小学心理教育时间规划绘画说课稿2025

小学心理教育时间规划绘画说课稿2025科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：课程名称：小学心理教育时间规划绘画

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年3月20日第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标：二、核心素养目标通过时间规划绘画活动，培养学生时间感知与规划能力，学会用绘画表达一天的时间安排，提升自我管理意识，增强对时间的掌控感，形成积极的时间管理态度，发展自我认知与表达能力，促进有序生活习惯的养成。学情分析： 三、学情分析三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对绘画活动兴趣浓厚，动手能力较强，但时间规划概念较模糊，易出现做事拖拉、任务顺序混乱的情况。知识层面，已初步认识钟表和时间单位，但缺乏系统的时间管理意识；能力上，能简单表达个人想法，但规划逻辑性和执行力不足；素质方面，好奇心强，乐于参与互动，但自我约束能力有待提升。行为习惯方面，部分学生任务完成效率低，易受外界干扰，对课程学习的影响是需要通过绘画直观呈现时间安排，帮助他们建立时间顺序感，培养有序完成任务的习惯，贴合课本“生活适应”主题，贴近学生实际生活需求。教学资源：1.软硬件资源：彩笔、画纸、钟表模型/实物、班级白板、多媒体投影设备

2.课程平台：校内心理教育课程资源库

3.信息化资源：时间规划主题课件（含动画时钟、一天安排案例）、时间管理短视频、互动白板工具

4.教学手段：情境教学法、绘画表达法、小组合作学习、教师演示法教学过程：激发兴趣：教师讲述故事《小明的烦恼》：“小明早上7点起床，却磨磨蹭蹭到7:40才吃早饭，结果上学迟到被老师批评。他委屈地说：‘我不知道时间都去哪儿了。’同学们，你们有没有遇到过这样的情况？”学生自由发言，分享自己因时间安排不合理导致迟到或没完成任务的经历。

回顾旧知：教师出示钟表模型，提问：“钟表上长长的针是什么针？它走一圈是多长时间？短短的针呢？”学生回答后，教师总结：“时针走一大格是1小时，分针走一圈是1小时，我们已经认识了时间，那怎么合理安排时间呢？今天我们就用绘画来学习时间规划。”

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

（1）时间规划的概念：教师结合课本“生活小能手”板块内容讲解：“时间规划就是把每天要做的事情，按照一定的时间和顺序安排好，让生活更有序，不会手忙脚乱。”

（2）时间规划的步骤：教师边在白板上画示意图边讲解：“第一步，列出一天要做的所有事情，比如起床、吃早饭、上学、写作业、睡觉；第二步，估计每件事需要的时间，比如起床10分钟，吃早饭20分钟；第三步，按时间顺序排列任务，比如先起床再吃早饭；第四步，用绘画画出来，用钟表表示时间，用简笔画表示任务。”

举例说明：

（1）教师展示课本中的案例《小华的一天》：“小华的一天画得很清楚，6:30起床（画了床和闹钟），7:00吃早饭（画了面包和牛奶），8:00上学（画了背着书包的小朋友），4:30写作业（画了书桌和铅笔），9:00睡觉（画了月亮和床）。这样安排，小华从不迟到。”

（2）教师示范自己的时间规划图：“老师早上6:30起床（画太阳升起），6:40洗漱（画牙刷和毛巾），7:00吃早饭（画包子），7:30出门上班（画公交车），这样老师就不会迟到了。”

互动探究：

（1）小组讨论：前后桌4人一组，发放任务卡（“我的一天任务清单”，包含起床、吃早饭、上学、写作业、看电视、睡觉等任务），讨论“哪些事情必须先做？哪些事情可以后做？为什么？”讨论5分钟后，每组派代表分享。

（2）教师引导：“比如早上要先起床，才能吃早饭；写作业和看电视，应该先写作业再看电视，对不对？”学生分享后，教师总结：“做事情要分清先后顺序，这样时间才够用。”

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）任务：用彩笔在画纸上画出“我的一天时间规划图”，要求：①列出至少5件一天要做的事情；②估计每件事的时间，用钟表表示（如画时针指向7，分针指向12，表示7:00）；③按时间顺序排列；④用简笔画表示任务（如用书包表示上学，用书本表示写作业）。

（2）发放画纸和彩笔，学生开始绘画，教师播放轻柔的背景音乐，营造轻松的创作氛围。

教师指导：

（1）对任务顺序混乱的学生，指着任务卡提问：“吃早饭是在起床之前还是之后？应该先画起床还是先画吃早饭？”学生调整顺序后，教师点头鼓励：“对了，这样安排就合理了。”

（2）对时间估计不合理的学生（如估计写作业需要5分钟），教师提醒：“写作业包括语文、数学，可能需要1小时左右，我们可以试着画时针从4走到5，表示4:00-5:00写作业，好吗？”学生修改后，教师表扬：“你考虑得很全面。”

（3）对绘画困难的学生，教师用简笔画示范：“学校可以画一个三角形屋顶的房子，上面写‘学校’；睡觉可以画一个椭圆形的床，上面有个躺着的小朋友。”学生模仿绘画，逐渐掌握技巧。

（4）鼓励学生：“你的时间规划图很清楚，妈妈看了就知道什么时候叫你起床了！”“你画的钟表很标准，时间标得很准确！”

4.总结与拓展（约5分钟）

（1）作品展示：选取3-5幅学生作品，贴在黑板上，作者介绍自己的时间规划图：“我早上7:00起床，7:30吃早饭，8:00上学，4:30写作业，9:00睡觉。”教师引导学生评价：“他的时间安排合理吗？哪里做得好？”

