2026年高考语文备考之古诗鉴赏题七种命题方式与答题策略

【考生的困惑】古诗鉴赏，答案里的点总是差一点或没有精准写到，只擦到边（在效果、特征之类，没法准确地总结出一个词语），经常只能拿一两分。【分享】古诗鉴赏题的命题与答题策略为解决这一困惑，将从三个方面入手：1）理解《考纲》，明确考点2）结合例题，知晓得分点3）举一反三，习得能力明《考纲》知考点统观全局一、《考试说明》对诗歌鉴赏的总体要求①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文学作品的思想内容。《考试说明》对古诗鉴赏的要求有五个方面的阐释：①理解诗歌中词语的含义。②概括诗歌的中心思想。③分析诗歌中表现出来的思想倾向。④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。⑤评价文学作品的思想内容。二、大分值鉴赏题的七种命题方法（一）题型之一：分析意象类1.意象即诗中描写的人、景、物（1）人物形象：古诗词中的人物形象多是一个神态、笑容、动作、微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。（2）景象：景观场景一般有景象描写、场景描写、色彩描写等。（3）具有一定象征意义的某些事物：蝉、鹰、雁、松、梅、竹、马等。2.命题方式：（1）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？（2）变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？(典范例题)例题1.元曲[正官]

叨叨令（无名氏）溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

[注]①侬:我②鹦鹉洲:此处为“渔父居处”的代称。考题：这首诗歌前四句运用了哪些意象为读者描写了怎样的一幅画面？答：前四句借小径、横舟、流水、青山、白云等意象，描绘了一幅清幽安谧、远离尘嚣的隐居图景：小舟横渡，流水如玉，青山隔绝红尘，白云缭绕难寻。温润的流水与飘逸的白云，共同营造出一种超凡脱俗、如世外桃源般的神秘与宁静之美。例题2.《春夜洛城闻笛》（李白）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！考题：前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？答:我同意“折柳”是全诗关键的说法。诗中“折柳”一语双关，既指笛子吹奏的《折杨柳》曲调，又暗含古人“折柳送别”的习俗。因“柳”与“留”谐音，“折柳相赠”寄托了惜别与挽留之情。它之所以是关键，是因为全诗的思乡之情正是由听到这蕴含离愁别绪的曲调而触发。“折柳”巧妙地将闻笛与思乡联系起来，起到了画龙点睛的作用。[提示]一从特征意象----杨柳西风、美酒长歌、兰舟江水、残阳秋蝉、长亭短亭、灞陵亭（灞桥）、南浦等判属于“送别”；二可从文题判定:含有“送、赠、别”等字样，寄予离情别恨\深情厚谊\激励劝勉。例题3.《征人怨》（柳中庸）岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。考题：为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。答：这是一首典型的边塞诗。首先，诗中直接出现了“金河”、“玉关”、“青冢”、“黑山”等极具代表性的西北边塞地名与古迹。其次，诗句“朝朝马策与刀环”中，“马策”（马鞭）和“刀环”（战刀）是典型的军中器物，生动描绘了征人日日跃马横刀、征战不休的戍边生活。全诗通过边塞特有的地理风貌与军旅生涯的刻画，展现了浓郁的边塞风情。[提示]边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等属于表达边塞题材的特征意象，表现思想通常为，边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳等。题型之二：分析意境类1.意境＝意象＋情感A.

意境（氛围）特点术语：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。B.

思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。2.命题方式：（1）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？（2）变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？例题4.唐诗《邯郸冬至夜思家》（白居易）邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。考题:作者在表达“思家”这一主题时，为读者营造了怎样的意境氛围，语言上又有什么特点？答:

