四年级阅读：景物阅读-

四年级阅读：景物阅读——发现文字中的斑斓世界亲爱的小读者们，当我们翻开一本好书，就像打开了一扇通往新世界的大门。在这个世界里，有各种各样的人物故事，也有许多描绘壮丽山河、四季美景的篇章。今天，我们就一起来聊聊如何读懂这些“会说话的风景”，也就是“景物阅读”。学会品读景物，不仅能让我们感受到文字的魅力，更能让我们的心灵在美的熏陶中得到滋养。一、为何要品读景物？——景物描写的秘密小朋友们可能会问，我们读故事就好了，为什么要专门去读景物呢？其实呀，景物描写在文章中可不是可有可无的哦。有时候，景物描写是在告诉我们故事发生的时间和地点。比如读到“雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来，给大地盖上了一层厚厚的白棉被”，我们就知道，这是冬天，而且天气很冷。有时候，景物描写还能帮助我们体会人物的心情。当主人公开心的时候，他看到的花儿可能是“咧开嘴笑”的，鸟儿的歌声也是“清脆悦耳”的；当他难过的时候，天空可能就“乌云密布”，连风儿都像是在“呜咽”。还有的时候，作者会把自己的喜爱、赞美之情藏在景物描写里，让我们感受到大自然的神奇和美丽。所以，读懂了景物，我们就读懂了文章更多的秘密。二、怎样品读景物？——几个小窍门那么，我们该如何去细细品读文章中的景物描写呢？别着急，掌握下面这几个小窍门，你就能成为景物阅读的小能手啦！（一）擦亮眼睛看仔细——抓住景物特点每一种景物都有它自己独特的样子。比如，同样是树，松树是“四季常青”的，叶子像“针”一样；柳树呢，枝条“细长柔软”，春天一到就“抽出嫩绿的新芽”，随风摇摆，像“小姑娘的长辫子”。我们在阅读时，要注意作者是怎样描写景物的颜色、形状、大小、姿态的。问问自己：这处景物和我平时见到的有什么不一样？作者用了哪些词语来形容它？比如，我们读到“公园里的月季花盛开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这里就写出了月季花颜色多、而且鲜艳的特点。我们一下子就能想象出那五颜六色的月季花竞相开放的美景。（二）竖起耳朵听声音——调动多种感官描写景物，不单单是用眼睛看，还可以用耳朵听，用鼻子闻，用手摸。作者常常会把看到的、听到的、闻到的、摸到的写在一起，让我们好像真的来到了那个地方。所以，我们在阅读时，也要调动自己的多种感官。读到“小河里的水哗啦啦地流着，唱着欢快的歌”，我们好像能听到河水流动的声音；读到“荷塘里，荷叶挨挨挤挤的，散发着淡淡的清香”，我们仿佛能闻到那股荷花的香味；读到“阳光下，沙滩暖洋洋的，踩上去软绵绵的”，我们似乎能感受到沙子的温暖和柔软。把自己想象成文中的小游客，用全身去感受，景物就活起来了！（三）展开想象的翅膀——感受景物之美文字是桥梁，能把我们带到作者描绘的世界里。在抓住景物特点、调动感官之后，最重要的一步就是展开想象。当读到“天上的云，有的像一团团棉花糖，有的像奔跑的骏马，有的像威武的狮子”，你的脑海里是不是浮现出了那些千变万化的云朵？这就是想象的力量。我们可以根据作者的描述，在脑海中画出一幅画，甚至可以想象自己就站在那片云朵下，会是什么样的感觉。有时候，作者还会把景物当成人来写，比如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，这里的“偷偷地”、“钻出来”，就把小草写得像个调皮的小孩子，多可爱呀！这种写法能让景物更加生动有趣，我们读的时候也要用心体会。（四）问问自己为什么——思考作者用意读完一段景物描写，别急着往下翻，停下来想一想：作者为什么要写这段景物呢？是为了让我们了解故事发生的环境？还是为了衬托人物的心情？或者是想表达对这个地方的喜爱？有时候，景物描写还能预示接下来会发生什么事情呢！比如“天边出现了一道闪电，紧接着雷声轰隆隆地响起来”，这可能就是在告诉我们，马上要下大雨了，故事里的人物会不会遇到什么麻烦呢？多问自己几个“为什么”，能让我们对文章的理解更加深刻。三、多读多练，熟能生巧小朋友们，阅读景物描写的方法还有很多，需要我们在平时的阅读中慢慢去发现和积累。建议大家准备一个“好词好句本”，遇到描写生动的景物句子，就把它摘抄下来，读一读，记一记。比如描写春天的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，描写夏天的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。这些优美的诗句，能让我们感受到汉语言文字的博大精深。在阅读的时候，也可以试着把自己喜欢的景物描写大声读出来，体会文字的节奏和韵律。读完后，还可以和小伙伴们分享一下，你从这段景物描写中看到了什么，听到了什么，想到了什么。景物阅读，就像一次奇妙的旅行。它能让我们足不出户，就能欣赏到世界各地的风光，感受到四