初中英语七年级下册 Unit 1 Animal Friends Section B Project Reading Plus 跨学科项目式与拓展阅读融合课教学设计

初中英语七年级下册Unit1AnimalFriendsSectionBProjectReadingPlus跨学科项目式与拓展阅读融合课教学设计

一、单元信息整合与课题优化

授课年级：初中七年级

学科：英语

教材版本：人教版（2024）七年级下册

单元主题：Unit1AnimalFriends（人与自然——和谐共生）

课题名称：Unit1SectionBProjectReadingPlus：DesignaZooandExploretheAmazingOctopus——跨学科项目式与拓展阅读融合课

课时安排：1课时（大型整合课，可根据学情分为2课时）

课型定位：学科实践活动课与拓展阅读课的深度融合

二、教学背景分析

（一）【课标依据与教学理念】

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》中关于“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”以及“推动实施单元整体教学”的要求。本课将项目式学习与ReadingPlus拓展阅读深度融合，旨在打破传统课时壁垒，构建一个“输入驱动输出、输出倒逼输入”的完整学习闭环。通过引入“章鱼”这一极具反差感的神奇生物，与项目设计中常规的动物园动物形成认知冲突，激发学生深度探究“动物友好型”设计的真谛，实现从语言学习到跨学科思维（生物学、生态学、设计美学）和核心素养的全面进阶。

（二）【教材与语篇研读】

本课整合了单元最后两个板块：Project（设计动物园）和ReadingPlus（拓展阅读“TheAmazingOctopus”）。

1.Project板块【重要/综合实践活动】：要求小组合作，从选择动物、规划布局到推介展示，设计一个理想中的动物园。这不仅是对本单元语言知识（描述动物、表达喜好及原因）的综合输出，更承载着育人价值，即探讨人与动物的正确关系，批判传统动物园的弊端，构建“以动物福利为中心”的现代动物园理念。

2.ReadingPlus板块【热点/难点】：语篇“TheAmazingOctopus”介绍章鱼这一无脊椎动物中的智者，详细描述其伪装、喷墨、再生等超凡能力【高频考点】。该语篇不仅语言信息丰富，包含大量描述性词汇和复杂句型（如“notonly...butalso...”、“makeit+adj.+todo”），更重要的是其主题意义与Project板块形成深层呼应——它引导学生将目光从陆地、大型哺乳动物拓展到海洋、小型但神奇的生物，从而反思“动物园是否适合所有动物？”这一伦理问题，为项目设计提供了批判性思维的素材和灵感。

（三）【学情精准分析】

1.已知【基础】：学生已完成本单元SectionA和B部分的学习，掌握了描述动物外观、习性、能力及表达喜好的基本词汇和句型（如“Theyare...”、“Theycan...”、“Ilikethembecause...”），具备进行简单项目讨论的语言基础。

2.未知与能知【难点与生长点】：学生对于章鱼等海洋无脊椎动物的英文表达和生物特性较为陌生，对“如何评价一个动物园的好坏”缺乏系统性的思考和评判标准。将ReadingPlus中获取的关于动物特殊需求的认知（如章鱼需要复杂环境、高智商需防止无聊等）迁移运用到对动物园设计的批判与优化中，是本节课需要突破的【核心难点】。同时，七年级学生思维活跃，想象力丰富，但逻辑思维和系统性规划能力尚在发展中，需要教师搭建“思维脚手架”。

三、教学目标设计

经过本课时的深度学习，学生能够：

1.【学习理解层面——基础】

（1）通过阅读，获取并梳理章鱼在种类、大小、身体结构、特殊能力（拟态、喷墨、再生、智力）等方面的关键信息【基础/高频考点】，借助思维导图完成信息结构化。

（2）准确理解并运用语篇中的核心词汇和句型描述章鱼的神奇之处，如“camouflageitself”、“squeezeinto”、“incredibleintelligence”等。

