初中道德与法治2025说课稿

-1-初中道德与法治2025说课稿教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路：以课本“友谊的特质”为核心，立足七年级学生交友实际，构建“情境导入—问题探究—行为引领”主线。运用教材“小华的困惑”案例，通过小组辨析友谊的“真”与“假”，角色扮演化解矛盾，引导学生理解友谊需平等、互助、包容，结合自身经历制定“交友公约”，落实“友善”核心素养，提升理性交往能力。核心素养目标二、核心素养目标：政治认同：认同友善是人际交往的重要准则。道德修养：学会真诚、互助地与朋友相处。健全人格：培养理性处理友谊矛盾的能力。责任意识：自觉维护友谊，承担朋友间的责任。教学难点与重点1.教学重点，①理解友谊的平等、互助、包容等核心特质，结合教材“小华的困惑”案例辨析友谊真伪；②掌握处理友谊矛盾的基本方法，如有效沟通、换位思考。

2.教学难点，①在实际交往中区分真正的友谊与“江湖义气”等表面交往，避免误区；②将友谊特质转化为自觉行为，面对朋友冲突时理性处理，主动承担维护友谊的责任。教学资源1.软硬件资源：教材及配套案例集、多媒体投影设备、小组讨论用问题卡。

2.课程平台：校园网学习资源库（含课本拓展素材）。

3.信息化资源：友谊主题情景剧动画、冲突解决微课。

4.教学手段：角色扮演道具、友谊特质思维导图模板。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“友谊特质”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们心中的好朋友是什么样的？真正的友谊和普通的玩伴有什么区别？”

展示课本“小华的困惑”情景图片：小华因朋友隐瞒错误而感到矛盾，引导学生初步感受友谊中的真实问题。

简短介绍友谊作为青少年成长重要情感支持的意义，点明本节课将探索友谊的核心特质，为后续学习铺垫。

2.友谊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友谊的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解友谊的定义：基于平等、互助、包容的人际关系，是双向的情感联结。

详细介绍友谊的组成部分：①平等（相互尊重，不强迫对方妥协）；②互助（在需要时给予支持，不图回报）；③包容（接纳对方缺点，尊重差异）。

结合课本案例“小明帮小红补习功课”说明互助，“小丽接纳小玲的粗心”说明包容，帮助学生理解抽象概念。

3.友谊案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友谊的特性和重要性。

过程：

选择两个典型案例：

案例一：小刚考试失利，小强不仅安慰他还陪他制定学习计划，体现真诚互助；

案例二：小华因害怕失去朋友，帮小峰隐瞒逃课行为，结果小峰变本加厉，辨析“江湖义气”与真正友谊的区别。

引导学生分析案例中的友谊特质，思考“真正的友谊是否需要无条件包容？”

小组讨论：结合自身经历，提出“如何在生活中践行友谊的平等、互助、包容？”每组记录3条具体做法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组围绕“面对朋友提出的‘一起抄作业’要求，如何拒绝又不伤害友谊？”展开讨论。

小组内讨论现状（抄作业对友谊的负面影响）、挑战（如何坚持原则又不伤和气）、解决方案（如“我们一起找老师问问题，这样更踏实”）。

每组选出一名代表，准备用2分钟展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友谊的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示，如第一组提出“用共同进步代替错误帮助”，第二组建议“先肯定朋友情谊，再说明抄作业的危害”。

其他学生和教师提问，如“如果朋友不接受拒绝怎么办？”引导深入思考。

教师总结：肯定学生“坚持原则+真诚沟通”的方案，强调友谊需要理性维护，结合课本“友谊需要呵护”观点，指出真正的友谊会共同成长。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友谊的重要性和意义。

过程：

简要回顾友谊的定义（平等、互助、包容）、案例分析中的启示（辨别真假友谊、理性处理矛盾）。

强调友谊对青少年情感支持和人格发展的价值，鼓励学生主动在生活中践行友谊特质。

布置课后作业：结合自身经历，写一件“体现友谊特质的小事”，并说明它如何让你感受到友谊的力量，不少于200字。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本资源：教材配套《青少年人际交往案例集》中“友谊的试金石”专题，收录10个中学生友谊真实案例，涵盖“朋友犯错是否包庇”“竞争与友谊如何平衡”等典型情境；统编版教师教学用书“友谊特质解读”板块，补充孔子“益者三友，损者三友”、鲁迅“人生得一知己足矣”等名言，深化对友谊内涵的理解。

（2）视听资源：央视纪录片《青春之歌》第3集《朋友》片段，记录中学生从陌生到建立友谊的过程，直观展现平等互助的交往细节；课本剧《友谊的小船》视频，通过“考试作弊帮不帮”“秘密该不该说”等情节，引导学生辨析友谊中的原则问题。

（3）生活资源：校园“友谊墙”展示的优秀征文《我的朋友是面镜子》，讲述朋友如何帮助自己改正缺点；学校心理咨询室整理的《中学生友谊冲突解决手册》，包含“冷静三步法”（倾听感受—表达需求—共同解决）等实操工具。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：通读《小王子》中“狐狸驯养”章节，结合教材“友谊需要经营”观点，撰写读后感《驯养与友谊》，思考如何用“仪式感”（如定期朋友谈心）维护友谊；查阅《论语》“友直、友谅、友多闻”相关注释，对比现代友谊中“益友”标准，制作“我的益友画像”思维导图。

（2）实践拓展：开展“友谊特质观察周”活动，记录一周内朋友间的3个互助行为（如借笔记、安慰情绪）和2个包容瞬间（如接纳不同爱好），分析其中体现的友谊特质；参与班级“友谊诊所”活动，匿名提交自己遇到的友谊困惑（如“朋友总让我帮忙抄作业”），小组运用教材“理性处理矛盾”方法制定解决方案。

（3）反思拓展：完成“友谊成长档案”，包括“我的朋友标准”（初期vs现在）、“友谊中的收获与遗憾”“未来想改进的交往行为”，结合教材“友谊促进人格发展”内容，总结友谊对个人成长的影响；采访父母或长辈“他们少年时的友谊”，对比不同年代友谊的异同，理解友谊的时代性与永恒性。典型例题讲解1.**例题**：小华的朋友小丽考试失利情绪低落，小华应如何体现友谊中的“互助”？请结合课本知识说明。

**答案**：主动陪伴小丽，倾听她的感受，帮助分析失利原因，制定学习计划，给予鼓励和支持，体现真诚互助。

2.**例题**：小强因朋友小峰逃课要求他隐瞒，小峰变本加厉。辨析这种行为是否体现友谊的“包容”，并说明理由。

**答案**：不体现包容。包容是接纳缺点而非纵容错误，隐瞒逃课违背友谊的平等原则，需引导小峰承担责任。

3.**例题**：小明和小红因兴趣不同（小明爱篮球，小红爱绘画）产生隔阂，如何运用“友谊特质”化解矛盾？

**答案**：相互尊重对方爱好，尝试了解对方兴趣，寻找共同话题（如欣赏对方作品），体现包容与平等。

4.**例题**：朋友小刚要求小华帮忙抄作业，小华应如何拒绝？请用课本“理性处理矛盾”方法设计对话。

**答案**：“抄作业违反规则，我们会被批评。不如课后一起复习，我帮你讲难点？”坚持原则+真诚沟通。

5.**例题**：结合“友谊需要经营”观点，举例