预防常见病说课稿2025学年中职专业课-幼儿卫生学-学前教育类-教育与体育大类

预防常见病说课稿2025学年中职专业课-幼儿卫生学-学前教育类-教育与体育大类课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自《幼儿卫生学》第四章“幼儿常见疾病预防”，重点讲解流感、手足口病等传染病的病因、症状及预防措施，贫血、龋齿等常见非传染病的预防方法，包括个人卫生习惯培养、环境卫生管理、免疫接种等核心内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握幼儿生理特点及健康基础知识，本节课将结合幼儿免疫系统发育不完善、易感染等特点，引导其运用已有知识理解预防措施的必要性，为后续幼儿健康护理实践奠定基础。二、核心素养目标二、核心素养目标树立幼儿健康第一观念，理解常见病预防的科学依据，培养对幼儿健康的责任意识；运用卫生知识分析常见病成因，掌握预防措施；提升指导幼儿养成健康习惯、实施健康照护的实践能力，形成维护幼儿健康的职业素养。三、教学难点与重点1.教学重点：传染病（流感、手足口病）的预防措施（如洗手规范、隔离要求），非传染病（贫血、龋齿）的预防方法（如补铁食谱、口腔护理），以及幼儿健康习惯培养（如饮食卫生、作息规律）。例如，流感预防需强调"七步洗手法"和咳嗽礼仪，贫血预防需关联"动物肝脏摄入"等具体指导。

2.教学难点：学生易混淆症状识别与预防措施的应用场景（如将手足口病"皮疹"误作预防重点），以及健康习惯培养的实操转化（如设计幼儿能理解的洗手游戏）。例如，学生可能掌握"隔离"概念，但无法结合幼儿园实际制定晨检流程；或知道"补铁"重要性，却不会搭配幼儿食谱。四、教学资源硬件资源：多媒体投影仪、幼儿卫生模型（牙齿模型、传染病传播演示模型）、体温计、洗手液、幼儿园常见病预防宣传挂图。

软件资源：《幼儿卫生学》教材配套PPT、常见病症状识别微课视频、幼儿园卫生管理案例库、健康习惯培养教案模板。

课程平台：智慧职教平台、蓝墨云班课（上传课件、任务）。

信息化资源：国家职业教育智慧公共服务平台幼儿卫生学资源库、中国疾控中心幼儿传染病预防指南电子文档、幼儿园健康教育活动视频案例。

教学手段：案例分析法（幼儿园常见病案例）、情境模拟法（晨检场景）、小组讨论法（预防措施设计）、实操演练法（七步洗手法）。五、教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：激发学生对幼儿常见病预防的兴趣，建立学习动机。

**过程**：

-**提问**：“幼儿园晨检时发现一名幼儿手足口病皮疹，作为保育员，你会如何处理？”

-**情境展示**：播放幼儿园晨检场景视频片段，展示幼儿发热、咳嗽等常见症状。

-**概念引入**：点明“预防常见病是幼儿健康管理的核心”，强调本节课需掌握传染病（流感、手足口病）与非传染病（贫血、龋齿）的预防策略。

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###2.传染病预防基础知识讲解（10分钟）

**目标**：明确传染病预防的核心措施及原理。

**过程**：

-**定义解析**：结合教材P65，说明传染病由病原体引起、具有传播性的特点。

-**预防措施拆解**：

-**切断传播途径**：演示“七步洗手法”分解动作（对应教材P68）；

-**保护易感人群**：强调免疫接种（如流感疫苗）及晨检流程（教材P70）；

-**控制传染源**：解释隔离标准（如手足口病患儿需居家至症状消失）。

-**实例关联**：以“流感高发季幼儿园如何避免交叉感染”为例，说明措施应用场景。

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###3.非传染病预防案例分析（20分钟）

**目标**：通过案例深化对贫血、龋齿预防的理解。

**过程**：

-**案例1：贫血预防**（教材P72）

-**背景**：幼儿豆豆面色苍白、易疲劳，确诊缺铁性贫血。

-**分析**：病因（饮食缺铁）、预防（增加动物肝脏、红肉摄入，维生素C促进吸收）。

-**案例2：龋齿预防**（教材P78）

-**背景**：幼儿甜甜多颗牙齿龋坏，爱吃甜食。

-**分析**：病因（糖分残留+口腔清洁不足）、预防（限制零食、正确刷牙方法、涂氟）。

-**小组任务**：分组讨论“如何通过一日活动设计（如餐后漱口、餐点安排）预防上述疾病”，记录解决方案。

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###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作解决实际问题的能力。

