统编版初中道德与法治八年级下册第一、二单元教案

统编版初中道德与法治八年级下册第一、二单元教案

一、第一单元《坚持宪法至上》整体教学设计

本单元作为八年级下册的开篇，居于教材逻辑体系的顶端，具有统领全册的地位。其核心价值在于引导学生从国家根本法的角度理解国家制度、国家机构与公民权利，奠定“宪法至上”的法治观念。教学实施过程中，需以宪法精神为主线，通过情境创设、案例分析、比较辨析等途径，帮助学生深刻理解宪法是公民权利的保障书、治国安邦的总章程，进而增强宪法意识，认同宪法价值，自觉践行宪法精神。

（一）第一课《维护宪法权威》教案

第一框《公民权利的保障书》

【教学目标】

1.政治认同：认同宪法是党和人民意志的集中体现，是国家根本法，树立宪法至上的观念。

2.法治观念：理解国家一切权力属于人民的宪法原则，懂得宪法是公民权利的保障书，明确国家尊重和保障人权的宪法规定。

3.健全人格：通过学习，增强主人翁责任感，提升作为国家小主人的自豪感和责任感。

4.责任意识：初步形成依法参与国家政治生活、维护自身合法权益的意识。

【教学重难点】

【基础】【重点】宪法是国家根本法，确立国家一切权力属于人民的原则。

【难点】【非常重要】理解宪法是如何从根本层面保障公民基本权利的，特别是人权保障的广泛性、综合性。

【教学实施过程】

（一）导入环节：以案说法，激趣引思

教师展示一组对比图片或简短案例：一是普通法律（如《未成年人保护法》）关于保护未成年人权利的规定，二是宪法序言及正文中关于公民基本权利的概括性规定。引导学生思考：这两类规定有何不同？为什么说宪法是“母法”，是公民权利的“保障书”？由此引出课题，激发学生对国家根本法的探究兴趣。

（二）新课讲授：层层深入，探究本质

1.环节一：追溯宪法本源，感悟“权力属于人民”【重要】

教师引导学生阅读教材第一目，结合历史资料（如新中国成立、第一部宪法诞生），提出问题：“我国宪法为什么要确认中华人民共和国的一切权力属于人民？”学生小组讨论后，教师进行系统梳理。强调我国是人民民主专政的社会主义国家，国家性质决定了权力的归属。宪法通过对社会主义经济制度（公有制为主体）、政治制度（人民代表大会制度）等的规定，从经济基础和上层建筑两个维度，确保了“国家权力属于人民”原则的落实。此处点明，【基础】理解国家性质是理解宪法一切规定的逻辑起点。

2.环节二：聚焦宪法内容，探究“权利保障”【核心】

教师出示宪法第二章《公民的基本权利和义务》的目录或主要条款摘要（如平等权、政治权利、人身自由权、社会经济权利、文化教育权利等），引导学生分组合作，归纳宪法规定的公民基本权利种类。

进而提出进阶问题：“宪法规定了这么多权利，这些权利是如何得到保障的？”引导学生从两个层面思考：

第一层面，宪法自身规定。宪法不仅列举权利，还规定了国家机构的产生、职权和活动原则，其根本目的就是为了保障公民权利。国家机构的权力是人民通过宪法授予的，必须用来为人民服务。

第二层面，宪法监督与法律体系。教师引入“尊重和保障人权”这一宪法原则（2004年修正案），说明这是新时代法治建设的重要指导思想。宪法通过确立法律位阶，要求普通法律（如《民法典》《刑法》《教育法》等）必须根据宪法制定，不得与宪法相抵触，从而将宪法原则具体化，构建起一张严密的人权保障法律网。

3.环节三：案例剖析，升华“宪法价值”【难点突破】

教师选取一个贴近学生生活的综合案例，例如“受教育权的保障”。展示材料：宪法规定公民有受教育的权利和义务；《义务教育法》规定适龄儿童必须接受义务教育，并明确政府、家庭、学校的责任；国家实施“两免一补”政策，资助困难学生。

组织学生进行角色扮演或模拟听证：假设你是人大代表，如何依据宪法和相关法律，就保障某地区儿童平等接受义务教育问题，向政府部门提出质询或建议？通过活动，让学生真切体会到，宪法不是束之高阁的法条，而是通过具体制度安排，实实在在地保障着每个人的权利。宪法是国家与公民之间的一份“社会契约”，确认并守护着公民权利的边界与实现路径。

