2026年小英说课稿和案例分析

2026年小英说课稿和案例分析主备人备课成员设计意图一、设计意图本节课紧扣人教版五年级下册“Unit3Myschoolcalendar”中“谈论节日与活动”的核心内容，结合学生已学的月份、节日词汇，通过创设“班级节日计划”真实情境，设计“节日调查”“活动推荐”等任务链，引导学生在用英语做事情的过程中巩固Whenis...?It'sin...等句型，培养跨文化交际意识，体现“学用结合”理念，符合五年级学生活泼好动、乐于合作的特点，提升语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标本节课立足人教版五年级下册Unit3Myschoolcalendar的节日话题，通过“设计班级节日活动”任务，培养学生运用Whenis...?It'sin...等句型进行口头表达和书面描述的语言能力；在交流中感知中西方节日文化差异，增强跨文化意识；通过规划活动流程发展逻辑思维与问题解决能力；通过小组合作调查、展示，提升自主学习和团队协作的学习能力。学习者分析三、学习者分析学生已掌握月份词汇（January-December）、主要节日名称（如SpringFestival,TreePlantingDay）及Whenis...?It'sin...等句型结构，能简单描述节日时间。五年级学生对节日话题兴趣浓厚，乐于参与小组调查、角色扮演等活动，具备初步的口语表达和合作学习能力，但语言组织不够连贯，部分学生易混淆月份发音（如February）和节日时间表达。可能存在的困难：中西方节日文化差异理解不深（如DragonBoatFestival与Mid-AutumnFestival的习俗），句型运用中时态混淆（如固定节日用一般现在时），以及活动规划时逻辑条理不清晰，需教师通过情境任务和范例引导突破。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备教材：每位学生配备人教版五年级下册英语教材及配套活动手册。辅助材料：节日主题图片（SpringFestival,TreePlantingDay等）、月份单词卡、节日习俗短视频（如DragonBoatFestival赛龙舟）、活动计划表模板。实验器材：本节课无实验内容，无需准备。教室布置：将课桌摆放成4-6人小组围坐形式，前方设置成果展示区，张贴月份与节日对应海报，便于学生参考与展示。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）播放课本Unit3主题歌曲“MonthsoftheYear”，学生跟唱后提问：“Whatmonthsdoyouhear?Whenisyourfavoritefestival?”引导学生说出January-December及SpringFestival等节日名称，复习月份词汇和节日表达，自然导入新课。重点分析：激活学生已有知识，建立新旧知识联系，为学习节日时间表达做铺垫。2.新课讲授（15分钟）（1）节日时间表达教学：结合课本P26Let'stalk部分，呈现TreePlantingDay图片，提问“WhenisTreePlantingDay?”引导学生用“It'sinMarch.”回答，分析句型结构：Whenis+节日名词?It'sin+月份。重点突破：强调月份发音（如March/mɑːtʃ/），对比February/ˈfebruəri/易错发音，通过跟读、分组读巩固。（2）节日文化差异教学：利用课本P27Let'slearn部分，展示SpringFestival（贴春联、吃饺子）和Christmas（圣诞树、礼物）图片，提问“Whatdopeopledoonthesefestivals?”引导学生用“We...”描述习俗，分析中西方节日文化差异。重点突破：通过对比，帮助学生理解文化多样性，避免混淆节日习俗。（3）活动规划逻辑教学：参考课本P28Readandwrite中的“SchoolFestivalPlan”，呈现活动流程图：First,wemakeposters.Then,wehaveashow.Finally,weeatsnacks.引导学生分析逻辑顺序，用First...Then...Finally...描述活动。重点突破：培养学生逻辑思维能力，解决活动规划时条理不清的问题。3.实践活动（10分钟）（1）节日时间调查：发放调查表（课本P29活动改编），学生两人一组用“Whenis...?It'sin...”调查同伴喜欢的节日及时间，记录结果并汇报。例如：“LiMinglikesChildren'sDay.It'sinJune.”（2）节日习俗分享：播放课本配套视频“DragonBoatFestival习俗”，学生分组用“Wehavedragonboatracesandzongzi.”描述节日习俗，结合课本P26词汇“race,zongzi”巩固表达。（3）班级活动设计：发放活动计划表（参考课本P28格式），学生小组设计“班级节日活动”，用First...Then...Finally...描述流程，如“First,wesingsongs.Then,weplaygames.”4.学生小组讨论（10分钟）（1）节日时间表达讨论：问题“Howtoaskandansweraboutfestivaltime?”举例回答：“WhenisMid-AutumnFestival?It'sinSeptemberorOctober.”（分析：巩固Whenis...?It'sin...句型，突破月份表达难点）（2）文化差异讨论：问题“What'sthedifferencebetweenSpringFestivalandChristmas?”举例回答：“SpringFestivalisinJanuaryorFebruary.ChristmasisinDecember.WeeatdumplingsonSpringFestival.PeopleeatturkeyonChristmas.”（分析：对比节日时间、习俗，突破文化理解难点）（3）活动逻辑讨论：问题“Howtoplanaclassfestivalactivity?”举例回答：“First,wedecidethetheme.Then,wemakeaplan.Finally,wedoittogether.”（分析：梳理活动步骤，突破逻辑条理难点）5.总结回顾（5分钟）梳理本节课重点：Whenis...?It'sin...句型、中西方节日文化差异、First...Then...Finally...逻辑表达。结合课本P28Let'scheck部分练习，学生完成“填空节日月份”“排序活动步骤”任务，教师点评，强调“用英语描述节日和活动”的核心目标。重点分析：通过练习检测重难点掌握情况，强化知识应用。知识点梳理一、核心词汇

