2026年卖报歌说课稿音乐教案

2026年卖报歌说课稿音乐教案课题XX课时1教材分析一、教材分析《卖报歌》是小学音乐教材二年级下册“快乐童年”单元中的经典学唱曲目。由聂耳作曲，歌词生动描绘了旧社会报童的艰辛生活，旋律轻快活泼，节奏鲜明，符合低年级学生的认知特点。歌曲通过贴近儿童生活的题材，引导学生感受音乐情绪，理解歌词内涵，在学唱中培养节奏感与表现力，同时渗透“珍惜当下生活”的情感教育，是落实“感受与欣赏”“歌唱表演”目标的重要载体。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《卖报歌》，引导学生感知旋律轻快活泼的情绪与鲜明节奏，提升审美感知能力；在歌唱表演中培养节奏感与音乐表现力，发展艺术表现素养；通过歌曲内容理解旧社会报童的生活，渗透珍惜当下的情感，初步形成文化理解素养，落实音乐学科核心素养的育人目标。教学难点与重点1.教学重点

①准确学唱《卖报歌》旋律，掌握附点节奏与轻快活泼的音乐情绪。

②理解歌词内容，通过歌唱表现报童形象与歌曲情感。

2.教学难点

①附点节奏（如"啦啦啦"部分）的稳定拍感与准确演唱。

②结合歌曲背景，用声音力度变化表现报童生活艰辛与乐观精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生有小学音乐教材二年级下册“快乐童年”单元《卖报歌》课本。

2.辅助材料：准备《卖报歌》音频、聂耳创作背景图片、旧社会报童生活短视频，辅助理解歌曲情感。

3.实验器材：准备沙锤、三角铁等打击乐器，用于节奏练习与歌曲伴奏，确保器材完好无安全隐患。

4.教室布置：设置歌唱表演区与分组讨论区，营造轻松音乐学习氛围，方便学生互动与展示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示旧社会报童图片（背着布包、手持报纸），播放短视频（时长30秒，内容为报童奔跑叫卖、派报场景）。

2.提问互动：“图片里的小朋友在做什么？他们每天要几点起床卖报？”学生自由回答（“卖报纸”“很辛苦”）。

3.揭示课题：“今天我们要学一首关于报童的歌，叫《卖报歌》，听听歌里的报童是什么样子的。”播放歌曲音频，提问：“听完这首歌，你感觉心情是开心的还是难过的？”学生回答（“开心的”“有节奏的”）。

（二）讲授新课（20分钟）

1.初听感知，梳理内容（5分钟）

教师播放歌曲，提问：“歌词里唱了报童的哪些事情？”学生边听边找，回答：“不等天明去等派报”“耐饥耐寒满街跑”“大风大雨里满街跑”。教师总结：“报童虽然辛苦，但很乐观。”

2.学唱旋律，突破难点（10分钟）

（1）出示乐谱，聚焦附点节奏（如“啦啦啦”部分的X.XX节奏）。教师示范拍手（拍一下、停半拍、再拍两下），学生模仿：“我拍X.XX，你们拍——”学生跟随练习，教师纠正节奏不稳的学生。

（2）用“啦”模唱旋律：教师弹琴，学生用“啦”轻声跟唱第一段旋律，重点指导“啦啦啦”的轻快语气（“像小鸟唱歌一样，跳起来”）。

（3）师生接龙：教师唱“不等天明去等派报”，学生接“啦啦啦”，交换练习，巩固旋律记忆。

3.学唱歌词，渗透情感（5分钟）

（1）逐句教唱：教师示范唱第一段歌词，学生跟唱，重点指导“耐饥耐寒满街跑”的力度（“声音稍微重一点，表现报童的辛苦”）。

（2）提问互动：“‘不等天明去等派报’说明报童起得早吗？”“‘耐饥耐寒’是什么意思？”学生回答（“很早”“很冷很饿”），教师追问：“那他们为什么还要唱歌呢？”学生思考后回答（“乐观”“喜欢卖报”）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.节奏伴奏，合作体验（5分钟）

教师分发沙锤、三角铁，示范伴奏：沙锤拍X.XX（对应“啦啦啦”），三角铁拍XX（对应句尾）。学生分组练习（4人一组），教师巡视指导：“沙锤要轻轻摇，像报童的脚步声。”随后师生共同为歌曲伴奏，完整演奏第一段。

2.分组表演，表现情感（7分钟）

学生分成4组，每组设计动作：第一组“不等天明”做揉眼睛动作（刚起床），第二组“等派报”踮脚张望，第三组“耐饥耐寒”抱臂缩肩（表现冷），第四组“啦啦啦”挥手跳跃（表现开心）。分组展示，教师点评：“第二组踮脚张望很生动，第四组跳跃的节奏和歌曲一样快！”

