《小小歌唱家 桔梗谣》教案2025-2026学年人教版二年级下册音乐

PAGEPAGE11人教音乐新教材二年级下册第四单元长白山下【第3课时教案】课时主题小小歌唱家：桔梗谣教材与学情分析教材分析本课选自人教音乐新教材二年级下册第四单元“长白山下”“小小歌唱家”模块，核心内容为朝鲜族民歌《桔梗谣》学唱，重点渗透阳山道节奏的体验与表现。教材紧扣教参四大教学目标，以“聆听—辨音—体验—学唱—展示”为核心流程，聚焦朝鲜族民歌独特风格、三拍子与阳山道节奏的听辨、阳山道节奏重音表现及歌曲衬词的节奏处理，兼顾打击乐器伴奏与合作表演能力的培养。本课严格遵循教参建议，注重节奏体验与民族文化渗透，通过钢琴伴奏、舞蹈模仿、乐器演奏等多元方式，引导学生感受朝鲜族民歌的韵律美，理解歌词背后的劳动场景与文化内涵，既能落实歌唱技能与节奏目标，又能提升学生对民族文化的认知与尊重，契合新课标核心素养导向，实现“唱民歌、辨节奏、悟文化、强合作”的教学目标。学情分析二年级学生好奇心强，对民族民歌、特色节奏和舞蹈模仿充满兴趣，乐于参与演唱、律动、乐器演奏等互动活动，具备基础的节奏感知和歌唱能力，能辨别简单的节拍类型，完成基础的模唱、跟唱任务。但学生对朝鲜族民歌风格了解匮乏，难以快速听辨三拍子与阳山道节奏的区别，对阳山道节奏的重音把握不够精准；在乐器演奏与歌唱伴奏的配合中，协调性有待提升；对歌词中“桔梗”的文化内涵认知不足，难以深入把握歌曲的劳动情感。结合学情，本课将严格落实教参要求，简化难点，重点突破阳山道节奏听辨与衬词演唱，设计贴合低学段学生认知特点的互动环节，采用模唱、律动、乐器辅助等多元化方式，渗透桔梗相关的朝鲜族文化，兼顾合作表演，激发学生参与热情，同步落实技能培养与素养提升。核心素养教学目标审美感知1.聆听朝鲜族民歌《桔梗谣》及相关音乐片段，准确听辨三拍子节奏与阳山道节奏的区别，感知阳山道节奏的韵律特点和重音规律，体验朝鲜族民歌欢快、明亮、优美流畅的独特风格。2.结合歌词内涵、舞蹈模仿和乐器演奏，感受歌曲描绘的采桔梗劳动场景的喜悦之情，理解朝鲜族民歌与地域劳动、饮食文化的关联，提升对民族民歌的审美感知力和文化认同感。艺术表现1.能通过律动、舞蹈等肢体动作表现阳山道节奏的重音，能用鼓、铃鼓等打击乐器演奏节奏重音，做到节奏准确、力度适中。2.采用模唱、跟唱、分句教唱等方式，熟练掌握《桔梗谣》的旋律与歌词，能重点用阳山道节奏风格演唱歌曲衬词部分，能用欢快明亮的声音完整演唱歌曲；能配合打击乐器为歌曲伴奏，提升歌唱表现力、节奏把控力和合作表演能力。文化理解1.了解桔梗在朝鲜族饮食文化中的重要地位，理解歌曲描绘的采桔梗劳动场景的内涵，初步了解朝鲜族的饮食、音乐相关文化习俗，感知朝鲜族文化的独特魅力。2.培养对朝鲜族民歌的兴趣，尊重各民族的音乐文化和习俗，增强对多元民族文化的认知与尊重，树立传承各民族优秀传统文化的意识。创意实践1.结合阳山道节奏特点，尝试为歌曲衬词设计简单的律动或乐器伴奏节奏，融入个人理解，培养创造性思维和节奏创意能力。2.能在小组合作中，自主分工（演唱组、伴奏组、律动组），默契配合完成歌曲的演唱与伴奏展示，能对自身及同伴的演唱、演奏进行简单评价，优化表现形式，提升合作与创意能力。课时重难点教学重点1.