【人之初 第2课时 教学备课公开课一等奖创新教案】

计小学语文课时教学备课学习目标与重难点学习目标与重难点目标达成(√)一、学习目标1.巩固“之、初、性、善”等14个生字，精准认读、灵活组词，掌握多音字“教”的不同用法；规范书写“学、玉"2个生字，掌握正确笔顺与间架结构。2正确、流利、有节奏地朗习的重要性，明白学习能让人明理、成长的核语练习说完整句子。5.进一步感受中华传统蒙学经典的魅力，激发二、学习重点1.巩固全课生字认读，规范书写“学、玉”2个生三、学习难点理解后四句蕴含的成长道理，能结合自身学习生活表达对文本的理解，将文本道理转化为自身的学习认知。教学过程设计一、复习回顾，激趣导入1.生字闯关巩固：通过"(jiào教育/jiāo教书)的读音与用法。2.背诵回顾：全班齐背课文前四句，指名2-3名学生展示背诵，表扬节奏准确、背诵流利的学生，强化朗读节奏要求。3.情境导入：上节课我们知道，每个美好。那如果小时候不肯好好学习，会发生什么呢?今天我们继续走文本，扫清障碍1.教师范读课文后四句，要求学生手指课文，听准字音、听清停顿节奏，感受反问句的语气。2.学生自由朗读，明确要求：①借助拼音读准每一个字音，圈出后四句中的生字，反复拼读3遍；②把句子读通顺，不添字、不漏字、不回读；③遇到难读的句子，停下来和同桌互相请教。3.同桌互查互评：同桌互相分句精读感悟，明理悟情1.学习“子不学，非所宜。幼不学，老何为?”指名朗读，指导节奏：子不学，/非所宜。/幼不学，/老何为?重点指导最后一句反问句的语气，读出劝诫、引导的语气。儿童化解读习，天赋再高也会变得平庸"的道理，贴合文本内涵。生活互动：提师、医生、宇航员，能实现吗?”,引导学生联系自身学习生活，明白“珍惜年少时光好好学习”的重要性。多元朗读巩固：师生问答2.学习“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”指名朗读，正音巩固，指导节奏：玉不琢，/不成器。/人不学，/不知义。读出句子的坚定感。图文结合理解句意：出示玉石原石与打磨后的精美玉器对比图直观讲解：玉石原石看起来和普通石头没两样，只有经过工匠的精心打磨、雕刻，才能变成珍贵的玉器，这就是“玉不琢，不成器”。而人就像这块原石，不认真学习，就不会懂得礼仪、道理，不知道什么不知义”。联系生活深化：引导学生回忆“刚上一年级时不会认字、不懂礼貌，经过学习，现在会读书、会写字、守规则、懂礼貌”的成长变化，让学生真切感受到学习带来的成长，读懂“知义”的内朗读中深化理解。3.全文整合，背诵落实全班完整齐读全文，配乐朗读，读出《三字经》的韵律美，做到不卡顿、节奏准、有感齐背。四、写字指导，巩固落实1.出示本节课要求会写的生字引书写注意事项。2.教师逐字范写，同步讲解书写要点：学：上下结构，上窄下宽。先写学字头(点、点、撇、点、横钩),注意学字头不要写太宽；下面的“子”,横画要拉长，托住上半部分，竖钩落在边说笔顺边书空，巩固正确笔顺，纠正易错笔顺。4.学生描红、临写：每个生字描1遍、写3遍，教师巡视，全程纠正学生的握笔姿势和坐姿，对书写有困难的学生进行一对一指导。5.作业展评：挑选2-3份优秀作业展示，表扬书写规范、美观的学生；针对“学字头笔课堂小结1.课后词语积累：出示课后“读一读，记一记”的词语(相火车读、全班齐读，读准字音。引导发现词语特点：词语中的两个习”等词语说完整的句子，夯实语言运用能力。2.拓展延伸：简单学生课后和爸爸妈妈一起读《三字经》,寻找自己喜欢的小故事，下节课分享给同学。3.课堂小结：这两节课，我们不仅认识了很多生字朋友，学会了朗读、背诵《人之初》,更明白了一个重要的道理：才能变成闪闪发光的“玉器”,成为一个懂道理、有本领、对社会有作业设计基础作业：把《人之初》全文，有节奏、有感情地背诵给爸爸妈妈听。巩固作业：将“学、玉”2个生字各写3遍，每板书设计8人之初《三字经》子不学，非所宜。幼不学，老何为?玉不琢，不成器。人不学，不知义。会写生字：学玉核心道理：珍惜时光好好学习成长明理教学反思1.本节课紧密衔接第一课时的教学内容，通过故事辅"、强化了“学