部编人教版语文一年级下册《小猴子下山》说课稿

部编人教版语文一年级下册《小猴子下山》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编人教版语文一年级下册第二单元的一篇童话故事——《小猴子下山》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《小猴子下山》是一篇趣味性很强的童话。课文讲述了一只小猴子下山，先后掰了玉米、摘了桃子、摘了西瓜，最后追小兔子却一无所获的故事。故事情节生动，语言浅显易懂，充满了儿童情趣，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。从教材编排来看，本单元以“心愿”为主题，旨在引导学生感受生活的美好，学会思考。《小猴子下山》作为本单元的第二篇课文，承接了前一篇课文对美好事物的向往，同时通过小猴子的经历，潜移默化地渗透了“做事要专一，不能三心二意”的道理，具有很强的教育意义和现实指导价值。课文共有五个自然段，结构清晰，按照小猴子下山的顺序展开叙述。文中运用了“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等一系列动词，准确生动地描绘了小猴子的动作，是学生学习动词、积累语言的好材料。此外，课文中多次出现“小猴子看见……就……”的句式，也为学生提供了语言模仿和运用的范例。二、说学情一年级的学生经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动，喜欢模仿和表演。他们的思维方式以形象思维为主，注意力持续时间相对较短，容易被生动有趣的情节和直观的形象所吸引。在知识储备上，学生已经学习了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等，也掌握了一些简单的阅读技巧。但对于课文深层含义的理解，以及如何将所学知识与生活实际联系起来，还需要教师的引导和帮助。同时，一年级学生在课堂上的自我约束能力和合作学习能力仍在发展中，需要教师通过有效的组织和激励来维持良好的课堂秩序和学习氛围。三、说教学目标根据《语文课程标准》对第一学段的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识“猴、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追、空”等生字，会写“非、常、往、瓜、进、空”等字。*理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图复述故事的主要内容。*学习文中表示动作的词语，初步体会其表达效果。2.过程与方法：*通过图文结合、朗读感悟、角色表演等多种方式，理解课文内容。*引导学生联系生活实际，体验小猴子的心理变化，从而理解故事所蕴含的道理。*鼓励学生自主探究、合作交流，培养其阅读能力和表达能力。3.情感态度与价值观：*感受小猴子的天真可爱，初步懂得做事情要专一，不能三心二意，否则什么也做不成的道理。*培养学生热爱生活、积极思考的良好习惯。四、说教学重难点基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：*认识并会写本课生字词。*正确、流利、有感情地朗读课文，理解小猴子下山的经过。*学习文中的动词，理解其含义并尝试运用。*教学难点：*理解小猴子为什么最后会空着手回家。*初步体会故事所蕴含的“做事情要专一，不能三心二意”的道理，并能联系生活实际谈感受。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：利用多媒体课件、图片、简笔画等创设情境，将学生带入小猴子下山的故事情境中，激发学习兴趣。*朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，体会人物情感。*启发式提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，自主探究，理解故事寓意。*直观演示法：对于文中的动词，通过做动作、看图片等方式帮助学生理解和掌握。*学法：*自主探究法：鼓励学生自主阅读，圈点勾画，发现问题，解决问题。*合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流看法，互相启发，共同提高。*表演体验法：让学生扮演小猴子等角色进行表演，加深对课文内容和人物情感的理解。