人教版小学语文五年级上册《落花生》教案

人教版小学语文五年级上册《落花生》教案一、教学目标《落花生》作为一篇经典的叙事散文，其教学目标的设定应兼顾知识习得与价值引领，注重学生语文素养的综合提升。1.知识与技能：引导学生认识并掌握本课生字词，理解其含义并能灵活运用；有感情地朗读课文，尤其注意把握父亲话语的语气和情感；理解课文内容，把握文章的主要情节和中心思想。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生品读关键词句，特别是父亲关于花生好处的论述，学习通过具体事例表达感悟的方法，初步体会借物喻人的写作手法。3.情感态度与价值观：帮助学生理解花生“默默奉献、不求虚名、有用”的品格，感悟父亲话语中所蕴含的做人道理——“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。引导学生联系生活实际，思考如何做一个对社会、对他人有用的人。二、教学重难点教学的重点在于引导学生深刻理解父亲通过谈论花生所揭示的做人的道理，并从中受到启发。这需要学生不仅仅停留在对字面意思的理解，更要深入体会其中的比喻义。教学的难点则在于如何让学生将从花生品格中领悟到的道理，内化为自身的价值追求，并尝试运用到日常的言行中；同时，对于五年级学生而言，初步领会并学习“借物喻人”这种写作手法，将具体事物的特点与人的品格联系起来，也需要细致的引导。三、教学准备为确保教学活动的顺利开展，需做好以下准备：1.教师准备：深入研读教材，把握课文的核心意蕴；查阅相关资料，了解作者许地山及其创作背景，以丰富教学内容；制作简洁明了的多媒体课件，包含生字词、重点句段、相关图片或音频等，辅助教学；准备花生实物（可选），以便学生直观感受。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；朗读课文，初步感知课文内容，思考课文围绕“落花生”写了哪些事；鼓励学生带着疑问进入课堂。四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（课前可播放一段描绘田园风光或农作物生长的短视频，或直接出示花生实物。）师：同学们，请看老师手中的这是什么？（若出示实物）你们吃过花生吗？它给你留下了怎样的印象？（引导学生自由发言，从味道、形态等方面谈）今天，我们就要一起学习一篇与花生有关的课文，看看著名作家许地山先生童年时，从花生身上领悟到了怎样的人生道理。这篇课文就是——《落花生》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“落”字的读音和含义，可简要提及“落花生”名字的由来，激发探究兴趣。）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或向同学请教。2.字词检查：教师出示本课生字词（如：吩咐、茅亭、榨油、爱慕、体面、分辨等），指名认读、正音，理解词义。可以通过组词、造句等方式帮助学生巩固。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？（学生讨论交流，教师引导概括：种花生、收花生、尝花生、议花生。）其中，哪一部分是作者着重描写的？（议花生）（三）品读感悟，领会主旨1.聚焦“议花生”：师：一家人围坐在茅亭里品尝花生，父亲也来了，他不仅仅是来品尝花生的，更重要的是想借花生告诉我们一些道理。请同学们找出父亲谈论花生好处的段落，认真读一读，想一想父亲认为花生有哪些好处？（学生找出相关段落，朗读并概括：味美、可以榨油、价钱便宜。）师：父亲是怎样评价花生的“不好看”和“埋在地里”的？他将花生和什么进行了对比？（引导学生找出“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”）小组讨论：父亲为什么要这样对比？他想突出花生的什么特点？（引导学生体会：花生虽然外表不好看，不张扬，但它的价值在于内在的有用。）2.深悟父亲的话：师：父亲仅仅是在说花生吗？他的话里包含着怎样的深意？请同学们反复品读父亲说的最后几句话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”（1）指名朗读，体会语气。（2）师生互动，理解含义：*“有用的人”指的是怎样的人？（对他人、对社会有贡献，能实实在在做事的人。）*“只讲体面而对别人没有好处的人”又是怎样的人？（外表光鲜，但缺乏实际本领，对他人和社会没有贡献的人。）（3）联系上下文，理解“我”的感悟：“我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。’父亲说：‘对。这是我对你们的希望。’”这里的“对”字说明了什么？“我”听懂了父亲的话吗？3.体会写法，感悟“借物喻人”：师：作者通过写花生，实际上是在赞美像花生一样具有美好品格的人。这种通过描写事物来表达自己对某种品格或道理的看法的写作方法，叫做“借物喻人”。（板书：借物喻人）我们在以前的学习中也接触过类似的写法，同学们能想起来吗？（可简要回顾，如《白杨》等）（四）拓展延伸，深化理解1.联系生活：师：在我们的生活中，有哪些人或事物像花生一样，虽然外表不引人注目，但却非常有用？（引导学生联系生活实际，如：清洁工、邮递员、默默奉献的老师、朴实的农民工，或者像螺丝钉一样的物品等，鼓励学生畅所欲言，分享自己的看法。）2.谈谈感悟：学了这篇课文，你对“做有用的人”有了哪些新的认识？你打算怎样做一个有用的人？（鼓励学生结合自身实际谈体会，引导他们从身边小事做起。）（五）总结回顾，升华情感师：这篇课文以朴实的语言，通过一家人围坐议花生的小事，让我们明白了深刻的人生道理。花生虽然平凡，却有着可贵的品格。希望同学们都能做一个像花生一样，对社会有用的人，不追求表面的浮华，只求内心的充实和对他人的贡献。让我们再次有感情地朗读全文，体会这份朴实而深刻的情感。五、板书设计落花生（许地山）种花生——收花生——尝花生——议花生（重点）花生：不好看埋地里（对比：桃、石榴、苹果）好处：味美、榨油、便宜特点：默默奉献、有用（内在美）父亲的话：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”（借物喻人）六、作业布置1.基础作业：抄写本课生字词，并选用其中的2-3个词语造句。有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。2.拓展作业：学习《落花生》的写法，选择一种你熟悉的事物（如：小草、蜜蜂、粉笔等），写一段话，借它来赞美一种品格。题目自拟。3.实践作业：和家人一起讨论一下，在日常生活中，我们可以怎样做一个“有用的人”。七、教学反思（本部分供教师课后填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及对教学效果的分析和改进设想等。例如：学生对“借物喻人”手法的理解程度如何？在联系生活实际谈感悟环节，学生的参