9 有礼貌的孩子人人爱说课稿-2025-2026学年小学心理健康一年级华中师大版

上课时间上课时间9有礼貌的孩子人人爱说课稿-2025-2026学年小学心理健康一年级华中师大版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以“有礼貌的孩子人人爱”为主题，结合一年级学生的心理特点和认知水平，通过情境模拟、互动游戏、故事分享等方式，引导学生认识礼貌的重要性，学会基本的礼貌用语和行为规范。课程内容与华中师大版一年级心理健康教材紧密相连，旨在培养学生的良好行为习惯，提高他们的社会适应能力。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的人际交往能力，提高社会适应能力。

2.增强学生的自我意识，认识到礼貌行为的重要性。

3.培养学生的文明礼仪素养，形成良好的行为习惯。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步具备了一定的社会交往经验，对礼貌有初步的认识，但尚未形成系统化的理解。他们可能了解到基本的问候语和礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等，但对其背后的含义和适用情境的理解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和互动活动特别感兴趣。他们的学习能力强，通过直观形象的教学方式能够较快地掌握新知识。学习风格上，他们更倾向于通过模仿和实践来学习，因此，课堂中的角色扮演和实际操作环节对他们来说尤为重要。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解礼貌行为的深层含义时可能遇到困难，如区分在不同情境下使用不同礼貌用语。此外，一年级学生可能在控制自己的行为时遇到挑战，特别是在面对同伴或成人时保持礼貌可能需要额外的指导和支持。因此，教师需要通过具体的案例和情境教学来帮助学生理解和实践礼貌行为。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板。

2.课程平台：华中师大版心理健康课程教材电子版。

3.信息化资源：礼貌用语动画视频、互动游戏软件。

4.教学手段：角色扮演道具、情境卡片、礼貌用语卡片。教学过程教学过程一、导入

（教师）同学们，今天我们来学习一个关于礼貌的话题。你们知道什么是礼貌吗？请你们用自己喜欢的方式，向大家展示一下你平时是如何用礼貌用语和行为的。

（学生）……

（教师）很好，看来大家都有自己的理解和实践。今天我们就来深入探讨一下，为什么有礼貌的孩子会得到大家的喜爱。

二、新课导入

（教师）同学们，刚才大家分享了很多关于礼貌的行为，那么，为什么有礼貌的孩子会得到大家的喜爱呢？今天我们就来学习《有礼貌的孩子人人爱》这一课。

（教师）首先，请同学们打开课本，找到我们今天要学习的内容。请大家大声朗读课文的第一自然段，看看这一段都告诉我们了什么。

（学生）……

（教师）很好，这一段告诉我们，有礼貌的孩子懂得尊重他人，他们的话语和行为都充满了善意。接下来，我们继续阅读下一自然段。

（学生）……

（教师）这一段通过一个小故事，让我们看到了有礼貌的孩子是如何得到大家的喜爱的。那么，这个故事中，这个孩子都做了哪些有礼貌的事情呢？

（学生）……

（教师）很好，这个孩子主动帮助了他人，还关心他人的感受。这就是有礼貌的孩子所具备的品质。

三、课文主旨内容探究

（教师）同学们，通过刚才的学习，我们知道了有礼貌的孩子会得到大家的喜爱。那么，我们该如何做一个有礼貌的孩子呢？

（教师）接下来，我们一起来探究课文的主旨内容。请大家再次阅读课文，找出文中提到的有礼貌的行为。

（学生）……

（教师）很好，文中提到了很多有礼貌的行为，比如：主动问好、礼貌用语、关心他人、帮助他人等。那么，我们如何将这些行为应用到日常生活中呢？

四、互动教学

（教师）同学们，下面我们来做一个互动游戏。请大家分成小组，每组选择一个有礼貌的行为，然后设计一个场景，展示出来。

（学生）……

（教师）很好，大家都很积极地参与了这个游戏。现在，请每个小组分享你们的设计，看看哪个小组设计的场景最有创意。

（学生）……

（教师）通过这个游戏，我们不仅加深了对有礼貌行为的理解，还锻炼了我们的想象力和创造力。

五、总结与反思

（教师）同学们，今天我们学习了《有礼貌的孩子人人爱》这一课，知道了有礼貌的孩子会得到大家的喜爱。那么，在日常生活中，我们该如何做一个有礼貌的孩子呢？

（教师）请大家再次回顾一下课文，找出一些有礼貌的行为，然后思考一下，我们可以在哪些方面做到有礼貌。

（学生）……

（教师）很好，大家都有了很多的想法。最后，让我们一起总结一下今天的学习内容。

（教师）首先，我们要学会尊重他人，用礼貌用语和行为来表达我们的善意。其次，我们要关心他人，帮助他人，让我们的行为充满爱心。最后，我们要时刻提醒自己，做一个有礼貌的孩子。