这首诗营造了孤寂凄清又温情脉脉的意境氛围。诗人冬至夜独在驿站，抱膝对灯、形影相吊，充满了羁旅的孤寂；转而想象家人深夜围坐、念叨自己，又增添了亲情的温暖。语言上，全诗质朴无华，通俗平易，纯用白描。诗人不事雕琢，用如话家常般的文字，将深沉的思乡之情表达得真挚动人、含蓄隽永。例题5.《江汉》（杜甫）江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。考题：这诗是杜甫晚年客滞江汉时所写。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。答：诗中“片云”与“孤月”描绘了浮云远飘、孤月高悬的夜景，诗人借此暗喻自己漂泊天涯、孤独无依的凄凉处境。而“落日”比喻垂暮之年，“秋风”本显肃杀，诗人却抒发了“心犹壮”与“病欲苏”的昂扬情怀。这四个意象将外在景物与内心情感完美融合，生动展现了诗人身处逆境却壮心不已、老当益壮的顽强精神。例题6.《秋夜》(朱淑真)夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。考题：此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答：最能体现诗人感情的字是“凉”。“凉”字一语双关，既写出了秋夜月光洒在床席上的清冷触感，也深刻映射出诗人内心的孤寂凄凉。诗人巧妙运用顶真手法，由床前的月影过渡到窗外的明月。透过梧桐枝叶的缝隙（缺处），斑驳的月光铺满床席，而明月高悬。诗人借“凉床”、“月影”、“缺月”等凄清意象，将无形的愁绪化为可感的寒意，营造出一种孤寂清冷、韵味悠远的意境。题型之三：分析主旨型分析主旨，即分析诗中所含情感及寄寓意义。诗歌就题材（内容）的不同，可分以下8类，据此可了解诗歌主旨：⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写⑸送别留念诗：或表别时留恋；或表别后思念;或表理想信念;或表彼此勉励。⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（考的可能性不大，但既然课本中有，还是要掌握）例题7.《春行即兴》（李华）宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。考题：古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从景和情的角度来赏析这自诗。答：这首诗完美体现了情景交融的艺术手法。诗中描绘了春草萋萋、涧水横流、花自飘落、鸟空啼鸣的春景，看似生机盎然，实则一片荒芜。诗人借“无人”、“自落”、“空啼”等词，以乐景写哀情，通过反衬手法，将国破山河在、繁华已逝的深沉感慨与孤寂凄凉之情，含蓄而深刻地寄托在眼前的景物之中。例题8.宋词《南柯子》（王炎）山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。考题1）上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？答1:

这句词描绘了一幅山雨欲来时，几枝幽静的红花被雾气水珠打湿，宛如少女含泪啼哭的凄美画面。作者写此句并非为了惜春伤怀。因为词人紧接着便直言“莫为惜花惆怅对东风”，明确劝阻人们不要因花落而惆怅。作者写花被雨打湿，是为了反衬下文农民不畏风雨、渴望雨水充足迎来丰收的劳作生活，体现了词人对民生农事的关切。考题2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。答2）下阙描绘了农民们披蓑戴笠、不避风雨，终年穿梭于田间沟壑辛勤劳作的场景。词人由此发出“人间辛苦是三农”的感叹，并点出农民们渴望雨水充足、期盼五谷丰登的朴素愿望。作者通过对农民艰辛劳作生活的刻画，抒发了对底层劳动人民深切的同情与怜悯，同时也体现了他与劳动人民息息相通、关心农事疾苦的质朴情怀。例题9.宋诗

