部编版三年级语文下册第五单元习作例文与习作教案

部编版三年级语文下册第五单元习作例文与习作教案引言三年级下册第五单元的习作，核心在于引导学生张开想象的翅膀，体验想象带来的乐趣，并尝试运用积累的语言将奇思妙想付诸笔端。本单元的习作要求旨在激发学生的创造潜能，培养其初步的叙事能力和语言组织能力。无论是“奇妙的想象”这一主题，还是具体的写作指导，都强调了尊重学生独特的内心体验和个性化的表达。下面，我们将通过两篇习作例文的展示与评析，以及一份详尽的习作教案，来共同探讨如何有效地进行本单元的习作教学。一、习作例文与简评例文一：会说话的铅笔我有一支红色的铅笔，它每天陪着我写字、画画。有一天晚上，我做完作业，迷迷糊糊地趴在桌子上睡着了。“喂，小主人，你压得我喘不过气啦！”一个细细的声音在我耳边响起。我揉揉眼睛，四处张望，房间里静悄悄的，没有人啊。“谁在说话？”我疑惑地问。“是我，你的铅笔！”那声音又响起来，正是从我手边的铅笔盒里传出来的。我惊讶地瞪大眼睛，只见那支红色的铅笔从铅笔盒里“站”了起来，笔杆上还沾着一点没擦干净的橡皮屑。“你……你会说话？”我结结巴巴地问。“当然啦，”铅笔得意地扬了扬它的“脑袋”——也就是削得尖尖的笔尖，“我们文具家族都有自己的语言，只是平时你们人类太忙了，没时间听我们说话。”我一下子来了精神，忘记了害怕，好奇地问：“那你今天找我，有什么事吗？”铅笔叹了口气，用它细细的声音说：“小主人，你昨天画画的时候，把我在纸上拖来拖去，我的‘脚’都磨疼了。还有，你用完我，总是随便把我扔在桌子上，有时候还会滚到地上，摔得我晕头转向。”听了铅笔的话，我的脸一下子红了。我想起自己平时确实不太爱惜文具。“对不起，铅笔，我以后一定好好爱护你和其他文具。”铅笔听了，高兴地在桌子上跳了跳，说：“太好啦！谢谢你，小主人！如果你能每天给我‘削削脚’，让我保持‘精神’，我会写出更漂亮的字，画出更美的画！”“没问题！”我连忙答应。就在这时，闹钟响了，我猛地坐了起来，原来是一场梦啊！可是，我的那支红色铅笔，正安安静静地躺在铅笔盒里，笔尖似乎比平时更亮了一些。从那以后，我真的改掉了不爱惜文具的坏习惯，每次用完，都会把它们轻轻地放回铅笔盒，我的铅笔好像也真的越来越好用了呢！例文简评：这篇习作以“会说话的铅笔”为核心想象点，贴近学生的日常生活，显得真实可感。小作者通过一个生动的梦境，赋予了铅笔人的情感和语言，巧妙地传达了“爱护文具”的主题。文章的对话描写符合角色特点，情节发展自然流畅，从最初的惊讶到后来的愧疚与改正，情感变化细腻。结尾处梦境与现实的巧妙结合，既点出了想象的特质，又强化了主题的教育意义。语言朴实无华，却充满了童真童趣，是一篇符合三年级学生认知水平和表达能力的优秀习作。例文二：我变成了一棵会唱歌的树如果我能变成什么，我想变成一棵会唱歌的树。春天来了，我的枝头冒出了嫩绿的新芽，小鸟在我的肩膀上筑巢。每当微风吹过，我的叶子就会发出“沙沙沙”的声音，那是我在为小鸟伴奏呢！小鸟也跟着“叽叽喳喳”地唱起来，我们的歌声在森林里回荡，叫醒了沉睡的小草和野花。夏天的时候，我的叶子长得郁郁葱葱，像一把撑开的大绿伞。小动物们都喜欢到我的树荫下乘凉。小松鼠抱着松果，坐在我的树根上，听我唱着夏天的歌谣；小兔子依偎在我身旁，耳朵竖得高高的，生怕错过了一个音符。有时候，我还会邀请知了来一起合唱，我们的歌声热闹极了，连太阳公公都听得笑眯了眼。秋天，我的叶子变成了金黄色，一片片飘落下来，像一只只跳舞的蝴蝶。这时候，我的歌声也变得温柔起来，“哗啦啦，哗啦啦”，像是在讲述一个丰收的故事。