（教师）今天的课程就到这里，希望大家能够将所学知识应用到日常生活中，做一个有礼貌的孩子。下课！教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-礼貌用语的文化背景：介绍不同文化背景下礼貌用语的差异，如中西方在问候、道别、道歉等方面的习惯。

-礼貌行为的案例分析：收集一些生活中常见的礼貌行为案例，如公共场合排队、餐厅用餐礼仪等，让学生分析这些行为背后的礼貌原则。

-亲子互动活动：设计一些亲子互动游戏，如“家庭礼貌用语接龙”、“家庭礼貌行为大比拼”等，增强家庭成员之间的礼貌意识。

-礼貌教育绘本推荐：推荐一些适合一年级学生的礼貌教育绘本，如《你好，社会》、《礼貌小熊》等，通过故事引导孩子学习礼貌。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与到孩子的礼貌教育中，共同制定家庭礼貌规则，监督孩子的行为，并及时给予正面的反馈。

-校园文化营造：在学校中营造尊重和礼貌的校园文化，如设立“文明礼仪之星”评选活动，鼓励学生互相学习，共同进步。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务活动，如慰问老人、帮助清洁公共场所等，让学生在实践中体验礼貌行为的重要性。

-课外阅读推荐：鼓励学生阅读有关礼貌的课外书籍，如《中国礼仪文化》、《日常礼仪》等，拓宽学生的知识面，提高他们的文化素养。

-家庭作业设计：设计一些与礼貌相关的家庭作业，如让学生记录一天中遇到的有礼貌的人或事，或者创作一篇关于礼貌的短文。

-礼貌行为观察日记：引导学生记录自己在日常生活中观察到的礼貌行为，以及自己是如何做到礼貌的，通过反思来巩固礼貌意识。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学内容，提高学生的实际应用能力，我设计了以下作业：

1.**家庭礼貌观察日记**：让学生在家庭中观察一天内发生的礼貌行为，记录在日记中，并写下自己的感受和思考。

2.**角色扮演游戏**：学生选择一个日常生活中需要使用礼貌用语的场景，进行角色扮演，并写下自己的表现和改进之处。

3.**设计礼貌用语卡片**：让学生设计一套包含不同情境下礼貌用语的卡片，如问候、道歉、感谢等，并解释每张卡片的使用场合。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：

1.**及时批改**：作业提交后，我会尽快进行批改，确保学生在短时间内得到反馈。

2.**个别指导**：对于作业中表现突出的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我会进行个别指导，帮助他们找到问题所在并给出改进建议。

3.**集体反馈**：在下一节课的课堂开始时，我会对学生的作业进行集体反馈，针对共性问题进行讲解和示范。

4.**家长沟通**：对于需要家长配合的作业，如家庭礼貌观察日记，我会通过家校联系册或家长会等形式，与家长沟通，共同关注孩子的学习进步。

5.**评价方式**：作业评价将结合学生的参与度、作业完成质量、以及课堂上的实际应用情况进行综合评价，鼓励学生在实践中不断进步。教学反思教学反思教学结束后，我进行了反思，以下是我的一些思考：

今天的课，我觉得挺成功的。孩子们在课堂上都很活跃，对礼貌这个话题表现出浓厚的兴趣。通过角色扮演和游戏，他们不仅学会了基本的礼貌用语，还理解了礼貌行为背后的意义。

不过，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解礼貌用语的时候，我发现有些孩子对于在不同情境下使用不同礼貌用语的理解还不够深入。这可能是因为他们对生活经验的积累还不够丰富，所以我在今后的教学中，可能会增加一些生活化的案例，帮助他们更好地理解。

另外，我在布置作业的时候，没有考虑到所有孩子的实际情况。有的孩子可能在家里没有机会练习礼貌用语，所以我打算在作业布置上更加灵活，比如提供一些可以在家里完成的简单任务，这样既能巩固所学，又不会给孩子带来太大压力。

还有，我觉得在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，课堂上的气氛虽然活跃，但也容易出现纪律问题。我需要更加细致地观察每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个孩子都能在良好的学习氛围中成长。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-礼貌用语

-礼貌行为

-礼貌的意义

②重点词：

-尊重

-善意

-感谢

-道歉

③句子：

-有礼貌的孩子懂得尊重他人。

-礼貌用语让人心情愉快。

-礼貌行为是社会文明的体现。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：

在公共汽车上，小明遇到了一位老人，他应该如何礼貌地帮助老人？

答案：小明可以微笑着站起来，对老人说：“请您到这边来，我帮您找个座位。”或者“您需要帮助吗？我可以帮您拿东西。”

2.例题：

小华在图书馆看书，他发现旁边的小明在说话，他应该怎么做？

答案：小华可以轻轻咳嗽一声，或者微笑着对小明说：“图书馆需要保持安静，我们可以到外面去说话吗？”

3.例题：

小刚在餐厅吃饭，不小心把汤汁洒在了衣服上，他应该怎么做？

答