听辨三拍子节奏与阳山道节奏的区别，感知阳山道节奏的韵律和重音特点，能用肢体动作、打击乐器表现节奏重音。2.熟练学唱《桔梗谣》，重点用阳山道节奏风格演唱衬词“哎嗨哎嗨哟哎嗨哎嗨哟哎嗨哟”，能用欢快明亮的声音完整演唱歌曲，配合打击乐器完成伴奏。教学难点1.准确听辨三拍子与阳山道节奏的差异，精准把握阳山道节奏的重音，做到肢体表现、乐器演奏与节奏重音精准匹配，不脱节。2.用阳山道节奏风格自然演唱衬词，避免生硬模仿，实现衬词演唱与歌曲旋律的流畅衔接；能协调配合打击乐器伴奏，做到演唱与伴奏节奏统一、默契协调。教学准备1.多媒体课件：长白山下朝鲜族民俗视频、桔梗图片及朝鲜族采摘桔梗视频、朝鲜族农乐舞表演视频、《桔梗谣》音频（三拍子版本、阳山道节奏版本、完整版、伴奏版）、三拍子与阳山道节奏图谱、阳山道节奏重音示意图、朝鲜族乐器（长鼓、伽倻琴）图片。2.教具：钢琴（用于节奏对比、旋律伴奏）、打击乐器（鼓、铃鼓若干）、三拍子与阳山道节奏卡片、衬词卡片、桔梗实物（或模型）。3.分组材料：每组1-2件打击乐器（鼓/铃鼓）、1套节奏卡片、1张小组分工任务卡（演唱员、伴奏员、律动员、评价员）。4.评价工具：“小小歌唱家”“节奏小达人”“伴奏小能手”评价贴纸、课堂表现评价表（记录聆听、节奏听辨、演唱、乐器演奏、合作情况）。教学过程（一）课堂导入1.情境创设：教师以“朝鲜族文化向导”身份开场：“小朋友们，我们继续漫步长白山下，走进热情好客的朝鲜族，今天我们要认识一种朝鲜族人民喜爱的植物，还要学唱一首和它有关的好听民歌，一起当‘小小歌唱家’，解锁朝鲜族民歌的秘密，感受它的独特魅力！”2.趣味导入：出示桔梗实物（或模型）、桔梗图片，播放朝鲜族采摘桔梗的短视频，提问：“大家看，这是什么植物？朝鲜族人民为什么要采摘它？”简单讲解：“这是桔梗，它既能当蔬菜吃，又能入药，是朝鲜族饮食文化中很重要的食材，这首好听的民歌《桔梗谣》，唱的就是朝鲜族人民采桔梗时的快乐场景。”3.铺垫节奏：播放朝鲜族农乐舞片段，引导学生跟随视频模仿简单舞蹈动作，提问：“视频里的舞蹈节奏有什么特点？听起来是不是很欢快？今天我们就要学习一种和这个舞蹈节奏很像的节奏——阳山道节奏，一起走进《桔梗谣》的世界。”4.板书课题，导入新课：《小小歌唱家：桔梗谣》。（二）初步感知1.节奏听辨：教师用钢琴分别演奏三拍子节奏和弦、阳山道节奏和弦，提问：“大家仔细听，这两种节奏听起来不一样，它们有什么区别？哪种节奏更有‘跳跃感’？”出示两种节奏图谱，简单讲解：“第一种是我们熟悉的三拍子‘强弱弱’，第二种就是阳山道节奏，它有明显的重音，听起来更欢快、更有韵律，就像采桔梗时的脚步一样。”2.节奏互动：开展“节奏辨一辨”游戏，教师随机演奏两种节奏，学生分组抢答，并用“举手”（三拍子）、“跺脚”（阳山道节奏）的方式回应，巩固节奏听辨能力，重点引导学生感知阳山道节奏的重音。3.歌曲初听：播放《桔梗谣》完整版音频（阳山道节奏版本），引导学生闭眼聆听，提问：“这首歌曲的节奏是什么风格的？（阳山道节奏）歌曲的情绪是怎样的？（欢快、明亮）你听到了哪些重复的词语？（引导学生找出衬词“哎嗨哎嗨哟”）”4.再次聆听：播放歌曲音频，引导学生跟随节奏轻轻拍手，重点听衬词部分的节奏，感受阳山道节奏在衬词中的运用，同时结合采摘桔梗的视频，简单讲解歌词含义，帮助学生理解歌曲描绘的劳动喜悦。