（三）课堂小结

教师引导学生回顾本节课核心逻辑：从国家性质（权力属于人民）到宪法原则（保障公民权利、尊重保障人权），构建起“宪法是公民权利的保障书”这一核心认知框架。

（四）作业布置

【基础】绘制思维导图，梳理“宪法是如何保障公民权利的”。

【拓展】【热点】关注近期国家在保障公民某一项权利（如环境权、个人信息权）方面的新举措、新法规，尝试从宪法角度谈谈你的认识。

第二框《治国安邦的总章程》

【教学目标】

1.政治认同：认同宪法在国家治理体系中的核心地位，理解坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一于宪法。

2.法治观念：理解宪法通过规范权力运行、配置国家机构，实现治国安邦的功能，树立正确的权力观。

3.科学精神：辩证看待权力，理解权力是把双刃剑，必须加强制约和监督。

4.公共参与：初步培养参与国家治理讨论的意识，增强建设法治国家的责任感。

【教学重难点】

【重点】宪法组织国家机构，规范国家权力运行。

【难点】【非常重要】理解民主集中制原则在国家机构组织和运行中的体现。

【教学实施过程】

（一）导入环节：问题导向，引出“总章程”

教师提问：“一个国家如同一个大机器，需要有序运转。谁来组织这个机器的各个部件？谁来规定它们如何协调工作？靠什么来确保这个机器是为人民服务的？”引导学生思考，进而点出：宪法就是这部治国安邦的“总章程”，它规定了国家机器的基本架构和运行规则。

（二）新课讲授：结构化呈现，深度剖析

1.环节一：图解国家机构，明晰组织体系【基础】

教师利用多媒体展示《我国国家机构组织系统简图》，清晰呈现权力机关（人民代表大会）、行政机关（人民政府）、监察机关（监察委员会）、审判机关（人民法院）、检察机关（人民检察院）等之间的相互关系。引导学生阅读教材，找出宪法是如何规定这些机构的产生及其相互关系的。

教师强调关键点：【非常重要】宪法明确了国家机构由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。这体现了人民代表大会制度是我国的根本政治制度，也直观展现了国家权力来源于人民（通过人民代表大会间接或直接行使）。

2.环节二：模拟运行，感悟民主集中制【难点攻坚】

教师设置情境：某市拟出台一项关于城市生活垃圾管理的新规定。请同学们分组模拟这一过程中的不同角色——市人大代表、市政府相关部门负责人、市民代表、市政协委员等。

活动步骤：

第一步，模拟人大立法或决策过程。人大代表收集民意（市民代表可提出诉求），形成议案，在人大会议上审议、讨论、表决（体现民主基础上的集中）。

第二步，模拟政府执行过程。人大会议通过决议后，交由市政府相关部门具体执行，制定实施细则（体现集中指导下的民主）。

第三步，模拟权力监督过程。邀请人大代表、市民代表对政府执行情况进行监督，并可向人大或其常委会反映问题。

通过模拟活动，让学生在角色扮演和互动中，深刻体会民主集中制“民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合”的内涵，理解这一原则既能保证人民广泛参与，又能保证国家权力运行的统一高效。

3.环节三：以案示警，理解“规范权力”【核心】

教师引入反面案例：某地“一把手”因权力过于集中，缺乏有效监督，导致决策失误，甚至以权谋私，最终受到法律严惩。

引导学生分析讨论：案例中的问题出在哪里？宪法和法律如何能够避免此类问题？

教师总结升华：宪法不仅授予权力，更重要的在于“规范权力”。通过明确权力边界（法定职责必须为，法无授权不可为）、规定权力运行程序、建立健全监督体系（人大监督、民主监督、司法监督、群众监督、舆论监督等），将权力关进制度的笼子。这正是宪法作为“治国安邦的总章程”的精髓所在，确保权力始终用来为人民谋利益。

（三）课堂小结

师生共同总结：宪法通过科学的制度安排，组织国家机构，并在民主集中制原则下规范权力运行，从而实现了“治国安邦”的功能，保障了国家的长治久安和人民的幸福生活。

（四）作业布置

【实践】查找资料，了解你所在地的基层人大代表是谁，他（她）近年来为当地百姓做了哪些实事。思考人大代表与人民的关系是如何体现宪法原则的。

（二）第二课《保障宪法实施》教案

第一框《坚持依宪治国》

【教学目标】

1.政治认同：深刻理解宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力、法律权威、法律地位，增强维护宪法尊严的自觉性。