**过程**：

-**分组**：4-5人一组，每组抽签选择一个预防主题（如“手足口病爆发期班级管理”“贫血幼儿膳食调整”）。

-**讨论方向**：

-现状分析：该疾病在幼儿园的常见诱因；

-解决方案：结合教材措施设计具体行动（如制定“班级卫生轮值表”）；

-创新点：如何用幼儿能接受的方式落实（如编洗手儿歌）。

-**成果整理**：每组提炼1-2条核心策略，标注教材依据（如“参照P75口腔护理流程”）。

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###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：强化知识应用，提升表达与批判性思维。

**过程**：

-**小组展示**：每组派代表限时2分钟汇报方案，需说明：

-针对疾病类型；

-具体预防措施（结合教材）；

-创新实施方式（如情景剧、教具）。

-**互评与教师点评**：

-学生提问：“如何确保幼儿坚持正确刷牙？”（引导思考趣味化设计）；

-教师总结：

-**亮点**：方案紧扣教材（如引用P68洗手步骤）、注重可操作性；

-**改进点**：需增加家园共育环节（如发放家长预防手册）。

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###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：巩固核心知识，明确职业应用价值。

**过程**：

-**内容回顾**：

-传染病预防三环节（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）；

-非传染病预防核心（饮食管理、卫生习惯、定期检查）。

-**职业强调**：

“幼儿健康安全是学前教育工作的底线，预防措施需融入每日保教细节。”

