业压力劳动教育322必修树立正确劳动观，开展校园公益劳动和社会实践劳动，提升劳动技能公共艺术教育322必修培养审美能力和文化素养，了解中外艺术经典，形成艺术特长或爱好信息技术基础483必修掌握计算机操作技能和网络应用技术，为智慧健康管理奠定数字基础实用英语644必修掌握基础英语词汇和语法，具备简单的英语沟通和专业文献阅读能力职业发展与就业指导322必修指导学生进行职业生涯规划，提升就业创业能力和职业适应能力创新创业基础322必修传授创新创业知识和方法，培养创新思维和创业实践能力通识素养选修课644选修涵盖绿色环保、金融常识、科技通识等领域，促进学生全面发展2.专业课程（总学时：1800，占比64.2%）（1）专业基础课程（学时：720，占专业课程40%）课程名称学时学分课程性质主要教学内容与要求管理学基础483必修掌握管理学基本原理和方法，了解健康管理机构的组织与运营医学基础966必修掌握人体解剖生理、病理生理等基础知识，为健康评估提供医学支撑中医基础644必修了解中医基本理论、经络学说和养生方法，掌握常见中医保健技能预防医学概论483必修掌握预防医学基本概念和方法，了解传染病、慢性病的预防与控制流行病学与统计学基础644必修掌握流行病学调查方法和统计学分析技能，具备健康数据处理能力健康心理学483必修了解心理健康相关知识，掌握心理疏导和情绪管理的基本方法智慧健康系统应用644必修掌握健康管理软件、智能监测设备的操作与应用，培养数字素养卫生法律法规322必修熟悉健康管理相关法律法规，规范职业行为，防范法律风险健康传播学322必修掌握健康信息传播的原理和方法，提升健康教育效果专业导论161必修介绍健康管理专业内涵、行业发展趋势和职业发展路径专业基础选修课966选修包括医学伦理学、环境健康学、健康经济学等课程（2）专业核心课程（学时：720，占专业课程40%）课程名称学时学分课程性质典型工作任务主要教学内容与要求健康管理职业导论483必修健康管理行业认知、职业规划掌握健康管理基本概念、服务流程和产业发展现状，明确职业定位临床疾病概要966必修常见疾病识别与健康指导熟悉内、外、妇、儿等科常见疾病的临床表现和防治原则，提供非医疗性健康管理服务健康监测技术644必修健康信息采集、身体机能检测掌握健康信息采集方法和质量控制，熟练操作体检设备和监测仪器健康评价技术644必修健康风险评估、健康等级判定运用评估工具识别健康危险因素，分析健康风险，出具评估报告健康管理实务966必修健康档案管理、健康方案制定掌握健康档案建立与管理方法，制定个性化健康管理方案并实施跟踪客户管理实务483必修客户沟通、关系维护提升客户服务意识和沟通能力，掌握客户需求分析和关系管理技巧健康教育与健康促进644必修健康培训、宣教活动组织掌握健康教育课程设计和授课技巧，能够开展各类健康促进活动营养与保健644必修营养评估、膳食指导掌握营养学基础知识，为不同人群提供科学的营养指导和膳食方案慢性病健康管理644必修慢性病监测、干预方案实施熟悉常见慢性病的健康管理流程，掌握干预措施和效果评价方法智慧健康项目管理644必修健康管理项目策划、运营运用项目管理方法，开展智慧健康服务项目的策划、实施与评估（3）专业拓展课程（学时：360，占专业课程20%）课程模块课程名称学时学分课程性质中医养生方向中医养生学、针灸推拿基础、食疗养生1208选修健康体检方向健康体检应用、医学影像基础、实验室检查结果解读1208选修养老康养方向老年护理学、养老机构管理、康复保健技术1208选修健康营销方向健康产品营销、市场调查与分析、商务谈判技巧1208选修婴幼儿保健方向婴幼儿保健、儿童营养、亲子健康指导1208选修3.素质拓展课程（总学时：284，占比10.1%）包括志愿服务、社会实践、学科竞赛、创新创业实践、职业技能培训等，学生需修满18学分方可毕业。具体要求：①参加志愿服务不少于20小时；②完成1次社会实践并提交报告；③参与至少1项学科竞赛或创新创业项目；④完成1门职业技能培训课程。