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文档简介

第3单元1～5的认识和加减法第4课时分与合【教学内容】：教材P21、P22及练习四第3、4题【教学目标】：知识目标：掌握5以内数的组成。能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。【教学重点】：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。【教学准备】：5根小棒，5个圆片。【教学过程】：谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗?生齐：欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师:看来两只手要有分有合才能拍响。师：想一想，下课排路队时我们班分了几队？看一看，我们班在教室里分了几个小组？我们班是由几个组合成的？看来，生活中处处有分与合。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）

二、探究新知1.学习4的分解与组成（1）师：上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。今天我们再去李奶奶家看一看。（课件）她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个框里。问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？你能帮帮她吗？操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。（用4个圆片代替向日葵）学生动手操作，（2）交流展示。（3）探讨分的方法：看一看与我们分的同样吗？（课件）引导学生观察怎样分是同样多？

刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？学生交流后，教师板书：444

132231引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4……（4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？带读4的分成与合成。（同时用手势表示分与合）再自由读

（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习数字4的组成。（7）巩固运用，完成21、22页的内容以及23页的3、4题。2.学习5的组成师：我们帮李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（课件）问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。请同学们用5根小棒代替玉米棒，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。（教室巡视、指导，指名汇报）交流展示汇报并加以整理。5555

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看一看与我们分的同样吗？（课件）引导学生观察5的组成。师：你有什么好的方法能记住5的组成呢？（学生交流汇报）教师领读5的分与合。

三、实践应用游戏：猜一猜，填一填。知识运用。小鸟回家。5只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子，每个房子能飞进同样多的小鸟吗？游戏公平吗？一（3）班的小朋友在上体育课，他们在进

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