小刺猬在落叶中打滚，收集着过冬的果实，听着我的歌，它好像更有干劲了。冬天来了，雪花落在我的枝头，给我披上了一件洁白的棉袄。我的叶子虽然掉光了，但我还会唱歌。风一吹过，树枝上的积雪就会“簌簌”地落下来，那是我在为冬天哼着安静的催眠曲，告诉小动物们，好好睡一觉，春天很快就会回来。我喜欢做一棵会唱歌的树，用我的歌声给森林里的朋友们带来快乐。每天听着风声、鸟声，看着小动物们在我身边嬉戏，我觉得自己是世界上最幸福的树了！例文简评：这篇习作选择了“变成一棵会唱歌的树”这一富有诗意的想象角度。小作者按照春、夏、秋、冬的时间顺序，描绘了“会唱歌的树”在不同季节的景象和歌声，结构清晰，条理分明。文章最大的亮点在于丰富的想象和细腻的描写。“叶子发出沙沙沙的声音为小鸟伴奏”、“金黄的叶子像跳舞的蝴蝶”、“积雪簌簌落下像催眠曲”，这些新奇的想象都充满了儿童特有的浪漫色彩。语言优美生动，运用了比喻、拟人等修辞手法，读来朗朗上口，充满了画面感。小作者将自己的情感融入到“树”的角色中，字里行间洋溢着对大自然的热爱和对快乐的向往，情感真挚。二、习作教案单元习作主题：奇妙的想象习作要求：1.能展开大胆、有趣的想象，把自己的奇思妙想写下来。2.能把想象的内容写清楚，写明白，句子通顺。3.尝试运用平时积累的好词佳句。4.乐于与他人分享自己的习作，并能根据他人的建议进行修改。教学目标：1.知识与技能：引导学生结合生活经验，展开大胆、合理的想象；初步学习把想象的内容写清楚、写具体的方法，尝试运用比喻、拟人等手法。2.过程与方法：通过情境创设、范文引路、小组讨论、动笔实践等方式，激发学生的想象兴趣，引导学生将想象转化为文字。3.情感态度与价值观：感受想象的乐趣，培养热爱生活、积极乐观的情感，乐于表达自己的独特感受。教学重难点：*重点：引导学生打开思路，展开奇妙的想象，并把想象的内容写清楚、写明白。*难点：如何将想象的情节写得生动有趣，并有一定的条理。教学准备：1.多媒体课件（包含一些奇特的图片、动画片段或有趣的故事开头）。2.学生准备练习本、铅笔、橡皮。3.习作例文（可选用上述例文或教材中的例文）。教学过程：第一课时：启发思路，构思习作一、谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.教师：同学们，你们喜欢听故事吗？你们有没有想过，我们自己也能创造出奇妙的故事？今天，老师就要带大家一起走进一个充满魔力的世界——想象的世界！（板书：奇妙的想象）2.提问：如果给你一根魔法棒，你最想变成什么？或者，你最想做一件什么奇妙的事情？（引导学生自由发言，初步激发想象）二、打开思路，大胆想象(约15分钟)1.情境启发：*出示图片/动画：如会飞的房子、会说话的书包、在云朵上玩耍的孩子、变成小鱼的男孩等。*教师引导：看到这些，你想到了什么？如果这些事物出现在你的故事里，会发生什么有趣的事情？2.发散思维训练：*“假如……”游戏：*假如我是一只小鸟，我会……*假如我能和动物说话，我想……*假如我的玩具突然活了过来，它会……*假如我拥有了一件神奇的宝物，它会是……*鼓励学生大胆说出自己的想法，不局限于现实，教师及时肯定有创意的想法。3.聚焦主题：*教师：同学们的想法可真奇妙！今天，我们就来写一写自己的奇思妙想。你可以写自己变成了什么，经历了什么；也可以写你遇到了什么神奇的事物，发生了什么故事。（板书：我变成了……/我遇到了……）三、学习例文，借鉴方法(约10分钟)1.