（三）学时安排本专业总学时为2804学时，其中理论学时1152（占比41.1%），实践学时1652（占比58.9%），符合职业教育实践教学为主的要求。学期学时分配如下：学期公共基础课程专业基础课程专业核心课程专业拓展课程素质拓展课程实践环节总学时第一学期360144--48军训（14天）512第二学期288288--48认识实习（2周）624第三学期72288288-48项目实训（4周）704第四学期--43214448综合实训（6周）624第五学期---21648岗位实习（16周）264第六学期----44毕业实践、毕业设计44合计720720720360284-2804五、实践教学体系（一）构建思路遵循“从认知到实践、从基础到综合、从校内到校外”的递进式原则，构建“四阶递进、双轨并行”的实践教学体系。“四阶递进”即认识实习→项目实训→综合实训→岗位实习；“双轨并行”即校内实训与校外实习相结合，技能训练与职业素养培养相结合。（二）实践环节设置1.认识实习（2周，2学分）时间：第二学期末地点：健康体检中心、社区卫生服务中心、健康管理公司内容：了解健康管理机构的运营模式、工作流程和岗位设置；观察健康信息采集、健康咨询等基础工作；撰写实习报告。考核方式：实习表现（60%）+实习报告（40%）2.项目实训（4周，4学分）时间：第三学期末地点：校内实训室（健康评估实训室、智慧健康大数据实训室等）内容：分模块开展健康监测、健康评估、营养配餐等项目实训；运用智能健康管理系统进行模拟操作；完成实训任务单。考核方式：实训操作（70%）+任务单完成质量（30%）3.综合实训（6周，6学分）时间：第四学期末地点：校内综合实训中心、校外合作机构内容：模拟健康管理全流程服务，包括健康档案建立、风险评估、干预方案制定、健康教育实施等；开展团队协作项目，解决复杂健康管理问题。考核方式：综合技能操作（80%）+实训总结（20%）4.岗位实习（16周，16学分）时间：第五学期地点：校外实习基地（医院体检中心、养老机构、健康管理企业等）内容：顶岗参与实际工作，承担健康管理相关岗位任务；接受企业导师指导，提升岗位胜任力；撰写实习日志和实习总结。考核方式：企业评价（60%）+实习日志（20%）+实习总结（20%）5.毕业实践（4周，4学分）时间：第六学期内容：结合岗位实习开展毕业设计（健康管理方案设计、行业调研报告等）；参与创新创业实践或职业技能竞赛。考核方式：毕业设计（70%）+答辩（30%）（三）实训基地建设1.校内实训基地建设“智慧健康管理实训中心”，涵盖以下功能实训室：实训室名称主要设备与设施可开展实训项目健康评估实训室人体成分分析仪、血压血糖监测仪、心电图机等健康信息采集、身体机能评估智慧健康大数据实训室健康管理软件、大数据分析平台、AI评估系统健康数据处理、风险评估模拟营养与膳食实训室营养配餐软件、烹饪设备、膳食分析工具营养评估、膳食方案设计健康教育实训室多媒体教学设备、培训模拟场景健康培训课程设计、演讲技巧训练中医养生实训室针灸推拿模型、艾灸设备、养生功法训练器材中医保健技能、养生方法实践2.校外实习基地建立“校企合作、共建共享”的校外实习基地网络，至少签约10家以上优质合作单位，包括：医疗机构：三甲医院体检中心、社区卫生服务中心健康管理机构：专业健康管理公司、健康体检连锁机构养老康养机构：高端养老社区、康养中心健康产业企业：健康产品公司、健康保险机构六、师资队伍建设（一）队伍规模与结构本专业专任教师不少于14人，师生比不高于1:20；专任教师中，双师型教师占比不低于70%，硕博学历教师占比不低于60%，高级职称教师占比不低于20%；兼职教师占比不超过30%，主要来自行业企业的技术骨干和管理专家。