幼儿园大班科学活动教案：风的力量

幼儿园大班科学活动教案：风的力量教师姓名:授课年级:大班学生人数:25-30人授课时间:25-30分钟教学内容:科学活动《风的力量》课时安排:1课时授课类型:新授课一、活动目标结合大班幼儿认知特点与科学核心素养培养要求，制定三维目标，注重“感知-探究-应用”的递进式发展：（一）认知目标知道风是客观存在的自然现象，能通过感官和实验感知风的存在。初步了解风具有力量，能改变物体的运动状态（如让物体移动、转动、飞起）。（二）能力目标能运用多种材料自主设计实验，观察并记录风对不同物体的影响，提升动手操作与观察探究能力。能用语言、绘画、动作等方式表达自己的发现，发展逻辑思维与表达能力。（三）情感目标对风的现象产生浓厚的探究兴趣，乐于参与实验操作与合作交流。感受风与生活的密切联系，激发热爱自然、探索自然的情感。二、活动重难点（一）重点感知风的存在，通过实验发现风具有力量，能改变物体的运动状态。（二）难点自主设计简单实验验证风的力量，并用清晰的语言描述实验过程与结果。三、活动准备（一）物质准备“风的工具”：吹风机（冷风模式）、扇子（大小各异）、硬纸板、塑料板、自制纸扇。“实验材料”：轻小物体（羽毛、碎纸屑、棉花、小风车、纸飞机、空塑料瓶、乒乓球）、记录表（画有不同物体图案）、彩笔、托盘（防止材料散落）。多媒体材料：风的实景视频（微风拂动树叶、大风推动帆船、台风场景片段）、背景音乐《大风和小风》。安全材料：防滑垫（放置吹风机）、提醒标识（“小心冷风”）。（二）经验准备幼儿在日常生活中见过风（如头发飘动、树叶摇晃），有过“吹东西”的简单体验。四、活动过程（一）导入：情境激趣，感知风的存在（5分钟）感官体验，唤醒经验：教师带领幼儿到活动室门口或窗边，引导幼儿观察：“看看窗外的树叶在干什么？摸摸自己的头发，有什么感觉？”鼓励幼儿用语言描述（树叶在动、头发有点痒），引出“风”的主题。视频直观，拓展认知：播放风的实景视频，提问：“视频里的风在做什么？它让哪些东西动起来了？”引导幼儿发现风能让树叶摇晃、帆船航行、衣服飘动等，初步感知“风与物体运动的关系”。小结过渡：“风虽然看不见、摸不着，但我们能通过动起来的物体发现它。那风有没有力量呢？今天我们就来做小科学家，探究风的力量。”（二）展开：实验探究，发现风的力量（12分钟）1.分组准备，明确任务将幼儿分成4-5组，每组发放“风的工具”“实验材料”和记录表。教师讲解规则：“每组选择一种‘造风工具’，用它吹不同的物体，看看哪些物体能被风吹动，把结果画在记录表上（能动画√，不能动画×），还要说说‘风让物体怎么动的’。”2.自主实验，教师指导幼儿分组实验，教师巡回指导，重点关注：安全操作：提醒使用吹风机时保持距离，冷风模式对着物体吹，不对着人；使用扇子时轻轻扇，避免打到同伴。观察引导：“用扇子轻轻扇羽毛，它怎么了？换成吹塑料瓶，能吹动吗？”“换大扇子吹和小扇子吹，物体动的样子一样吗？”帮助幼儿聚焦“风的大小与物体运动的关系”。记录辅助：引导幼儿用简单符号记录，如“羽毛飞走了”画箭头，“风车转起来”画圆圈，培养记录习惯。3.分享交流，梳理发现每组推选代表分享实验结果，教师用白板汇总：共性发现：“哪些物体都能被风吹动？”（羽毛、碎纸屑、小风车等轻小物体）“哪些物体很难被风吹动？”（塑料瓶、厚纸板等较重物体）引导幼儿得出“风的力量能让轻小物体动起来”。个性发现：“用吹风机吹和用小扇子吹，结果一样吗？”鼓励幼儿发现“风越大（吹风机、大扇子），物体动得越明显、越快”，理解“风的力量有大小之分”。小结提升：“原来风真的有力量！它能让轻小的物体动起来，风越大，力量就越强，物体动得就越厉害。”（三）延伸：创意应用，体验风的乐趣（8分钟）1.创意挑战：“让风帮我们做事”提出任务：“利用风的力量，让纸飞机飞得更远、让小风车转得更快，看看谁的办法最棒。”幼儿自由尝试，如“跑着让风吹纸飞机”“用吹风机对着风车吹”，教师鼓励幼儿大胆创新，体验风的力量的实用价值。2.音乐游戏：“大风和小风”播放背景音乐《大风和小风》，教师引导幼儿用动作表现风的力量：“听到轻柔的音乐，是小风，我们像树叶一样轻轻摇晃；听到强劲的音乐，是大风，我们像小风车一样快速转动。”在游戏中进一步感知风的大小变化，放松身心。（四）结束：总结回顾，拓展延伸（3分钟）活动小结：“今天我们通过实验发现，风虽然看不见，但它有很大的力量，能让轻小的物体动起来，风越大，力量越强。生活中还有很多风的力量的例子，比如风筝飞上天、风车发电，都离不开风的帮助。”家园共育：布置任务“和爸爸妈妈一起找一找生活中风的力量”，可以拍照片或画下来，下次活动分享。整理收尾：引导幼儿共同整理实验材料，将工具放回指定位置，培养良好习惯。五、活动反思本次活动通过“感知-实验-应用”的流程，符合大班幼儿“做中学”的特点，大部分幼儿能积极参与实验，准确观察并记录风对不同物体的影响，基本达成认知与能力目标。实验材料的选择需进一步优化，可增加“轻重不同的同种物体”（如大纸团和小纸团），帮助幼儿更清晰地理解“物体重量与风的力量的关系”。部分幼儿在表达实验结果时不够完整，后续可通过“小组互助”的方式