教师：看到大家跃跃欲试的样子，老师这里有几篇小朋友写的奇妙故事，我们一起来欣赏一下，看看他们是怎么把自己的想象写下来的。2.出示例文（如《会说话的铅笔》或《我变成了一棵会唱歌的树》），师生共同阅读。3.讨论交流：*这篇例文里，小作者想象自己变成了什么/遇到了什么？*故事里发生了哪些有趣的事情？*你觉得哪个地方最有趣？为什么？（引导学生关注例文的想象点、情节、语言等）4.教师小结：好的想象故事，不仅要大胆，还要有趣，并且能把事情的经过写清楚。四、构思情节，尝试说写(约10分钟)1.确定内容：*教师：现在，请同学们静静地想一想，你最想写一个什么样的想象故事？你想变成什么，或者遇到什么？*学生独立思考，也可与同桌小声交流。2.梳理思路：*教师引导：如果你变成了它/遇到了它，你会在哪里？（地点）你会做什么？（事情）会遇到谁？（人物）发生什么有趣的故事？（情节）结果怎么样？（结局）*可以让学生简单列一个小提纲，或用几句话说说自己的故事梗概。3.同桌互说：请同学们把自己构思的故事简单地说给同桌听一听，互相提提建议，让故事更有趣。4.指名交流：邀请几位同学分享自己的构思，教师给予鼓励和引导，帮助他们完善想法。五、明确要求，布置任务(约5分钟)1.教师：同学们的想象力真丰富！接下来，就请大家把自己想到的这个奇妙的故事写下来。2.写作小贴士：*大胆想象，让你的故事与众不同。*写清楚故事里的“谁、在什么地方、做了什么、发生了什么”。*把句子写通顺，不写错别字。*别忘了给你的故事起个有趣的题目哦！3.学生开始构思并尝试写下开头。第二课时：动笔写作，修改完善一、回顾要求，继续写作(约20分钟)1.教师：上节课我们一起构思了奇妙的想象故事，这节课我们就来把它写完整。还记得写作小贴士吗？（回顾要求）2.学生独立完成习作初稿，教师巡视指导。*对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们打开思路，组织语言。*提醒学生注意写字姿势，书写工整。二、习作修改，共同提高(约15分钟)1.自改：学生完成初稿后，自己小声读一读，看看句子是否通顺，有没有错别字，想象的内容有没有写清楚。2.互评：*同桌交换习作，根据以下几点互相评一评：*故事是否有趣，想象是否大胆？*事情的经过写清楚了吗？*有没有用上学过的好词好句？*你最喜欢这篇习作的哪个地方？有什么建议？*学生互评时，教师巡视指导，引导学生学会欣赏他人的优点，并提出合理的修改建议。3.范改：选取1-2篇有代表性的习作（可以是优秀的，也可以是问题较多的），在全班进行评改。*引导学生共同发现优点，指出不足，并讨论如何修改。*教师重点指导如何把句子写得更生动，如何把情节写得更具体。三、再次修改，誊写习作(约7分钟)1.学生根据同学和老师的建议，再次修改自己的习作。2.将修改后的习作认真誊写在作文本上。四、总结回顾，拓展延伸(约3分钟)1.教师总结：今天我们一起创作了许多奇妙的想象故事，你们都是小作家！想象是我们心灵的翅膀，希望同学们以后能继续保持这份想象力，去发现生活中的更多美好。2.鼓励学生课后把自己的故事读给家人听，或者和同学互相交流自己的想象故事。板书设计：奇妙的想象我变成了……（什么？）我遇到了……（什么？）*在哪里？（地点）*做什么？/发生了什么？（事情/情节）——有趣、清楚*和谁？（人物）*怎么样了？（结果）题目：《》好词好句句子通顺习作评价建议：1.鼓励为主：对于三年级学生的习作，应以鼓励和表扬为主，肯定他们的每一个闪光点，保护他们的写作积极性。2