（三）探究学习本环节以“节奏探究—歌曲学唱—合作展示”为载体，严格遵循教参“多元体验、简化难点”的要求，分4关突破重难点，聚焦阳山道节奏和衬词演唱，兼顾互动性与实效性。1.第一关：阳山道节奏闯关（突破重点）①重音感知：出示阳山道节奏重音示意图，教师用鼓演奏节奏，强调重音位置，讲解：“阳山道节奏的重音就像我们采桔梗时‘弯腰—起身’的发力点，要突出重音，让节奏更有韵律。”带领学生用跺脚、拍腿的肢体动作表现重音，配合节奏念白，巩固重音感知。②乐器演奏：发放打击乐器（鼓、铃鼓），教师示范用乐器演奏阳山道节奏重音（鼓敲重音、铃鼓摇轻音），讲解演奏要领：“重音时乐器力度稍大，轻音时力度轻柔，节奏要均匀。”学生分组练习，教师巡视指导，纠正节奏偏差，确保每位学生都能准确演奏节奏重音。2.第二关：衬词演唱闯关（突破难点）出示衬词卡片“哎嗨哎嗨哟哎嗨哎嗨哟哎嗨哟”，教师示范用阳山道节奏演唱衬词，强调：“演唱衬词时，要跟着阳山道节奏，突出重音，声音要欢快、自然，就像在喊小伙伴一起采桔梗一样。”采用“模唱—接龙唱—分组唱”的方式，带领学生练习衬词演唱，重点纠正节奏和发音问题，确保衬词演唱贴合阳山道节奏风格。3.第三关：歌曲学唱闯关（夯实基础）遵循教参“分句教唱、模唱为主”的建议，教师用钢琴伴奏，分句带领学生模唱歌曲，重点指导：“歌词演唱要清晰、流畅，情绪要欢快明亮；衬词部分要切换到阳山道节奏，与前面的旋律自然衔接，不脱节。”逐句纠正音准、节奏问题，引导学生结合歌词含义，唱出采桔梗时的喜悦之情；学生跟随伴奏，完整模唱歌曲，逐步熟练旋律与歌词。4.第四关：合作表演闯关（提升素养）①创意设计：引导学生：“我们已经会唱歌曲、会演奏节奏了，现在请大家发挥创意，为歌曲衬词部分设计简单的律动，或者调整乐器伴奏节奏，让我们的表演更精彩。”②小组合作：学生分组，结合分工任务卡，自主分工（演唱组、伴奏组、律动组），将演唱、乐器伴奏、律动结合起来，反复练习合作表演，教师巡视指导，优化表演形式，强调演唱与伴奏的节奏统一、默契配合。闯关小结：带领学生回顾节奏听辨、衬词演唱、歌曲学唱和合作表演的重点，表扬认真练习、表现优秀的小组和个人，发放评价贴纸，鼓励学生大胆展示。（四）巩固延伸1.小组展示：学生分组，配合《桔梗谣》伴奏，完整展示“演唱+乐器伴奏+律动”的综合表演，要求：歌曲演唱流畅、衬词节奏准确，乐器演奏与演唱默契配合，律动贴合歌曲情绪和阳山道节奏。每组展示1-2分钟，其他学生认真观看、倾听。2.多元评价：教师针对性评价（聚焦节奏听辨、衬词演唱、伴奏配合、表演情绪），引导学生互评：“你觉得这个小组的表演有哪些优点？衬词演唱和乐器伴奏配合得怎么样？”鼓励学生提出改进建议，落实教参互评要求，进一步优化表演形式。3.拓展延伸：播放朝鲜族民谣《太平歌》《燕子打令》精简片段，展示长鼓、伽倻琴等朝鲜族乐器图片，简单讲解：“朝鲜族还有很多好听的民谣，它们都有独特的节奏和风格，这些乐器就是朝鲜族人民常用的乐器。课后请大家搜集朝鲜族民谣或乐器相关视频，拓宽艺术视野，进一步了解朝鲜族音乐文化。”（五）小结作业1.