2.【应用实践层面——重要】

（1）在小组项目“DesignaZoo”中，能够综合运用本单元所学语言，从动物福利、游客教育、生态保护等多个维度，阐释本组选择动物和规划场馆的理由。

（2）能借鉴ReadingPlus中获取的关于动物特殊需求的认知，反思并完善本组的动物园设计方案，使其更具科学性和人文关怀。

3.【迁移创新层面——非常重要/难点】

（1）能批判性地思考传统动物园的利弊，并结合对章鱼等特殊物种的认知，提出未来动物园的“动物友好型”设计理念，形成“动物是大自然的一部分，人类应尊重并与之和谐共生”的生态观【热点/育人价值】。

（2）通过小组合作、展示与答辩，提升协作能力、创新思维和综合运用英语解决问题的能力。

四、教学实施过程（核心环节，约45-50分钟）

（一）课前准备与项目启动：激活已知，抛出挑战

1.项目导入：教师播放一段混合了传统动物园（动物关在狭小水泥笼子里，行为刻板）与现代动物园（模拟自然栖息地，动物行为活跃）的对比视频。提问：“Whichzoodoyoulikebetter?Why?Whatmakesazooagoodhomeforanimals?”引导学生初步建立“动物福利”的概念，而不仅仅是“能看到动物”。

2.发布终极挑战：【非常重要】教师发布本课终极任务：“Ourschoolisgoingtobuilda‘FutureZoo’thatcaresmostaboutanimalhappiness.Youarethedesignteams.Today,youwillfirstlearnaboutanamazinganimalexpert——theoctopus——andthenuseyournewknowledgetodesignthemostanimal-friendlyzoo!”明确本节课的双重任务：学习“专家案例”（章鱼）并完成“动物园设计”。

（二）ReadingPlus深度研读：探秘海洋智者，解构生存智慧（约18分钟）

1.情境导入与预测：承接项目情境，教师提问：“Todesignagoodzoo,weneedtoknowanimalswell.Today,let‘smeetaveryspecialanimal.It’snotalionorapanda.Itlivesintheseaandissupersmart.Whatisit?”播放一段章鱼伪装、逃脱的短视频，激发学生好奇心。引导学生观察标题和图片，预测文本内容：“Whatamazingthingscananoctopusdo?”。

2.速读与结构梳理【基础】：学生快速阅读全文，验证预测，并将文章段落与下列四个主题进行匹配：A.SizesandKindsB.BodyandAppearanceC.AmazingAbilitiesD.ImportanceofProtection。此环节旨在培养学生把握语篇结构的能力。

3.精读与思维导图建构【重要/高频考点】：

（1）学生分组进行精读，每组负责一个主题（Body/Abilities/Protection），用“信息卡”的形式提取关键事实。教师巡视，指导学生关注具体细节，如章鱼有三颗心脏、血液呈蓝色、能改变颜色和形状等。

（2）小组分享，教师引导全班共同在黑板上构建一个关于章鱼的“FactWall”（事实墙），并引导学生提炼核心句型。例如：

Intermsofbody,octopuseshave...whichisveryunusual.

【难点】Whenitcomestoabilities,theycannotonlychangetheircolorbutalsosqueezeintotinyspaces.Thismakesitpossibleforthemtoescapefromdanger.

That’swhyitisimportanttoprotectthem.

4.深度思考与价值挖掘：教师出示一张章鱼在狭小水族箱中的图片，提问引导：“Anoctopushasthreeheartsandcansolvepuzzles.Itneedstoexplore.Canasmall,emptyglasstankinatraditionalzoomakeithappy?Whatdoesanoctopusneedtobehappyinazoo?”引导学生将文本信息进行迁移，思考章鱼的特殊需求（丰富环境、躲避处、智力游戏等），为项目设计埋下伏笔。

（三）Project深度实施：融合新知，迭代设计（约22分钟）

1.第一阶段：初步规划——基于喜好的动物园1.0（5分钟）

（1）小组活动（3a3b）：学生回到最初的“设计动物园”任务。各小组首先完成头脑风暴，从课本或已知动物中，初步选择5-8种他们最喜欢的动物入驻动物园，并简要阐述初步理由（如“WechoosepandasbecausetheyarecuteandtheyaresymbolsofChina.”）。学生在白纸上用简笔画画出动物园1.0的草图，主要标注动物区域。

