2026年落花生说课稿教案

2026年落花生说课稿教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx课程基本信息：1.课程名称：语文《落花生》

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2026年10月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析：二、核心素养目标分析语言运用：通过朗读父亲的话，品味“默默奉献”“不求虚名”等关键词句，理解借物喻人的表达。思维能力：分析花生品质与做人的关联，联系生活实际谈感悟。审美创造：感受文本质朴语言中蕴含的情感美。文化自信：从花生品质中汲取踏实奉献的传统美德，培养正确价值观。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法重点：理解花生“默默奉献、不求虚名”的品质，把握借物喻人的写作手法（来源：课文父亲的话及核心段落）。难点：联系生活实际，将花生品质与做人道理结合，理解深层内涵（来源：学生抽象思维与生活经验不足）。解决办法：通过朗读父亲的话，小组讨论花生特点（埋在地里、味美、可榨油），对比桃子、石榴等果实，突出花生品质；创设情境，让学生分享身边像花生一样的人，将抽象品质具象化，突破难点。教学资源准备：1.教材：人教版五年级语文上册《落花生》课文教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：花生生长过程图片、父亲对话音频、桃子与花生果实对比图表。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将课桌分为6个小组，每组配备讨论记录单，设置多媒体展示区。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送课文朗读音频、花生生长过程图片及“父亲的话”片段PPT；设计预习问题：①花生有哪些生长特点？②父亲用花生比喻了什么样的人？监控预习进度：查看群内学生提交的预习笔记（标注花生特点和疑问）。

学生活动：自主阅读课文，圈画花生“埋在地里”“味美可榨油”等特点；思考预习问题，记录疑问（如“为什么说花生有用但不伟大？”）；提交预习笔记至群内。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、PPT）；作用与目的：初步感知花生品质，为课堂突破“借物喻人”重点做准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：展示花生实物，提问“花生和桃子、石榴有什么不同？”；讲解知识点：聚焦父亲“所以你们要像花生”段落，对比桃子“挂在枝头”与花生“埋在地里”，分析“默默奉献”品质；组织课堂活动：分组讨论“身边像花生一样的人”，分享事例（如清洁工、老师）；解答疑问：针对“怎样理解有用但不伟大”进行引导。

学生活动：观察花生实物，对比果实特点；听讲并圈画“默默奉献”“不求虚名”等关键词；参与小组讨论，举例身边“落花生”式人物，提问交流。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；作用与目的：通过对比突破“借物喻人”重点，通过生活实例突破“联系做人道理”难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：以“我身边的‘落花生’”为题写片段，运用借物喻人手法；提供拓展资源：推送许地山《落花生》原文、散文《白杨礼赞》；反馈作业：批改时重点点评“物”与“人”的关联性，标注优秀片段。

学生活动：完成片段写作，选取身边平凡人物（如志愿者）及其品质；拓展阅读同类文章，对比不同植物的象征意义；反思写作中的不足，修改片段。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；作用与目的：巩固借物喻人手法，深化“默默奉献”价值观，培养写作与反思能力。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）许地山《落花生》原文节选（补充教材未收录段落）

“花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们悬在枝上的，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕的心。它只把果子埋在地下，等到成熟，才容人把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”

（2）茅盾《白杨礼赞》节选

“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。”

（3）林清玄《桃花心木》节选

“种树的人笑了，他说：‘种树不是种菜或种稻子，种树是百年基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。’”

（4）陶铸《松树的风格》节选

“松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。松树是用途极广的树木，我和一家人对松树是怀有敬意的。你看，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以提炼挥发油；松树的脂液可以制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料。”

2.课后自主探究任务

（1）主题关联阅读探究

阅读以上拓展材料，完成表格对比：

|文章题目|象征事物|事物特点|象征的品格|与《落花生》的关联点|

|----------|----------|----------|------------|----------------------|

|《落花生》|花生|埋在地下、味美、可榨油|默默奉献、不求虚名|借物喻人，平凡中的伟大|

|《白杨礼赞》|白杨树|笔直向上、适应风雪|倔强挺立、不屈不挠|通过事物特征象征精神品质|

|《桃花心木》|桃花心木|自主寻找水源、扎根|独立自主、适应环境|借种树道理喻人生成长|

|《松树的风格》|松树|用途广泛、自我牺牲|无私奉献、全身心投入|从多角度展现事物价值|

探究问题：

①这四篇文章都运用了“借物喻人”的写法，但侧重点有何不同？《落花生》强调“默默奉献”，其他文章分别强调了什么？

②如果让你为《落花生》补充一个类似的段落，你会选择什么事物？请模仿课文的写法，用50字左右描述该事物的特点及象征意义。

（2）生活中的“落花生”人物观察

观察身边的平凡人物（如父母、老师、清洁工、保安、社区志愿者等），记录他们“默默奉献”的具体事例（至少2件），并思考：

①如果用“落花生”来比喻他们，最贴切的理由是什么？

②你能否用另一种事物（如小草、蜡烛、粉笔等）来比喻他们？请结合具体事例说明。

示例：

观察对象：小区清洁工张阿姨

事例1：每天清晨5点开始打扫，无论寒冬酷暑，从未间断，看到地上的垃圾会主动捡起，甚至帮邻居把快递搬到门口。

事例2：去年暴雨天气，地下车库积水，她找来沙袋堵住入口，避免业主车辆被淹，自己却淋湿了衣服。

比喻理由：像花生一样，默默无闻却为大家的生活付出，从不炫耀自己的功劳。

（3）写作迁移训练：我的“落花生”