3.情感升华，联系生活（3分钟）

教师提问：“和报童比，我们现在的生活有什么不一样？”学生回答（“有暖气”“不用早起卖报”），教师引导：“我们应该学习报童的乐观，更要珍惜现在的幸福生活。”学生齐唱歌曲，用微笑和轻快的动作结束。

（四）课堂提问（贯穿全程）

导入环节：“报童辛苦吗？”（激发兴趣）；学唱环节：“这个节奏怎么拍更准确？”（突破难点）；理解环节：“为什么报童要唱歌？”（渗透情感）；巩固环节：“你们组设计的动作是什么意思？”（深化表现）。师生互动以学生回答为主，教师及时肯定和引导，如“你的耳朵真灵，节奏拍对了！”“这个动作很形象，像真的在卖报！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《聂耳和小报童》：图文故事书，讲述聂耳在街头听到报童叫卖声后，被他们的乐观精神打动，创作《卖报歌》的过程。书中配有旧上海街景和报童卖报的插图，帮助学生理解歌曲背后的故事。

（2）《老歌里的童年》：收录《卖报歌》《让我们荡起双桨》等经典儿童歌曲，每首歌曲配有“小知识”栏目，介绍创作年代和儿童生活背景，如“旧社会报童每天凌晨3点起床，要走很远的路才能拿到报纸”。

（3）《节奏乐园》：低年级音乐绘本，通过游戏方式介绍附点节奏、切分节奏等，其中有一章“跟着《卖报歌》学拍手”，用“拍手+跺脚”的方式帮助学生巩固歌曲中的X.XX节奏。

（4）《儿童音乐欣赏手册》：选取《卖报歌》作为案例，分析旋律如何用轻快的节奏表现乐观情绪，用歌词中的“耐饥耐寒”引导理解音乐与情感的关系。

2.课后自主学习和探究

（1）“小小报童”角色体验：学生回家后模仿报童，用轻快的语气叫卖“报纸！报纸！”家长用手机录制30秒音频，课堂上分享。教师引导学生对比“叫卖声”和“歌声”的不同，体会音乐如何让生活更美好。

（2）“家庭音乐会”：学生邀请家人一起学唱《卖报歌》，用沙锤、筷子等自制乐器伴奏。家长记录孩子教家人唱歌的过程，反馈“孩子是否记得歌词”“节奏是否准确”，培养音乐表现力和沟通能力。

（3）“旧物里的故事”：学生采访爷爷奶奶或外公外婆，了解他们童年有没有类似的辛苦工作（如放牛、拾废品），用图画记录下来，课堂上分享。教师引导学生对比不同时代儿童的童年，渗透珍惜当下的情感教育。

（4）“音乐小创作”：以《卖报歌》的旋律为模板，改编歌词创作《校园歌》，如“不等天明来上学，背着书包进校园”“啦啦啦，我们是快乐的小学生”。学生分组展示，教师评选“最佳创意奖”，激发创作兴趣。

（5）“节奏小侦探”：学生在生活中寻找和《卖报歌》节奏相似的声音（如钟表滴答声、走路脚步声），用拍手或打击乐器模仿，记录在“节奏发现本”上，下节课分享“我找到了XX节奏”，培养观察力和节奏感。典型例题讲解1.填空题：《卖报歌》的歌词中，报童每天不等天明去______。答案：等派报

2.判断题：歌曲《卖报歌》的节奏是轻快活泼的。答案：正确

3.简答题：请说出《卖报歌》中表现报童辛苦的一句歌词。答案：耐饥耐寒满街跑

4.连线题：将节奏符号与对应的拍子连线。X.XX—拍一下、停半拍、再拍两下；XX—拍两下。答案：X.XX—拍一下、停半拍、再拍两下；XX—拍两下

5.创意题：请为《卖报歌》设计一个简单的动作表现“啦啦啦”。答案：学生可以举手跳跃或挥手作业布置与反馈作业布置：

1.演唱作业：回家后将《卖报歌》完整演唱给家人听，要求节奏准确、声音轻快，家长签字确认。

2.创意作业：为歌曲设计一组动作，如“不等天明”揉眼、“等派报”踮脚张望，下节课分组展示。

3.节奏练习：用沙锤或拍手练习歌曲中的附点节奏（X.XX），录制15秒练习视频，发班级群。

4.情感表达：写一句想对旧社会报童说的话，如“你们辛苦了，谢谢你们的乐观”，写在音乐作业本上。

作业反馈：

1.课堂展示反馈：学生分组展示演唱和动作，教师用星级（★★★）评价节奏、情感、表现力，并记录在“音乐成长档案”中。

2.书面作业批改：课后批改创意作业和情感表达，用“笑脸”“加油”等符号鼓励，标注“动作很生动”“句子温暖”等评语。

3.针对性指导：对节奏不稳的学生，课后单独播放范唱音频，指导用“拍手+跺脚”分解练习；对动作不自然的学生，播放报童短视频，模仿动作细节。

4.反馈时间：下节课前完成所