*联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对道理的感悟。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要完成初读课文、识记生字、整体感知课文内容的任务。第二课时则侧重品读感悟、理解寓意、指导写字和拓展延伸。下面我重点说说第二课时的教学过程：（一）复习导入，温故知新1.生字卡片认读：出示上节课学习的生字词，通过开火车、指名读等方式检查认读情况，巩固生字基础。2.回顾故事：提问：“上节课我们认识了一只可爱的小猴子，它下山去做什么了呢？”引导学生用简短的话说出故事的大致内容，自然导入新课。（二）品读感悟，理解经过1.学习第一自然段（掰玉米）：*指名朗读，提问：“小猴子下山，首先来到了哪里？它看见了什么？是怎么做的？”*重点理解“掰”和“扛”两个动词，可让学生做动作模仿，体会小猴子得到玉米时的喜悦心情。*指导朗读：读出小猴子看到玉米时的高兴和掰下玉米后的得意。2.学习第二自然段（摘桃子）：*自由朗读，思考：“小猴子扛着玉米，又来到了哪里？它又看见了什么？它是怎么做的？为什么会这样做？”*理解“扔”和“摘”，以及“又大又红”这个词语，让学生说说“又大又红的桃子”是什么样的，激发学生的想象力。*讨论：“小猴子为什么要扔掉玉米去摘桃子呢？”引导学生体会小猴子见到更好的东西就改变主意的心理。*对比朗读：读出小猴子扔掉玉米的毫不犹豫和得到桃子的新的喜悦。3.学习第三、四自然段（摘西瓜、追兔子）：*用学习前两段的方法，引导学生自主学习这两段。小组合作，找出小猴子的行动路线（桃树下->瓜地里->树林边）、看到的事物（桃子->西瓜->小兔子）、动作（扔桃子、摘西瓜、扔西瓜、追兔子）以及结果。*重点理解“抱”和“追”，以及“又大又圆”、“蹦蹦跳跳”等词语。*分角色朗读或表演：让学生扮演小猴子，表演它看到西瓜和小兔子时的兴奋以及追逐兔子时的急切。4.学习第五自然段（空手而归）：*齐读最后一段，提问：“小猴子最后追到兔子了吗？它怎么样了？”*重点理解“只好”和“空着手回家去”。讨论：“小猴子为什么会空着手回家？它此时的心情会是怎样的呢？”（后悔、难过、失望等）*指导朗读：读出小猴子空手而归时的无奈和沮丧。（三）研读讨论，感悟寓意1.梳理线索：师生共同梳理小猴子下山的路线和所做的事情，板书：（玉米地）掰玉米->（桃树下）扔玉米、摘桃子->（瓜地里）扔桃子、摘西瓜->（树林边）扔西瓜、追兔子->空着手回家。2.讨论明理：*提问：“小朋友们，这只小猴子下山，本来想做什么？结果呢？为什么会这样呢？”*组织学生讨论：“你觉得这是一只怎样的小猴子？我们能学它吗？为什么？”*引导学生总结出：做事情不能像小猴子那样三心二意，见一样爱一样，否则就会什么也得不到。3.联系生活：“在我们的生活中，有没有像小猴子这样的事情呢？我们应该怎样做才对？”（比如做作业要专心，不能边做边玩；吃饭时不能挑食等）（四）拓展延伸，深化理解1.故事续编：“小猴子空着手回家了，妈妈会对它说什么呢？如果小猴子第二次再下山，它会怎么做呢？”鼓励学生展开想象，续编故事。2.词语积累：收集文中的动词和“又（）又（）”式的词语，进行口头拓展练习，如“又香又甜”、“又高又大”等。（五）指导写字，巩固练习1.出示本节课要写的生字：“非、常、往、瓜、进、空”。2.引导学生观察字形、结构，分析笔顺和间架结构。3.教师范写，重点指导易错笔画和部件。例如，“非”字的笔顺和中间的横画；“瓜”字的笔顺和最后一笔是捺；“空”字的宝盖头和下面的“工”。4.学生描红、临写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和错误。5.展示优秀作业，进行评价激励。（六）课堂总结，回顾升华1.师生共同回顾本节课所学内容，再次强调做事要专一的道理。2.鼓励学生做一个做事专心、有始有终的好孩子。七、说板书设计好的板书是课堂教学的“眼睛”，能帮助学生理清思路，把握重点。我的板书设计力求简洁明了、重点突出：小猴子下山玉米地掰扛↓桃树下扔摘捧↓瓜地里扔摘抱↓树林边扔追↓（空着手回家）道理：做事要专一，不能三心二意这个板书清晰地展示了小猴子下山的路线、先后做的事情以及最终的结果，并用箭头标示了过程的转换。重点动词用彩色粉笔标出，醒目突出。最后点明故事寓意，起到画龙点睛的作用。八、说教学反思（预设）在本节课的教学中，我将努力创设生动有趣的教学情境，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过多种形式的朗读和互动，引导学生主动参与到课堂中来，加深对课文内容的理解和对寓意的感悟。同时