《夜归》（

周密）夜深归客依筇行,

冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。[注]筇：此代指竹杖。考题：“竹窗斜漏补衣灯”这一画面耐人寻味。请简要赏析。答：这幅画面描绘的是诗人想象（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服，饱含的是亲人对远行人的深切牵挂、担忧与日夜守候的思念。诗人那历尽艰辛、怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，这种双向的深厚情感正从这幅画面中流溢出来。题型之四：表达技巧类1.表达技巧，是着眼于全篇整体或局部的。包含：描写景物的方法、描写人物的方法，抒情方式，结构（构篇）方式2.命题方式：（1）常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？（2）变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？题型之四：表达技巧类[复习提示]技巧类别及概念1）描写景物的方法：从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；运用修辞手法：常考借代双关反问设问、反问、互文；运用表现手法来写：高考常考象征、铺陈，白描。从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。2）描写人物的方法从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。3）抒情方式直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）4）结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑例题10：宋诗《雨后池上》（刘攽bān）一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。考题：简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。答：这首诗的前两句通过巧妙的比喻和细腻的描绘，生动地表现了雨后池塘水面的平静。诗人先以“水面平”三字直接勾勒出雨后池水平静无波的状态。紧接着，他将清澈的池水比作一面刚刚被轻轻磨拭过的明镜（“淡磨明镜”），不仅写出了池水的洁净与透亮，更形象地突出了其平滑如镜的质感。最后，通过“照檐楹”这一细节，写池水清晰地倒映出岸边房屋的屋檐和堂柱，以倒影的逼真反衬出水面的绝对安宁与平静。提示：此诗写“雨后”池塘景象，从“动”与“静”来表现。前两句写“静”：水面如同明镜，倒映出池边的檐柱；后两句写动：忽然一阵风起，万千杨柳枝条袅娜飘动，抖落水珠，洒向池中荷叶，传来嗒嗒万点声。作者雨后欣赏自然，心境怡然。题型之五：语言炼字类1.命题方式：（1）常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（2）变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？2.考试侧重：（1）炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。（2）炼虚词：数词，连词，副词等。（3）炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字题型之五：语言炼字类特别提示：要注意下面的另一种不同题型----1)常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）2)变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。[复习提示]要懂得“诗家语”，懂得诗歌对语言的变形。中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为:(1)改变词性(2)颠倒词序等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。这些地方，往往也是高考考查的重点。（一）关注词性改变例题11.《过香积寺》

王维不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。考题：这首诗中的“泉声咽危石，日色冷青松”，历来被誉为炼字典范。请赏析其中的语言艺术。答：这两句诗的炼字艺术主要体现在“咽”和“冷”二字上。“咽”字运用拟人手法，生动描绘出泉水在嶙峋危石间艰难穿行时低沉、幽咽的声响。“冷”字则巧妙运用了词性活用（形容词的使动用法），意为“使……感到寒冷”，将视觉上的夕阳余晖转化为触觉上的清冷寒意。这两个字不仅逼真地刻画出深山古寺幽僻冷寂的环境，更将诗人内心的孤寂与禅意完美融入景物之中，达到了情景交融的极高艺术境界。。例题12.《破山寺后禅院》（常建）清晨入古寺,初日照高林。曲径通幽处,禅房花木深。山光悦鸟性,潭影空人心。万籁此俱寂,惟闻钟磬音。考题：这首诗的颈联在句子选择与运用上很有特色。请予以赏析。答：颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”在炼字与句式上极具特色。诗人巧妙运用了词性活用（使动用法）。“悦”字意为“使……欢悦”，生动描绘出明媚的山光让鸟儿怡然自得；“空”字意为“使……空明”，写出清澈的潭影能涤荡人心中的尘俗杂念。这两句诗不仅对仗工整，更将自然景色与禅理完美融合，生动表现了诗人寄情山水、追求内心空灵宁静的禅悦之情。语言炼字类（二）关注语序倒装复习参看：课内诗词出现倒装语序句梳理1）“多情应笑我，早生华发”应是“应笑我多情，早生华发”2）“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”应是“千古江山，无觅英雄孙仲谋处”3）“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”应是“望中犹记，四十三年，烽火扬州路”4）“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”应是“二十四桥仍在，无声冷月，波心荡”5）“竹喧归浣女，莲动下渔舟”应为“浣女归使竹喧，渔舟下使莲动”语言炼字类（三）关注特殊语言形式及表达效果1）典故：把作品所要抒发的感情暗寓于所用的典故史事，表意丰富，效果更含蓄凝练。例：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？2）谐音：运用音节相同或相近的词去代替另一个词、取得那一个词的意义，使表情达意更含蓄、机智，耐人寻味。例：东边日出西边雨，道是无情却友情3）叠字：重叠使用词语，增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚4）列锦（纯用名词组合），构成典型环境，起到了状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言表的效果。例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。鸡声茅店月，人迹板桥霜。例题13.小令[黄钟]