（2）教师总结：“今天我们学会了用绘画做时间规划，知道了做事要按顺序、估计好时间。回家后，把时间规划图贴在书桌前，让爸爸妈妈提醒你，做一个会管理时间的小能手！”

（3）拓展任务：“明天按照自己的时间规划图行动，晚上来学校分享‘我的一天’过得怎么样，有没有迟到，作业有没有完成。”拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）绘本故事《小熊的一天》：讲述小熊通过画时间表学会合理安排起床、玩耍、学习、睡觉的故事，重点展示时间规划带来的秩序感。

（2）课本配套资源《时间管理小达人》：包含小学生真实案例，如"小芳用彩色便签区分任务紧急程度，避免遗漏作业"。

（3）儿歌《时间小火车》：歌词包含"早睡早起身体棒，先写作业再玩耍，时间管理我最棒"，配合课本"生活小贴士"板块。

（4）漫画《拖拉鬼的教训》：通过夸张画面展现因拖延导致上学迟到、作业未完成的后果，强化时间紧迫性意识。

2.课后自主探究任务

（1）家庭实践：与家长合作制作"周末时间规划表"，要求包含至少8项活动（如：晨练、阅读、家务、兴趣班），用不同颜色标注学习/休闲/运动类任务，并在下周课堂分享执行情况。

（2）时间储蓄罐：每天记录节约的时间（如提前完成作业节省的20分钟），积攒后兑换小奖励（如多看10分钟动画片），培养时间价值感。

（3）班级"时间侦探"活动：观察记录一周内同学的时间管理问题（如课间玩耍忘记喝水），提出改进建议并制作"时间锦囊"海报。

（4）绘本创作：续写《小熊的一天》，设计"突发状况应对方案"（如突然下雨如何调整户外计划），提升应变能力。

（5）亲子共读：与家长共读《时间银行》绘本，讨论"如果时间可以储存，你最想存什么时间"，深化时间规划意义。

（6）班级时钟角：在教室设置可操作时钟模型，每日轮流担任"时间管理员"，提醒同学按时完成课间任务。

（7）挑战任务：尝试用"番茄工作法"（专注25分钟+休息5分钟）完成一项作业，记录效率变化，对比课本中的科学管理方法。

（8）家庭会议：主持家庭会议讨论"如何减少早晨拖延"，提出至少3条具体措施（如前一晚整理书包），实践后制作"家庭时间公约"。典型例题讲解：1.**例题**：请按时间顺序排列以下活动：吃早饭、起床、写作业、睡觉。

**答案**：起床→吃早饭→写作业→睡觉。

2.**例题**：小明从家到学校需要15分钟，他7:40出门，最晚几点到校不会迟到？

**答案**：7:55（7:40+15分钟）。

3.**例题**：小红放学后要完成三项任务：阅读30分钟、做手工20分钟、帮妈妈洗碗10分钟。如果她4:30到家，最早几点能全部完成？

**答案**：5:30（4:30+30+20+10=5:30）。

4.**例题**：画一幅“周末上午活动规划图”，包含以下内容：8:00-9:00学钢琴，10:00-11:00去公园。

**答案**：画钟表8:00-9:00标注钢琴，10:00-11:00标注公园，中间可添加简笔画表示过渡活动（如吃早餐）。

5.**例题**：小华计划7:30起床，但实际8:00才起。他原定8:30吃早饭，现在需要调整时间，请写出调整后的安排。

**答案**：8:00起床→8:30吃早饭→原定后续活动顺延30分钟（如上学时间改为8:50）。

**错题分析**：学生易混淆任务先后顺序（如先吃饭后起床），或忽略时间累积效应（如多任务总时长计算）。需通过钟表模型和任务卡强化逻辑训练。教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生参与时间规划讨论的积极性，能否准确说出“先起床后吃早饭”等任务顺序，绘画时是否主动运用钟表元素表示时间，专注度是否持续。

2.小组讨论成果展示：各小组能否清晰列出“必须先做”的任务（如起床、上学）并说明理由，展示时是否能结合绘画图例解释时间安排，合作分工是否明确。

3.随堂测试：学生独立完成“活动时间顺序排列”和“任务时长计算”练习，正确率是否达85%以上，能否在规划图中准确标注至少5项任务及对应时间。

4.作品评价：检查学生“我的一天时间规划图”完整性，是否包含任务名称、时间节点、简笔画元素，时间顺序是否合理，时长估计是否贴近实际（如写作业1小时）。

5.教师评价与反馈：对任务顺序混乱的学生，用钟表模型演示“时针先后”逻辑；对时长估计偏差大的学生，引导其结合生活实际调整（如“吃饭需要20分钟，而不是5分钟”）；表扬作品清晰、创意突出的学生，鼓励其分享规划心得，强化时间管理意识。教学反思：这节课孩子们画时间规划图时特别认真，有个孩子把写作业时间标成5分钟，我立刻想到课本里“小华写作业用了1小时”的案例，引导他对比调整，他马上改成画时针从4走到5。小组讨论时，平时爱拖拉的小明主动说“得先写作业再看动画片”，这让我惊喜。不过也有孩子把起床和吃早饭顺序画反了，看来时间顺序感还需要强化。下次可以增加“时间储蓄罐”实践，把节约的时间积攒起来兑换奖励，这样课本里的时间管理理念就能真正落地。孩子们的作品比我想象的更有创意，有人用太阳表示早晨，用月亮表示晚上，把课本里的简笔画技巧用活了。整体来看，绘画表达确实能让抽象的时间概念变得具体，但个别孩子对任务时长的估计还是偏乐观，得结合生活实际多练练。板书设计：①时间