（二）教师能力要求专任教师：①具备相关专业硕士及以上学历或中级及以上专业技术职称；②具有扎实的专业理论知识和教学能力，能够开展项目式教学、情境式教学；③双师型教师需具备健康管理师等相关职业资格证书，有2年以上行业实践经验；④能够参与教学改革、课程建设和科研项目。兼职教师：①具备本科及以上学历和5年以上行业工作经验，或具备高级工及以上职业资格证书；②熟悉行业最新技术和岗位要求，能够承担实践教学和技能指导任务；③具有良好的教学沟通能力和职业素养。（三）培养与发展师德师风建设：建立常态化师德师风教育机制，将师德师风作为教师考核的首要内容。专业发展支持：①每年安排不少于15%的专任教师参加行业培训、进修或企业实践；②支持教师考取相关职业资格证书，参与行业项目和科研课题；③建立“老带新”导师制，促进青年教师成长。兼职教师管理：建立兼职教师资源库，定期开展教学能力培训；签订聘用协议，明确教学任务和考核要求。七、教学方法与手段（一）教学方法项目式教学：以真实健康管理项目为载体，整合课程内容，让学生在完成项目的过程中掌握知识和技能。情境式教学：模拟健康咨询、健康教育等真实工作场景，提升学生的沟通能力和应急处理能力。翻转课堂：课前通过在线资源自主学习理论知识，课堂上进行案例分析、小组讨论和技能实训。案例教学法：选取行业典型案例，引导学生分析问题、解决问题，培养批判性思维能力。虚拟仿真教学：利用虚拟仿真技术，开展高危操作、复杂流程的模拟训练，降低实训风险。（二）教学手段数字化教学平台：建设校级智慧教育平台，开发在线课程、教学资源库，支持混合式教学。智能教学工具：运用AI辅助教学系统、健康管理模拟软件等，提升教学的互动性和实效性。移动学习工具：利用手机APP、微信公众号等，提供碎片化学习资源，支持终身学习。校企协同教学：通过企业讲师线上授课、现场指导、项目合作等方式，实现教学与生产实际接轨。八、考核评价体系（一）评价理念坚持“立德树人、能力本位、过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合”的评价理念，构建“五维一体”的考核评价体系，即知识掌握、技能操作、职业素养、创新创业、可持续发展五个维度的综合评价。（二）评价方式课程考核：采用“平时成绩（40%）+实训成绩（30%）+期末考核（30%）”的综合考核方式。平时成绩包括考勤、作业、课堂表现等；实训成绩包括实训操作、任务单完成情况等；期末考核可采用笔试、技能操作、案例分析等形式。实践环节考核：实行“学校导师+企业导师”双导师评价制，结合实习表现、任务完成质量、实习报告等进行综合评分。职业技能考核：将职业资格证书获取情况与毕业要求挂钩，学生需至少考取1项相关职业资格证书方可毕业。综合素质评价：建立学生综合素质评价档案，涵盖思想道德、劳动实践、志愿服务、学科竞赛等方面，作为毕业和就业推荐的重要依据。九、质量保障体系（一）组织保障成立专业建设指导委员会，由学校领导、专业带头人、行业专家、企业代表组成，负责指导专业建设、课程设置、教学改革等工作；建立“学校—学院—专业”三级教学管理机构，明确职责分工，保障教学工作有序开展。（二）制度保障制定《专业教学质量标准》《课程标准》《实训教学管理办法》《实习管理办法》等一系列规章制度，规范教学各环节管理；建立教学质量监控机制，包括定期教学检查、听课评课、学生评教、教师评学等。（三）过程保障教学督导：设立校级和院级教学督导小组，对教学过程进行全程监督和指导，及时发现和解决教学问题。绩效考核：建立教师教学绩效考核制度，将教学质量、课程建设、科研成果等纳入考核指标，与职称晋升、评优评先挂钩。教学反思：实施“期中—期末—年度—就业—企业”五维反思机制，定期开展教学质量分析会，形成《专业教学改进报告》，持续优化人才培养方案。（四）反馈与改进建立多元化反馈渠道，包括学生反馈、教师反馈、企业反馈、毕业生反馈等；每年开展行业调研和毕业生跟踪调查，分析人才培养质量与行业需求的契合度；根据反馈结果，及时调整培养目标、课程体系和教学内容，形成“调研—制定—实施—反馈—改进”