人月圆山中书事

(张可久)兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。〔注〕①诗眼:诗人的洞察力②孔林:指孔丘墓地③吴宫:指吴国的王宫④楚庙:指楚国的宗庙⑤投老:临老,到老考题：曲中“诗眼倦天涯”中的“倦”字素来被诗评家们好评。请你谈谈这“倦”字用得好的理由。答：倦”字是全曲的情感枢纽，运用得极为精妙。它一方面高度浓缩了作者半生漂泊天涯、仕途坎坷的奔波之苦与怀才不遇的辛酸；另一方面，这个“倦”字也道出了作者看破古今兴亡如梦幻的彻悟，为后文转向“茅舍藏书”、“酿酒煎茶”的归隐生活作了完美的铺垫。一字双关，将厌倦尘世与向往山林的恬淡情怀自然衔接，极具表现力。题型之六：分析诗眼类1.“诗眼”，精练传神的一个字，或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面，起到传达主旨的关键作用。2.命题方式：（1）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？（2）变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？例题14：宋诗《夜归》（周密）夜深归客依筇行,

冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

[注]筇：此代指竹杖。考题：本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。答：这首诗在写景上紧扣“夜”字，在抒情上紧扣“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画了归客倚杖夜行的疲惫之态。接着，诗人通过“冷磷”、“流萤”、“昏月”、“泥径”等凄清意象，极力渲染深夜赶路的艰难与孤寂，以此反衬出游子归家心切的迫切心情。全诗最后以深夜家中犹亮的“补衣灯”这一温馨画面收束，与前文的凄凉环境形成强烈反差。这不仅烘托出家的温暖，更将游子深夜归家时百感交集的复杂心境表现得淋漓尽致，意味深长。题型之七）结构艺术古诗词的“结构艺术”是近年来高考诗歌鉴赏中非常热门且容易拉开分差的考查方向。它不再是零散地考查某个字词或修辞，而是要求你从全篇的宏观视角去审视诗歌的构思与脉络。简单来说，诗词的结构艺术就是指诗歌的行文脉络、布局谋篇以及内容情感起伏变化的技法，也就是一首诗是如何开头、展开、转折、衔接和收尾的。题型之七）诗词的结构艺术高考古典诗词的“结构艺术”包含三个维度的内容（一）整体行文脉络（宏观框架）---尤其是律诗和绝句起承转合：首联（起）点题定基调；颔联（承）承接上文扩展意境；颈联（转）转折引入新情感或议论；尾联（合）收束全篇，升华主旨。---对“结构”最主流的思考方向总分总/层层递进：先总后分，或情感由浅入深、由景入理的推进•（二）局部构思技巧（核心考点）----考生需要重点掌握以下术语：1.开头技巧：（1）开门见山：开篇直接点题，不绕弯子。（2）曲笔入题/设置悬念：开头不直接说破，制造悬念吸引读者（3）铺垫/伏笔：为主要人物出场或情感爆发提前做渲染和暗示2.中间技巧：（1）抑扬结合：欲扬先抑或欲抑先扬，通过反差突出后者（如辛弃疾《破阵子》前九句写壮志，最后一句“可怜白发生”陡然跌落，极言悲愤）（2）对比/虚实结合：时空对比、今昔对比，或眼前实景与想象虚景的交错。3.结尾技巧：（1）卒章显志：在结尾处直接点明中心思想，有画龙点睛之效。（2）以景结情：诗歌在抒情或议论后，以写景作结。言有尽而意无穷，给读者留下想象空间（如王昌龄“高高秋月照长城”）。（3）首尾照应：结尾与开头相呼应，使结构严谨紧凑。（三）线索与过渡1.线索设置：以时间、空间、景物或情感变化为线索贯穿全篇。2.过渡照应：诗句之间如何承上启下，如何自然转换场景或情感。题型之七）结构艺术の答题模式（满分三步法）常式问：“请分析本诗在结构上的特点”/“本诗是如何构思的”