2.第二阶段：批判反思——融入“章鱼思维”的迭代2.0（10分钟）

（1）【核心环节/难点突破】：教师引导各小组回顾“FactWall”上章鱼的特殊需求，并提出具有挑战性的问题：“Youhavelions,pandas,andmonkeysinyourzoo.Butnow,thinkaboutourexpert,theoctopus.Isyourzooagoodplaceforanoctopus?Whyorwhynot?Whatcanyoulearnfromtheoctopus‘sneedstoimproveyourzooforALLanimals?”

（2）小组迭代讨论：各小组暂停设计，围绕上述问题进行深度研讨。他们需要思考：我们的动物园地图上，能为章鱼设计一个什么样的家？（可能需要带洞穴的岩石、复杂的水温控制系统、智力玩具等）。更重要的是，这种“尊重动物天性”的设计理念，如何应用到对其他动物的场馆设计中？比如，猴子是否需要更高的攀爬架？狮子是否需要更开阔的领地？

（3）【非常重要/跨学科融合】：学生在讨论中，自然地融入了生物学（动物习性）、生态学（环境模拟）和设计学（功能实现）的初步知识。他们开始修改设计图，不仅增加了章鱼馆，还优化了原有场馆，如将原本单一的“猴山”改造成有瀑布、藤蔓的“灵长类雨林”，并标注出“智力游戏区”或“躲藏区”。

3.第三阶段：展示与答辩——未来动物园的推介（7分钟）

（1）小组推介（3c）：每组选派一名“设计总监”，拿着迭代后的设计图2.0，向全班（作为“学校评审团”）展示他们的“未来动物园”方案。要求必须使用如下语言支架：

Welcometoourfuturezoo!Ourdesignideais“AnimalNeedsFirst”.

Lookatthemap.HereisthePrimateRainforest.Weimproveditbyadding...becausemonkeysneedtoclimbandplay.

AndthisisourspecialOctopusWorld.It’sdifferentbecausewelearnedthatoctopusesneed...Thismakesthemhappyandactive.

Webelieveagoodzooshouldnotonlyshowanimalsbutalsoteachpeopleto...

（2）答辩与互动：展示结束后，其他小组和教师进行提问，如“Howdoyoucleantheoctopustankwithoutstressingit?”或“Whydidyoumovetheelephantsclosertothewaterarea?”。提问旨在引导学生进一步解释设计背后的科学依据和人文关怀。

（四）总结升华与反思评价（约5分钟）

1.投票与点评：全班根据“动物福利”、“创意设计”、“语言表达”等标准，投票选出“最具人文关怀奖”、“最佳创意设计奖”等奖项。教师进行总结点评，高度赞扬学生能将阅读中获得的“同理心”运用到设计中的能力。

2.主题升华【热点/育人价值】：教师进行总结：“Today,wedidn’tjustdesignazoo.Welearnedtothinklikeananimal.Theoctopustaughtusthatevenacreatureverydifferentfromushasitsownneedsandfeelings.Tobeatruefriendtoanimals,wemustfirstunderstandandrespectthem.Thatisthemostimportantthingwe’velearnedfromUnit1——AnimalFriends.”

3.反思性学习：学生完成课堂反思单，回答：

Whatnewthingaboutanimalssurprisedmemosttoday?（关于动物的什么新知识最让我惊讶？）

Howdidourzoodesignchangeafterlearningabouttheoctopus?（在学习章鱼后，我们的动物园设计发生了怎样的改变？）

五、板书设计（动态生成）

初中英语七年级下册Unit1AnimalFriends

Project:DesignaFutureZooReadingPlus:TheAmazingOctopus

【ReadingPlus——FactWall(章鱼事实墙)】

Body:3hearts,blueblood,nobones

Abilities:camouflage,squeezeintosmallspaces,sprayink,regrowarms

【难点句型】:Theycannotonly...butalso.../Thismakesit+adj.+todo...

NeedsforZoo:complexenvironm