1.月份词汇：课本P25词汇表明确列出12个月份名称（January-December），要求掌握正确发音（如February/ˈfebruəri/、March/mɑːtʃ/）及缩写形式（Jan.-Dec.），结合Unit3主图“月份转盘”强化记忆，易错点为September（/sepˈtembər/）和November（/nəʊˈvembər/）的重音位置。

2.节日名称：教材P27Let'slearn部分重点介绍中国传统节日（SpringFestival春节、TreePlantingDay植树节、DragonBoatFestival端午节、Mid-AutumnFestival中秋节）及西方节日（Christmas圣诞节、Children'sDay儿童节），需掌握节日全称及对应月份（如TreePlantingDayinMarch、ChristmasinDecember），补充课本P26Let'stalk中出现的NewYear'sDay（1月1日）和Teachers'Day（9月10日）拓展词汇。

3.习俗动词：结合课本P27节日图片，学习描述习俗的动词短语，如putupSpringFestivalcouplets（贴春联）、eatzongzi（吃粽子）、havedragonboatraces（赛龙舟）、singChristmascarols（唱圣诞歌）、exchangegifts（交换礼物），与动词短语单元知识联动，强化“动词+宾语”结构运用。

二、核心句型

1.时间询问与回答：课本P26Let'stalk核心句型“Whenis+节日名词?It'sin+月份.”，如“WhenisTreePlantingDay?It'sinMarch.”，重点突破月份介词in的固定搭配（inJanuary/inMarch），区分易混淆点如“onChildren'sDay”（6月1日，具体日期用on）与“inMay”（月份用in），结合P29Let'scheck练习巩固。

2.节日描述句型：教材P27Let'slearn句型“We+动词短语+on+节日.”，如“WehaveabigdinneronSpringFestival.”，强调第三人称复数主语We与动词原形的搭配，补充课本P28Readandwrite中“Peopleusually...”结构（如“PeopleusuallyeatmooncakesonMid-AutumnFestival.”），拓展不同主语下的表达差异。