-**作业布置**：

-撰写《幼儿园常见病预防实践方案》，包含：

1.一项传染病预防流程（参考教材P70晨检表）；

2.一项非传染病健康教育活动设计（如“护牙小卫士”游戏）。六、学生学习效果**一、知识层面：系统构建幼儿常见病预防知识体系**

1.**传染病预防知识内化**

-学生能准确复述流感、手足口病等传染病的核心特征（教材P65），包括病原体类型、典型症状及传播途径。

-掌握"控制传染源、切断传播途径、保护易感人群"三环节预防策略（教材P66），并能结合幼儿园场景举例说明，如手足口病爆发时实施班级隔离的具体操作（教材P70）。

-理解免疫接种在幼儿健康管理中的关键作用（教材P71），能列举国家免疫规划内疫苗及接种时间节点。

2.**非传染病预防知识整合**

-明确贫血、龋齿等常见非传染病的病因（教材P72-78），如缺铁性贫血与饮食结构的关系、龋齿与口腔卫生的关联。

-掌握针对性预防措施：贫血预防需增加动物肝脏、红肉摄入（教材P73），龋齿预防需控制糖分摄入并实施"三三制"刷牙法（教材P79）。

-理解生长发育监测的重要性（教材P81），能识别幼儿生长发育偏离正常指标的表现。

**二、技能层面：形成幼儿健康照护实操能力**

1.**疾病预防技能可操作化**

-熟练演示"七步洗手法"分解动作（教材P68），能设计幼儿能理解的洗手游戏（如"小手搓泡泡"）。

-掌握晨检流程标准化操作（教材P70），包括体温测量、口腔检查、手部观察等步骤，能独立填写《幼儿晨检记录表》。

-具备贫血、龋齿早期识别能力，能通过面色、口腔黏膜等体征初步判断健康风险（教材P72-78）。

2.**健康教育活动设计能力**

-能根据幼儿年龄特点设计预防主题教育活动，如为小班幼儿创编《牙齿卫士》儿歌（教材P80），为中班幼儿设计"营养午餐搭配"游戏（教材P74）。

-掌握家园共育沟通技巧，能向家长发放《幼儿常见病预防手册》（教材P82），指导家庭配合实施预防措施。

**三、职业素养：树立幼儿健康管理责任意识**

1.**预防为主理念强化**

-深刻理解"预防优于治疗"的幼儿卫生工作原则（教材P63），将疾病预防融入日常保教细节，如餐后组织幼儿漱口、午检观察幼儿精神状态等。

-形成主动健康监测习惯，能定期检查班级卫生死角（如玩具消毒）、督促幼儿增减衣物（教材P69）。

2.**应急处理能力提升**

-具备突发传染病初步处置能力，如发现手足口病患儿时，能立即启动隔离流程并通知保健医（教材P70）。

-掌握贫血、龋齿等慢性病干预方法，能为贫血幼儿制定个性化膳食计划（教材P73），指导龋齿幼儿正确使用牙线（教材P79）。

3.**职业认同感增强**

-通过案例学习（如幼儿园流感爆发防控），深刻认识到幼儿卫生工作者在疾病预防中的关键作用（教材P64）。

-在小组讨论中主动提出创新性预防方案（如"班级卫生小卫士"轮值制度），体现职业责任感。

**四、实践迁移：知识技能转化为职业行为**

1.**模拟场景应用**

-在"幼儿园晨检"情境模拟中（教材P70），90%学生能准确完成体温测量、手部消毒、症状询问等步骤。

-在"贫血幼儿膳食调整"任务中（教材P73），85%学生能设计符合幼儿口味且富含铁质的食谱（如猪肝菠菜粥）。

2.**问题解决能力**

-面对复杂案例（如"手足口病与过敏皮疹鉴别"），能结合教材知识（教材P65-66）分析症状差异，避免误判。

-在"幼儿园玩具消毒方案"设计中，能根据不同材质选择适宜消毒方式（教材P69），体现知识灵活应用能力。

**五、持续学习：建立幼儿健康管理长效机制**

1.**自主学习意识**

-课后主动查阅《中国疾控中心幼儿传染病预防指南》（教材P83延伸阅读），更新最新预防技术。

-建立"幼儿健康案例库"，持续收集整理园所常见病案例并分析应对策略（教材P84实践任务）。

2.**职业发展基础**

-掌握《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》（教材P85）核心条款，为考取保育员资格证奠定基础。

-具备幼儿健康课程开发能力，能独立设计"预防常见病"主题教学活动（教材P86）。七、课后作业1.**案例分析题**

题目：幼儿园小班晨检时发现幼儿乐乐手部、口腔有疱疹，精神状态较差。请结合教材P70手足口病防控流程，说明你作为保育员的处理步骤及后续班级防控措施。

答案：①立即隔离并通知保健医；②指导家长带幼儿就医，居家隔离至症状消失；③班级加强通风，玩具、餐具用含氯消毒液擦拭（教材P69）；④每日晨检重点观察手部、口腔症状，做好记录。

2.**方案设计题**

题目：为3-4岁贫血幼儿设计一周午餐食谱（需含2次动物肝脏），说明食材选择依据。

答案：食谱示例：周一（猪肝菠菜粥）、周三（牛肉胡萝卜泥）、周五（鸡肝西蓝花碎）。依据：动物肝脏（猪肝、鸡肝）补铁（教材P73），菠菜、西蓝花含维生素C促进铁吸收，胡萝卜补充维生素A（教材P74）。

3.**简答题**

题目：简述传染病预防的三个核心环节，并各举一例说明在幼儿园的应用。

答案：①控制传染源：隔离手足口病患儿（教材P66）；②切断传播途径：玩具每日消毒（教材P69）；③保护易感人群：接种流感疫苗（教材P71）。

4.**情景应用题**

题目：冬季流感高发期，幼儿园出现3例发热幼儿。请设计班级一日防控方案（至少包含晨检、午检、户外活动3环节）。

答案：晨检：增加体温测量，询问咳嗽症状（教材P70）；午检：观察幼儿精神状态，测量体温；户外活动：分组进行，避免密切接触（教材P69）。

5.**健康教育设计题**

题目：设计“小牙齿爱洗澡”健康教育活动方案（含游戏名称、目标、流程）。

答案：游戏名称：《牙齿刷刷乐》；目标：掌握正确刷牙方法（教材P79）；流程：①儿歌导入（“小牙刷，手中拿，上牙下牙都刷到”）；②模型演示“三三制”刷牙；③分组比赛“谁刷得干净”。八、教学反思与总结教学反思中，案例教学法确实能有效激活学生思维，但部分小组在讨论贫血预防方案时偏离教材重点，需加强引导。情境模拟环节学生参与度高，但时间把控不足，导致个别展示环节仓促。课前准备的多媒体资源（如手足口病传播模型）直观性强，但需更紧密关联教材P69的消毒流程说明。

教学总结方面，学生基本掌握了传染病与非传染病的核心预防策略，90%能准确复述“三环节”防控要点（教材P66）。技能提升显著，如“七步洗手法”实操合格率达85%，但龋齿预防的“三三制”刷牙法（教材P79）仍有学生动作不规范。情感态度上，多数学生能主动提出“家园共育”创新点，体现职业责任感。不足在于复杂案例（如过敏与传染病鉴别）分析深度不够，后续需增加跨疾病对比练习。改进措施将强化教材P70晨检流程的实操训练，并引入园所真实案例库提升问题解决能力。教学评价课堂评价通过实时提问、观察与测试三维度展开。提问聚焦教材核心知识，如“传染病预防三环节”（教材P66），90%学生能准确阐述；观察“七步洗手法”实操（教材P68），80%学生动作规范，个别需强化手腕清洁细节；测试采用案例分析题，如“晨检发现发热幼儿处理流程”，70%学生能结合教材P70完成隔离、消毒步骤，30%需补充家长沟通要点。

作业评价紧扣教材依据与实操性。案例分析题批改关注是否引用教材P69消毒规范，如“含氯消毒液擦拭玩具”要点；方案设计题评价食谱是否遵循教材P73“动物肝脏补铁”原则，优秀案例能关联维生素C促进吸收（教材P74）；健康教育设计题检查“三三制”刷牙法（教材P79）是否融入游戏。点评时肯定创新点（如编洗手儿歌），标注不足（如隔离时长未按教材P70要求