2.法治观念：明确全面依法治国的核心是依宪治国，懂得必须维护宪法权威，保障宪法有效实施。

3.科学精神：能够从法律体系的整体性角度，分析宪法与其他法律的关系，理解宪法在法律体系中的统率作用。

4.责任意识：树立宪法意识，自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法。

【教学重难点】

【重点】【高频考点】宪法是国家的根本法，在法律体系中居于核心地位。

【难点】理解宪法效力的最高性及其具体体现。

【教学实施过程】

（一）导入环节：温故知新，定位“根本法”

教师引导学生回顾前两课所学知识：宪法规定了国家根本问题（国家性质、根本制度、根本任务、公民基本权利和义务、国家机构等）。提问：“这些内容与普通法律（如《道路交通安全法》、《环境保护法》）的规定有什么不同？”学生回答后，教师引出本课主题：正因为宪法规定的是国家的根本问题，所以它被称为国家的根本法，具有最高的法律地位。

（二）新课讲授：多维比较，确立权威

1.环节一：比较“内容”，凸显“根本性”【基础】

教师展示表格对比框架（仅口头或PPT呈现，不列表格，用叙述方式讲解）：

从规定内容上看，宪法所规定的是国家生活中最根本、最重要的问题，如国体、政体、公民基本权利等。而普通法律只规定国家生活中某一方面的问题，如《民法典》主要规范民事关系，《刑法》主要规定犯罪与刑罚。宪法是“母法”，普通法律是“子法”，母法为子法提供了立法依据和立法基础。

2.环节二：探究“效力”，凸显“最高性”【核心难点】

教师出示三则材料：

材料一：《民法典》第一条写明：“根据宪法，制定本法。”

材料二：某地方性法规中有一条与宪法关于公民基本权利的规定相抵触，后被全国人大常委会依法撤销。

材料三：一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。

组织学生小组讨论：这三则材料共同说明了什么？

在小组汇报基础上，教师系统讲授【非常重要】【高频考点】：

宪法具有最高的法律效力。这体现在两个方面：第一，宪法是普通法律的立法基础和立法依据，普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。第二，普通法律不得与宪法相抵触，如有抵触，必须修改或撤销。由此确立了宪法在法律效力层级上的最高地位。

3.环节三：审视“程序”，凸显“严格性”

教师引导学生阅读教材，了解宪法的制定和修改程序为何比普通法律更为严格。例如，我国宪法修正需要由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上的多数通过。

引导学生思考：为什么要有更严格的程序？（为了保证宪法的稳定性、权威性，使宪法能够适应时代发展需要的同时，保持其根本法的尊严。）

（三）课堂小结

教师引导学生从内容、效力、程序三个维度，系统归纳总结“宪法是国家的根本法”这一核心论断，并强调依宪治国的重大意义。

（四）作业布置

【基础】完成配套练习册相关习题。

【探究】查找一部普通法律（如《未成年人保护法》）的文本，找到其第一条“根据宪法，制定本法”的表述，并尝试分析该法律中哪些具体规定是宪法原则的体现。

第二框《加强宪法监督》

【教学目标】

1.政治认同：认同加强宪法监督对于维护宪法权威、保障国家法治统一的重要性。

2.法治观念：理解宪法监督制度的基本内容，懂得全面依法治国需要健全宪法实施和监督制度。

3.科学精神：能够理性看待国家权力运行，理解权力监督的必要性。

4.公共参与：增强公民意识，在日常生活中能够尊重宪法，并敢于和善于同违反宪法的行为作斗争。

【教学重难点】

【重点】宪法监督制度的主要内容，健全宪法监督制度的举措。

【难点】【非常重要】理解宪法监督的意义，认识公民在宪法监督中的作用。

【教学实施过程】

（一）导入环节：承接上文，提出“监督”课题

教师回顾：宪法是根本法，具有最高法律效力。但是，如果宪法在实践中得不到有效遵守，或者出现了与宪法相抵触的法律法规怎么办？如何确保宪法的规定落到实处？这就引出了本课的主题——加强宪法监督。