“三步答题法”：“明技巧

+

释运用

+

析作用”模板：本诗在结构上运用了（什么）的手法（明技巧）。诗歌开篇/中间/结尾写了……（结合诗句具体分析如何运用）（释运用）。这样写使得诗歌结构……，生动形象地表现了诗人……的情感/突出了……的主旨（析作用/效果）。第一步：明技巧（准确定性）直接点出诗歌使用了哪种结构技巧。例如：“本诗采用了欲扬先抑的结构”或“全诗以景结情”。第二步：释运用（结合文本）得分的关键，不能只堆砌术语。要具体指出哪几句是“扬”，哪几句是“抑”；或者哪几句是写景，哪几句是抒情，它们之间是如何衔接的。第三步：析作用（点明效果）分析这种结构对表达情感和主旨的作用。常用效果词：跌宕起伏、引人入胜、画龙点睛、意犹未尽、结构严谨、深化主旨、强化情感等。设例分析：如果题目问某首诗结尾“以景结情”的妙处。考生可这样答：(明技巧)

本诗结尾运用了以景结情（或借景抒情）的结构技巧。(释运用)

诗人在直抒胸臆表达离愁别绪后，没有继续议论，而是转而描写“高高秋月照长城”这一壮阔而悲凉的景象。(析作用)

这种写法将抽象的“边愁”融入具体的景物中，言有尽而意无穷，让读者在壮阔的意境中更深切地体会到戍边将士的思乡之情，极具艺术感染力。例题15.《听邻家吹笙》郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。考题：这首《听邻家吹笙》篇幅不长，却极见巧思，尤其是尾句的处理。请你作简要赏析。字数在12--150字。答：这首诗的尾句“疑有碧桃千树花”堪称神来之笔。诗人在寻访不得、重门深锁的惆怅中，转而展开奇妙的想象：那墙内或许有千树碧桃正灼灼盛开。这一句除了在结构上做到了首尾呼应，仍然从奏乐环境着笔，运用了“通感”的手法，将原本无形的听觉感受，转化为视觉上繁盛绚烂的仙境画面。诗人以虚写实，不仅间接烘托出笙乐如仙乐般明丽、热烈与欢快，更营造出一种如幻似真的缥缈意境，使全诗韵味无穷，余音绕梁，别具一格。例题16.《木兰花》（宋祁）东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。[注]縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。

[棹]船桨，代指船。[浮生]人生短暂若泡沫浮生于水面。[肯爱]怎肯吝啬。[晚照]晚日的余辉。考题：这首词在结构上很严谨，尤其是上半阙在描写春色方面，体现得尤为明显。请你尝试对此进行分析。答:这首词的上半阙在结构上极具层次感，主要通过一个“渐”字来统领全篇，由远及近、由水到陆地层层铺展。词人先是泛写春水初生，波纹如皱纱般迎接客船；接着将视线推向岸边，描绘远处如烟似雾的绿杨；最后聚焦于枝头，用一“闹”字点染出红杏怒放的热烈。整幅春景图随着词人的视线逐层展开，不仅画面立体，更生动地表现了春光渐浓的动态美。例题17．《题竹石牧牛》(黄庭坚)

子瞻画丛竹怪石,伯时①增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏野次②小峥嵘,幽篁相倚绿。阿童三尺棰③,御此老觳觫。石吾甚爱之,勿遣牛砺角！牛砺角犹可,牛斗残我竹。[注]①伯时:宋画家李公麟的字②野次:郊野③棰:鞭子

考题：这首诗可分为几个层次?它们分别写了什么内容?答：这首诗在结构上层次分明，主要可分为两个层次：前四句为第一层次，紧扣画意，描绘了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成了一幅完整而和谐的郊野牧牛图。后四句为第二层次，由画生发感想。诗人叮嘱牧童不要让牛在石头上磨角，更不要让牛争斗而残损了竹子。这看似“厚竹薄石”的调侃，实则表达了作者对画中景物的无限怜爱，以及对自然平和的田园生活的深切向往。【提示备