3.活动规划逻辑句型：课本P28Readandwrite“SchoolFestivalPlan”梳理活动流程连接词First（首先）、Then（然后）、Finally（最后），如“First,wemakeposters.Then,wehaveashow.Finally,weeatsnacks.”，要求掌握连接词顺序及句型首字母大写、句号结尾规范，结合P30Let'swrite“设计班级活动”任务强化逻辑表达。

三、文化知识

1.中西方节日时间差异：教材P27通过SpringFestival（农历正月初一，公历1-2月）与Christmas（12月25日）对比，引导学生理解节日日期计算方式差异，补充课本P26“文化角”中中西方新年习俗对比（如SpringFestival红包vsChristmas礼物），培养跨文化意识。

2.节日习俗内涵：依托课本图片与文字，解析节日文化意义，如TreePlantingDay（环保意识）、DragonBoatFestival（纪念屈原）、Mid-AutumnFestival（团圆习俗），结合P27“Let'sdiscuss”问题“Whatdoyoulikeaboutthisfestival?”深化文化理解，避免单纯记忆习俗名称。

四、能力拓展

1.逻辑思维：通过课本P28活动流程图分析，培养学生“步骤规划—语言描述”能力，如设计“班级读书日”活动需先确定主题（First,chooseabook.）、再安排流程（Then,readandshare.）、最后总结（Finally,writeareport.），解决学生活动规划时“逻辑混乱”问题。

2.合作学习：结合教材P29Groupwork“节日调查”，引导学生运用“Whenisyourfavoritefestival?Whatdoyoudo?”进行小组问答，提升“提问—记录—汇报”合作能力，与课本Unit4“Whatcanyoudo?”知识联动，强化综合语言运用。

本知识点梳理严格遵循教材编排逻辑，从基础词汇到句型应用，再到文化理解与能力拓展，形成“知识—技能—素养”梯度，符合五年级学生认知水平，为课堂活动设计与评价提供明确依据。典型例题讲解1.问题：TreePlantingDayisin___.答案：March

2.问题：WhatdopeopledoonSpringFestival?答案：Theyeatdumplingsandputupcouplets.

3.问题：Completethesentence:WhenisChristmas?It'sin___.答案：December

4.问题：DescribethestepsforaclasspartyusingFirst,Then,Finally.答案：First,wedecoratetheroom.Then,wesingsongs.Finally,weeatsnacks.

5.问题：WhatdoyoudoonMid-AutumnFestival?答案：Weeatmooncakesandwatchthefullmoon.教学反思八、教学反思这节课下来，孩子们对节日话题的热情挺高的，尤其是小组设计班级活动时，叽叽喳喳讨论得特别起劲，用First...Then...Finally...说流程时，有些小组说得还挺有条理。不过也有点小问题，比如问“WhenisTreePlantingDay?”时，还是有孩子说错月份，看来March和April的发音还得再强化，课本P26的月份录音得多放几遍。还有文化对比部分，提到SpringFestival和Christmas时，有孩子问“为什么圣诞节吃火鸡”，虽然课本P27有简单习俗，但可能需要更直观的图片辅助，下次可以准备些节日习俗的短视频片段。另外，活动计划表的设计，部分孩子漏了“主题”这一步，得参考课本P28的范例，把模板画得更清晰些，比如用“第一步：选节日”这样的提示。总的来说，核心句型Whenis...?It'sin...大部分孩子掌握得不错，就是逻辑表达还得多练，下次可以加个“班级节日日历”的作业，让他们把全家人的节日都标上去，既巩固月份又联系生活。板书设计①核心词汇：月份词汇（January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December）；节日名称（SpringFestival,TreePlantingDay,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,Christmas,Children'sDay）；习俗动词短语（putupcouplets,eatzongzi,havedragonboatraces,eatmooncakes,singChristmascarols）。

②核心句型：Whenis+节日名词?It'sin+月份.（WhenisTreePlantingDay?It'sinMarch.）；We+动