登快阁-高中语文教案

《登快阁》教案一、教学基本信息授课年级：高中二年级

授课时长：45分钟

授课内容：黄庭坚《登快阁》赏析二、教学目标知识与技能目标：了解黄庭坚生平及江西诗派的艺术特色，掌握诗歌中的重点字词、典故含义，能熟练背诵全诗；赏析诗歌的意象、意境与炼字手法，体会“无一字无来处”的用典技巧。过程与方法目标：通过反复诵读感知诗歌节奏与情感基调，结合小组合作探究逐联分析诗歌内容，对比同类登高诗作（如杜甫《登高》）深化对诗歌意境的理解，提升古典诗歌鉴赏能力。情感态度与价值观目标：体会诗人从官场失意到登阁抒怀、再到归隐期许的复杂情感变化，感受古代文人在困境中坚守精神追求的品格，增强对古典诗歌文化内涵的认同感与热爱之情。三、教学重难点教学重点：梳理诗歌情感脉络，赏析“落木千山天远大，澄江一道月分明”的意境营造，理解全诗用典所蕴含的情感。教学难点：体会黄庭坚“以故为新、以俗为雅”的艺术风格，理解诗歌中“理趣”与“情趣”的融合。四、教学方法诵读法：通过自由读、范读、齐读等多种诵读形式，引导学生感知诗歌韵律与情感。合作探究法：组织小组讨论，分析诗歌意象、用典与情感变化，培养学生合作与思辨能力。点拨法：在学生探究遇到瓶颈时，适时补充背景知识、典故出处，引导学生深入理解诗歌内涵。对比分析法：将本诗与杜甫《登高》、谢朓《晚登三山还望京邑》对比，体会不同诗人登高抒怀的异同。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.引导学生回顾已学登高诗作：提问“我们学过哪些以‘登高’为主题的诗歌？这些诗歌表达了诗人怎样的情感？”（如杜甫《登高》的悲怆、王之涣《登鹳雀楼》的壮阔）。2.引入课题：“今天我们学习北宋诗人黄庭坚的《登快阁》，这首诗同样是登高抒怀的代表作，但情感更为复杂多变，既有官场失意的自嘲，也有登阁览景的旷达，更有归隐江湖的期许。”（二）作者与背景介绍（7分钟）1.黄庭坚生平：北宋著名文学家、书法家，江西诗派开山之祖，与苏轼并称“苏黄”。其诗歌主张“无一字无来处”，注重用典、炼字，风格奇崛瘦硬。2.创作背景：《登快阁》作于元丰五年（1082年），黄庭坚时任吉州太和县（今江西泰和）县令。当时他因官场琐事缠身，有志难伸，心情烦闷，一日晚登快阁（太和县东澄江之上的阁楼），见晚晴美景，遂作此诗抒怀。（三）诵读指导与初读感知（8分钟）1.教师范读：注意节奏与语调，首联略带自嘲的轻松，颔联开阔激昂，颈联转向沉郁，尾联旷达悠远。2.学生自由诵读：要求读准字音（如“澄”读chéng，“弦”读xián），把握七言律诗“二二三”的节奏：

痴儿/了却/公家事，快阁/东西/倚晚晴。

落木/千山/天远大，澄江/一道/月分明。

朱弦/已为/佳人绝，青眼/聊因/美酒横。

万里/归船/弄长笛，此心/吾与/白鸥盟。3.齐读全诗：引导学生初步感知诗歌的情感变化脉络。（四）逐联赏析与情感探究（15分钟）1.首联：痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴（1）字词解析：“痴儿”是诗人自嘲，以“痴儿”自喻，表达对官场繁琐事务的厌倦；“了却”写出诗人处理完公务后的轻松；“倚晚晴”点明登阁时间与环境，傍晚晴日的美景让诗人暂时忘却烦恼。（2）情感分析：开篇便流露出官场失意的自嘲与解脱后的轻松，为下文登阁览景、抒怀做铺垫。2.颔联：落木千山天远大，澄江一道月分明（1）意象与意境：选取“落木”“千山”“天”“澄江”“月”等意象，化用杜甫《登高》“无边落木萧萧下”与谢朓《晚登三山还望京邑》“澄江净如练”的名句，营造出辽远阔大、澄澈明净的意境。“落木千山”的苍茫与“天远大”的开阔相衬，“澄江一道”的澄澈与“月分明”的皎洁相映，勾勒出一幅秋夜登阁的壮丽图景。（2）情感分析：诗人见此美景，心境暂时开阔，从官场的烦闷中挣脱，但壮阔的景色也反衬出诗人的孤独与渺小，为下文情感转折埋下伏笔。3.颈联：朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横（1）典故解析：“朱弦已为佳人绝”化用伯牙绝弦的典故，伯牙因知音钟子期去世，破琴绝弦，终身不复鼓琴，此处诗人以伯牙自比，表达知音难觅的惆怅；“青眼聊因美酒横”化用阮籍青白眼的典故，阮籍对知己以青眼相看，对俗人以白眼相对，诗人说自己只能以青眼对着美酒，借酒消愁，进一步抒发无人理解的失意。（2）情感分析：从登阁览景的旷达转向知音难觅的沉郁，情感由外而内，深入到诗人的精神世界。4.尾联：万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟（1）意象与典故：“万里归船”“长笛”营造出归隐江湖的闲适画面；“与白鸥盟”出自《列子·黄帝》，白鸥忘机，象征与世无争、淡泊名利的心境，诗人表达了归隐江湖、与白鸥为友的期许。（2）情感分析：情感从沉郁转向旷达，诗人在失意中找到精神寄托，表达了对自由、闲适生活的向往。5.小组讨论：梳理诗歌情感变化脉络组织学生分组讨论，总结诗人的情感变化：官场琐事缠身的烦闷→处理公务后的轻松→登阁览景的旷达→知音难觅的惆怅→归隐江湖的旷达。（五）艺术特色总结（5分钟）1.用典精妙：全诗多处用典，且化用自然，无堆砌之感，既符合江西诗派“无一字无来处”的主张，又深化了诗歌的情感内涵。2.意境营造：颔联选取典型意象，化用前人诗句，营造出阔大澄澈的意境，情景交融，将诗人的情感融入景物描写中。3.情感跌宕：诗歌情感从自嘲到轻松，从旷达到惆怅，再到旷达，跌宕起伏，层次分明，展现了诗人复杂的内心世界。（六）拓展延伸与作业布置（3分钟）1.拓展延伸：对比本诗与杜甫《登高》，分析两首诗在情感、意境、风格上的异同。2.作业布置：

（1）熟练背诵并默写《登快阁》；

（2）写一篇300字左右的赏析短文，谈谈你对“落木千山天远大，澄江一道月分明”的理解。六、板书设计登快阁黄庭坚

情感脉络：烦闷→轻松→旷达→惆怅→旷达

核心意象：落木、澄江、月、白鸥

用典：伯牙绝弦、阮籍青白眼、白鸥盟

艺术特色：用典精妙、意境阔大、情感跌宕七、教学反思