课堂小结：回顾本节课所学——三拍子与阳山道节奏的听辨、阳山道节奏重音的表现、《桔梗谣》的学唱的衬词演唱、乐器伴奏与合作表演，总结：“今天我们学会了好听的朝鲜族民歌《桔梗谣》，认识了阳山道节奏，了解了桔梗在朝鲜族饮食文化中的地位，感受到了朝鲜族民歌的独特魅力和劳动人民的喜悦之情。希望大家以后多关注各民族的传统民歌，尊重不同民族的文化。”2.课后作业：①基础作业：和家人一起演唱《桔梗谣》，重点唱好衬词部分，用欢快明亮的声音完整演唱，录制1-2分钟演唱视频；②提升作业：用鼓、铃鼓（或拍手、跺脚）为歌曲伴奏，配合演唱，录制伴奏演唱视频；③拓展作业：和家人一起搜集1个朝鲜族民谣或桔梗相关的小知识，记录下来，下次课堂分享。课时作业设计基础作业（必做）1.完成下表，巩固核心知识点与技能要领：核心知识点/技能具体要求重点提示阳山道节奏准确听辨，能用肢体、乐器表现重音突出重音，节奏均匀衬词演唱用阳山道节奏风格演唱，声音欢快自然与旋律衔接流畅，不生硬歌曲演唱完整演唱，音准、节奏准确，情绪欢快唱出采桔梗的喜悦之情2.熟练演唱《桔梗谣》，重点唱好衬词部分，录制1-2分钟演唱视频，标注自己唱得最好的段落。提升作业（选做）1.用打击乐器（或拍手、跺脚）为歌曲伴奏，配合演唱，确保伴奏与演唱节奏统一、默契，录制伴奏演唱视频。2.为歌曲衬词部分设计简单的律动，配合演唱和伴奏，完成创意表演，录制创意表演视频。拓展作业（选做）和家人一起搜集1个朝鲜族民谣（如《太平歌》《燕子打令》）或桔梗相关的小知识（如桔梗的吃法、朝鲜族采摘桔梗的习俗），制作“朝鲜族文化小卡片”，下次课堂展示分享。板书设计小小歌唱家：桔梗谣（长白山下·朝鲜族民歌）核心素养目标审美感知→赏民歌之美艺术表现→唱民族之韵文化理解→懂多元之情创意实践→创表演之妙核心重点1.节奏对比：三拍子（强弱弱）VS阳山道节奏（有明显重音）2.衬词演唱：哎嗨哎嗨哟哎嗨哎嗨哟哎嗨哟（阳山道节奏）3.歌曲情绪：欢快、明亮，表现采桔梗的喜悦4.伴奏：鼓、铃鼓（突出重音，配合演唱）文化小知识桔梗：朝鲜族饮食文化中重要的食材（可食用、可入药）教学反思1.本节课严格遵循教参要求，以朝鲜族文化体验为核心，贴合二年级学生认知特点，通过桔梗实物、短视频、乐器等素材，营造浓厚的民族文化氛围，有效激发学生学习兴趣。教学流程紧扣“聆听—辨音—体验—学唱—展示”，将阳山道节奏听辨、衬词演唱、乐器伴奏融入闯关游戏，既落实了歌唱技能与节奏目标，又渗透了朝鲜族饮食文化，契合新课标核心素养要求，同时遵循教参“不要求全曲用阳山道节奏演唱”的建议，重点突破衬词演唱，简化了学习难点。2.互动环节贴合教学目标，创新性强，落实教参“多元体验、小组合作”的要求。节奏辨一辨、衬词接龙唱、小组合作表演等活动，降低了学习难度，兼顾不同层次学生，大部分学生能准确听辨两种节奏的区别，熟练掌握歌曲演唱和衬词的阳山道节奏处理，能配合打击乐器完成伴奏，主动参与合作与展示。评价贴纸和针对性鼓励评价，有效保护了学生学习热情，落实了教参“重点关注学生参与度和学习兴趣”的要求。3.教学中存在明显不足：一是部分学生对阳山道节奏与三拍子的听辨不够精准，尤其是在歌曲演唱中，难以快速切换节奏感知；二是个别学生衬词演唱生硬，未能自然融入阳山道节奏，与歌曲旋律衔接不够流畅；三是乐器伴奏与歌唱的配合不够默契，部分学生存在伴奏节奏偏差、力