选择一种平凡事物（如小草、石头、螺丝钉、老黄牛等），模仿《落花生》的写法，完成一篇300字左右的短文。要求：

①先描写事物的生长环境、形态特征或用途特点；

②再通过具体事例（可虚构或结合生活经验）展现其“默默奉献”的品格；

③最后点明“我们要像XX一样，做一个怎样的人”的道理。

写作提纲参考：

|段落|内容要点|课文借鉴|

|------|----------|----------|

|第一段|描写事物特点（如小草的生长环境、形态）|《落花生》第一段描写花生“矮矮地长在地上”|

|第二段|讲述事物默默奉献的事例（如小草被踩踏仍生长，绿化环境）|《落花生》父亲讲述花生“味美、可榨油，价钱却便宜”|

|第三段|联系做人道理，点明主旨|《落花生》最后一段“所以你们要像花生，它是有用的”|

（4）传统文化中的“托物言志”积累

搜集含有“借物喻人”或“托物言志”手法的古诗词，至少3首，并简要分析其象征意义：

①郑燮《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（象征：竹子——坚定顽强、不屈不挠）

②于谦《石灰吟》：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”（象征：石灰——清正廉洁、无私奉献）

③周敦颐《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”（象征：莲花——高洁脱俗、正直不阿）

探究任务：

①这些诗词中的意象（竹子、石灰、莲花）与《落花生》中的花生在象征意义上有哪些共同点？

②如果让你用一种植物来象征“谦虚踏实”的品格，你会选择什么？结合诗词特点，写一句五言诗来描述它。

3.拓展延伸活动建议

（1）“身边的落花生”故事会

班级组织一次故事会，学生分享自己观察到的“落花生式”人物故事，评选“最具奉献精神奖”，并将优秀故事汇编成班级文集《平凡中的星光》。

（2）“借物喻人”手抄报比赛

以“我心中的‘落花生’”为主题，制作手抄报，内容包括：①描绘一种平凡事物的图画；②写出该事物的象征意义；③搜集1句相关名言或1首小诗；④写一段自己对“默默奉献”的理解。

（3）家庭主题讨论会

与家人一起讨论：“我们家的‘落花生’是谁？”引导孩子发现家庭成员的付出，并尝试用“像花生一样……”的句式表达对家人的感谢，培养感恩意识。

4.知识巩固与反思

（1）思维导图绘制

以“《落花生》的启示”为中心，绘制思维导图，包含以下分支：①花生的品质；②借物喻人的写法；③生活中的“落花生”；④我的感悟。

（2）课堂所学反思

回答以下问题，完成100字左右的反思：

①学习《落花生》后，你对“平凡”和“伟大”有了哪些新的认识？

②今后你会如何像花生一样做人做事？请举一个具体例子说明。教学反思与改进：这节课下来，我明显感觉到学生对"借物喻人"的理解比预想中更深，特别是小组讨论"身边的落花生"时，孩子们举的例子特别接地气——有说默默帮同学补课的班长，有说每天最早到校开窗的值日生。但反思整个教学过程，也有两个地方需要打磨：一是学生对"不求虚名"的体会还不够透，有个孩子问"如果做了好事不被知道，会不会委屈"，说明抽象价值观需要更具体的情境支撑；二是拓展环节的写作迁移，部分学生选的事物和品格关联生硬，比如把"太阳"和"踏实"硬扯在一起。

下次我会调整两处：在讲解父亲那段话时，加入"班级默默擦黑板从不留名的同学"等即时案例，让"不求虚名"可感可触；写作指导时增加"事物品格匹配表"，让学生先填"事物特点—对应品格—生活事例"三栏，避免比喻脱节。另外发现课堂时间有点紧，最后反思环节被压缩了，下次得把"平凡与伟大"的讨论前置，用5分钟写便签的方式即时捕捉学生真实想法，这样既能检验理解，又能为后续教学定调。整体来看，花生这个载体选得好，但要把"埋在地下"的厚重感，真正种进孩子心里。课堂小结，当堂检测：课堂小结：同学们，今天我们通过《落花生》一课，不仅读懂了花生“埋在地下、味美可榨油”的平凡特点，更从父亲的话里领悟到“默默奉献、不求虚名”的做人道理。课文用花生比喻踏实有用的人，这种“借物喻人”的写法让我们懂得：真正的伟大不在于外表的炫耀，而在于内在的奉献。希望大家记住花生的精神，在学习和生活中做一个像花生一样踏实、有用的人。

当堂检测：

1.**填空题**：父亲用花生比喻做人的道理是“人要做________的人，不要做________、________的人”。（答案：有用；只讲体面；对别人没有好处）

2.**简答题**：课文为什么说花生“是很有用的，但不是伟大的”？结合课文内容回答。（答案：花生味美、可榨油、价钱便宜，用途广泛，但果实埋在地下，不像桃子、石榴那样挂在枝头炫耀外表，所以“有用”但“不伟大”。）

3.**片段写作**：模仿课文写法，用一两句话描写一种平凡事物（如小草、粉笔）及其象征意义。（示例：小草虽弱小，却用绿色装点大地，默默守护着我们的家园。）

4.**选择题**：下列哪项最能体现《落花生》的核心主题？（）

A.花生长在地下，不易被发现

B.人要像花生一样，做有用且踏实的人

C.桃子、石榴的外表比花生更吸引人