（二）新课讲授：制度解析与观念升华

1.环节一：明晰主体，解析“监督机制”【基础】

教师讲解：在我国，行使监督宪法实施职权的机关是全国人大及其常委会。宪法监督主要包括两个方面：

第一，审查法律法规的合宪性。即全国人大及其常委会对已经制定或正在制定的法律、行政法规、地方性法规等进行审查，确保其不与宪法相抵触。【重要】

第二，审查国家机关及其工作人员等行为的合宪性。即对国家机关及其工作人员等的行为是否符合宪法进行监督，纠正违宪行为。

教师可简要介绍“备案审查”制度，说明这是一项重要的常态化监督机制，很多与宪法精神不符的“红头文件”就是通过这个机制被纠正的。

2.环节二：案例研讨，感悟“监督价值”【核心】

教师引入一个典型案例（可以是教材中的，也可以是真实发生的，如某地“最严燃放烟花爆竹禁令”引发的关于公民权利与公共利益的讨论，最终在审查中得以完善）。组织学生讨论：

为什么要对这些规定进行合宪性审查？

如果没有这样的监督机制，可能会产生什么后果？

通过讨论，引导学生认识到，加强宪法监督，根本目的是为了保证宪法全面有效实施，维护社会主义法制的统一和尊严，保障公民的基本权利不受侵犯。

3.环节三：角色代入，强化“公民责任”【难点升华】

教师提问：宪法监督似乎离我们很远，它主要是国家权力机关的职责。那么，我们普通公民与宪法监督有关系吗？

学生讨论后，教师引导并强调【非常重要】：

关系密切！增强宪法意识，对我们公民来说，既是一种要求，也是一种责任。

首先，我们要学习宪法，了解宪法内容，领会宪法精神，这是基础。

其次，我们要认同宪法，理解并认同宪法的价值，增强对宪法的信服和尊崇。

最后，我们要践行宪法，在日常生活中，遵守宪法规定，同时要积极参与政治生活，对于身边的违宪行为（如国家机关不履行法定职责、侵犯公民基本权利等），要敢于并善于运用合法途径（如向人大代表反映、通过媒体监督、依法申诉控告等）进行监督。公民的参与，是宪法监督的重要社会基础和力量源泉。

（三）课堂小结

教师总结：宪法的生命在于实施，宪法的权威也在于实施。加强宪法监督，需要国家权力机关依法履职，也需要全体公民增强宪法意识，共同参与到维护宪法尊严、保障宪法实施的伟大事业中来。

（四）作业布置

【实践】寻找一例近年来全国人大常委会进行合宪性审查或备案审查的典型案例（可通过网络搜索），了解其背景、过程和结果，并写一篇200字左右的短评，阐述你对宪法监督意义的认识。

二、第二单元《理解权利义务》整体教学设计

本单元是第一单元的延伸和具体化，从“静态”的宪法原则走向“动态”的公民生活。核心内容是引导学生理解公民的基本权利与义务，明确二者的关系，学会依法行使权利、自觉履行义务。教学实施过程中，需密切联系学生生活实际，运用大量真实、典型的案例，通过辨析、讨论、模拟实践等方式，提升学生的权利意识和义务观念，培养依法参与社会生活的能力。

（一）第三课《公民权利》教案

第一框《公民基本权利》

【教学目标】

1.法治观念：识记我国宪法规定的公民基本权利的种类和内容，明确其受法律保护。

2.科学精神：能够辨析不同权利之间的区别与联系，理解权利边界的相对性。

3.公共参与：树立权利意识，在日常生活中能够积极主张和依法维护自身合法权利。

【教学重难点】

【基础】【重点】公民基本权利的分类及具体内涵。

【难点】理解政治权利和自由的核心地位，以及人身自由是公民最基本、最重要的权利。

【教学实施过程】

（一）导入环节：生活扫描，引出“权利”话题

教师提问：“请大家结合自己的生活，想一想，从早上起床到晚上睡觉，你们享有哪些法律赋予的权利？”学生畅所欲言（如：受教育权、被抚养权、人格尊严权、通信自由权、财产权等），教师将这些零散的回答写在黑板上，自然导入本课：系统学习宪法规定的公民基本权利。

（二）新课讲授：分类梳理，深度理解

1.环节一：自主学习，初识“权利清单”【基础】

教师指导学生快速浏览教材，找出宪法规定的公民基本权利主要可以分为哪几大类？并尝试用表格或思维导图（心中构建，用语言描述）的方式归纳：

（1）政治权利和自由：包括选举权和被选举权、政治自由（言论、出版、集会、结社、游行、示威）、监督权等。

（2）人身自由：包括人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护。

（3）社会经济与文化教育权利：包括财产权、劳动权、物质帮助权、受教育权、文化权利等。

（4）其他权利：如平等权、宗教信仰自由等。

2.环节二：案例辨析，深化“权利内涵”【重点突出】

教师逐一出示典型案例，引导学生判断案例涉及哪项基本权利，并分析其重要性。

案例1（政治权利）：某村在进行村委会换届选举时，通知了所有年满18周岁的村民（除依法被剥夺政治权利的人）参加投票。这体现了公民的哪项权利？为什么说这项权利是公民参与国家管理和社会治理的基础？（选举权和被选举权）

案例2（人身自由）：某商场保安怀疑一名顾客偷窃，强行将其带入办公室搜身。保安的行为侵犯了顾客的什么权利？【非常重要】为什么说人身自由是公民最基本、最重要的权利？（人身自由不受侵犯。因为没有人身自由，其他一切自由和权利都难以享受。）

案例3（社会经济权利）：国家实行义务教育“两免一补”政策，保障所有适龄儿童少年都能上学。这体现了对公民哪项权利的保障？受教育权对我们个人和国家发展有何意义？（受教育权）

通过案例辨析，让学生对每项权利的内涵和重要性有生动、具体的认识。

3.环节三：拓展延伸，关注“权利边界”【难点渗透】

教师在学生理解了各项权利内涵后，提出问题：“公民可以随心所欲地行使自己的权利吗？比如，我有言论自由，就可以在网上随意造谣诽谤他人吗？”

引导学生思考并讨论，初步感知任何权利都是有边界的，行使权利不能损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。为下一框题的学习做好铺垫。

（三）课堂小结

教师引导学生回顾本节课学习的公民基本权利体系，强调这是宪法赋予我们的宝贵财富，我们要知权利、懂权利。

（四）作业布置

【基础】完成一份关于“我享有的基本权利”的调研报告，访谈一位家庭成员，了解他（她）在工作、生活中主要享有哪些权利，并记录下来。

【辨析】收集一个关于权利行使边界的案例，准备下节课分享。

第二框《依法行使权利》

【教学目标】

1.法治观念：理解任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。

2.科学精神：掌握维护权利的方式和途径，能够区分协商、调解、仲裁、诉讼等不同维权方式的特点。

3.公共参与：培养依法维权的能力，能够在自身权利受到侵害时，选择合法、合理的方式解决纠纷。

【教学重难点】

【重点】【高频考点】公民行使权利的界限，维护权利的正当程序。

【难点】【非常重要】根据具体情况，选择恰当的维权方式。

【教学实施过程】

（一）导入环节：承接前课，引出“边界与程序”

教师承接上节课作业，选取1-2个学生分享的关于“权利边界”的案例（如广场舞扰民、装修噪音、网络言论侵权等），引发讨论：他们这样行使权利对吗？如果不对，正确的做法是什么？由此导入新课。

（二）新课讲授：程序导航，学会维权

1.环节一：剖析案例，明确“权利边界”【重点一】

教师以“广场舞扰民”为例，组织辩论赛或模拟听证。

正方：老年人有健身娱乐的权利，在广场跳舞是正当行使权利。

反方：健身不能扰民，高音喇叭影响了周边居民休息权，是权利滥用。

教师引导学生在辩论中达成共识：公民行使权利时，应当尊重他人的权利，不得损害国家、社会、集体的利益。这是宪法规定的行使权利的基本原则。权利不是绝对的，是有边界的，这个边界就是法律的规定和不损害他人合法权益。

2.环节二：情景模拟，掌握“维权途径”【核心重点难点】

教师创设情境：某小区居民王先生因楼上邻居李女士家深夜噪音（弹钢琴、走路声等）问题多次沟通无果，生活受到严重影响。如果你是王先生，你该怎么办？

组织学生以小组为单位，模拟不同的维权路径，并派代表阐述本组方案的利弊。

小组一：协商解决（直接与邻居再次友好沟通，寻求解决方案，如铺设隔音垫、约定练习时间）。

小组二：寻求调解（找社区居委会、物业公司或派出所民警介入调解）。

小组三：提起诉讼（收集证据，向法院起诉，要求停止侵害、赔偿损失）。

教师对各组方案进行点评和总结，系统介绍维护权利的方式及其适用条件【非常重要】【高频考点】：

（1）协商：最常见、最快速、成本最低的方式，适用于日常纠纷。

（2）调解：通过调解组织（如人民调解委员会）居中调和，达成调解协议。适用于一般民事纠纷。

（3）仲裁：双方当事人自愿将争议提交仲裁机构裁决，一裁终局。适用于合同纠纷和其他财产权益纠纷。

（4）诉讼：最权威、最有效的途径，通过人民法院解决纠纷。包括民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。适用于各种无法通过其他方式解决的纠纷。

教师强调，选择维权方式时，要具体情况具体分析，遵循合法、合理、有序的原则。可以先尝试协商、调解，如果无效，再考虑仲裁或诉讼。

（三）课堂小结

教师引导学生总结：我们要依法行使权利，既要尊重他人的权利，不滥用权利，又要懂得在自身权利受损时，运用合法途径、按照正当程序去维护权利。这才是现代公民应有的法治素养。

（四）作业布置

【实践】请为你所在的社区或学校设计一份“文明公约”，内容要体现如何正确处理不同主体之间的权利冲突（如宠物饲养、公共空间使用、垃圾分类等）。

（二）第四课《公民义务》教案

第一框《公民基本义务》

【教学目标】

1.法治观念：识记我国宪法规定的公民基本义务的种类和内容，理解履行义务是公民的责任。

2.科学精神：理解权利与义务的辩证统一关系，初步树立权利与义务相统一、不可分割的观念。

3.责任意识：增强履行法定义务的自觉性，懂得不履行义务要承担相应的法律责任。

【教学重难点】

【基础】【重点】公民基本义务的分类及具体内容。

【难点】理解遵守宪法法律、维护国家利益等义务的深刻内涵和重要意义。

【教学实施过程】

（一）导入环节：权利的另一面，引出“义务”

教师引导学生回顾上节课学习的公民权利，提出设问：“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。我们在享受宪法赋予的各项权利的同时，需要履行哪些基本义务呢？”学生尝试回答，教师引出新课。

（二）新课讲授：明确义务，强化责任

1.环节一：图文解读，识记“义务清单”【基础】

教师指导学生阅读教材，找出公民必须履行的基本义务主要有哪些，并进行梳理归纳：

（1）遵守宪法法律：这是公民的基本义务，要求我们做到学法尊法守法用法，依法办事。

（2）维护国家利益：包括维护国家统一和全国各民族团结（国家统一和民族团结），维护国家安全、荣誉和利益。【重要】

（3）依法服兵役：保卫祖国、抵抗侵略是公民的神圣职责。

（4）依法纳税：税收是国家财政收入的主要来源，取之于民，用之于民。

（5）其他义务：如劳动的义务、受教育的义务、夫妻双方实行计划生育的义务、父母抚养教育未成年子女的义务、成年子女赡养扶助父母的义务等。

2.环节二：情境体验，感悟“义务分量”【重点突出】

教师创设多个生活化情境，引导学生判断情境中的人物履行或未履行哪项义务，并分析其意义或后果。

情境一：小明在网上发现有人散布分裂国家的言论，他立即向网信部门举报。（履行了维护国家统一和民族团结的义务）

情境二：某企业老板通过做假账隐瞒巨额收入，少缴税款。（未履行依法纳税的义务，是违法犯罪行为）

情境三：到了法定年龄，小刚积极报名应征入伍，投身国防事业。（履行了依法服兵役的义务）

情境四：小芳学习非常努力，按时完成学业，因为她深知这是她的权利，也是她的义务。（履行了受教育的义务）

通过情境分析，让学生真切感受到，履行义务不仅是法律的要求，更是对国家、对社会、对他人应尽的责任。

3.环节三：辩证思考，初探“权利义务关系”【难点铺垫】

教师以“受教育”为例，引导学生思考：为什么它既是权利又是义务？进而引出权利与义务的辩证关系：二者相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。例如，只有大家共同履行遵守公共秩序的义务，每个人才能更好地享有安宁生活的权利。为下一框题的学习奠定基础。

（三）课堂小结

教师强调，公民基本义务是宪法规定的、必须履行的最低限度的责任。我们要自觉履行，做负责任的公民。

（四）作业布置

【基础】列举你在一天中履行了哪些基本义务，并谈谈你的感受。

【探究】查阅《宪法》第五十二条至五十六条，进一步了解公民基本义务的详细规定。

第二框《依法履行义务》

【教学目标】

1.法治观念：深刻理解权利与义务相统一的关系，懂得法定义务须履行，违反义务须担责。

2.科学精神：能够运用权利与义务相统一的观点，辩证分析社会生活中的现象。

3.责任意识：增强义务观念，自觉履行法定义务，主动承担社会责任，做到知行合一。

【教学重难点】

【重点】【高频考点】权利与义务的关系，法定义务的特点。

【难点】【非常重要】树立正确的权利义务观，能够在实际生活中正确处理二者的关系。

【教学实施过程】

（一）导入环节：设问激疑，聚焦“关