第9课 虫儿慢慢向前爬说课稿2025学年小学信息技术电子工业版安徽三年级下册-电子工业版（安徽）

第9课虫儿慢慢向前爬说课稿2025学年小学信息技术电子工业版安徽三年级下册-电子工业版（安徽）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第9课《虫儿慢慢向前爬》属于小学信息技术三年级下册电子工业版教材的内容，主要教授学生如何使用Scratch软件中的基本指令，使角色“虫儿”能够按照设定的轨迹移动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前所学的Scratch基本操作相联系，通过巩固和运用已有知识，提高学生使用Scratch进行编程的能力。核心素养目标1.培养学生的计算思维，通过编程实践，让学生学会将复杂问题分解为简单步骤，提高解决问题的能力。

2.增强学生的创新意识，鼓励学生在编程过程中尝试不同的方法，激发创造力和想象力。

3.提升学生的信息技术应用能力，让学生在编程实践中掌握基本操作，为后续学习打下坚实基础。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组合作完成编程任务，学会与他人沟通、协作解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了Scratch软件的基本操作，包括角色的选择、场景的设置、基础的拖拽编程等。他们已经能够使用Scratch的基本指令来控制角色移动和执行简单的任务。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程尤其感兴趣。他们的动手能力较强，喜欢通过实践来学习。在学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉结合的方式进行学习，同时也需要一定的动手操作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《虫儿慢慢向前爬》这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：

-理解编程逻辑：对于逻辑思维不够成熟的学生来说，理解编程的顺序和条件语句可能存在困难。

-编程细节：在编写程序时，可能会因为细节问题导致程序无法正常运行，如指令的顺序、参数的设置等。

-解决问题能力：在遇到问题时，学生可能缺乏解决问题的策略，需要教师引导和帮助。

-合作学习：在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导他们有效协作。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《电子工业版（安徽）》三年级下册信息技术课本，以及配套的Scratch软件安装包。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的Scratch角色和背景图片，以及解释编程逻辑的图表和示例视频。

3.实验器材：准备一台可联网的计算机或平板电脑，用于演示和让学生进行编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一台计算机，并在教室中央布置一个展示区，用于展示学生的编程成果。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示《虫儿慢慢向前爬》的动画片段，引导学生观察虫儿的移动轨迹，提出问题：“虫儿是如何移动的？你们能教虫儿按照特定的路径移动吗？”

2.回顾旧知：简要回顾Scratch软件的基本操作，如角色选择、场景设置、指令拖拽等，帮助学生回忆已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解Scratch中的“移动”指令，包括“向前移动”、“向右移动”等基本移动指令，以及“重复执行”和“条件判断”等高级指令。

2.举例说明：通过具体例子，如“虫儿沿着直线移动”、“虫儿绕圆形路径移动”等，帮助学生理解不同指令的应用。

3.互动探究：引导学生分组讨论，尝试使用不同的指令组合，使虫儿按照特定的路径移动。教师巡视指导，解答学生疑问。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生分组进行编程实践，尝试使虫儿按照不同的路径移动，如“S”形、“Z”形等。

2.教师指导：教师巡视各小组，观察学生的编程过程，及时给予指导和帮助。对于遇到困难的学生，引导他们分析问题，寻找解决方法。

四、展示与评价（约10分钟）

1.展示：各小组展示自己的编程成果，分享编程过程中的心得体会。

2.评价：教师对学生的编程作品进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并给予改进建议。

五、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调Scratch编程中的基本指令和逻辑思维的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后继续探索Scratch的其他功能，如角色造型、声音等，创作出更多有趣的动画作品。

六、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.尝试使用Scratch创作一个简单的动画故事，如“虫儿的冒险之旅”。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Scratch软件中的“移动”指令，实现角色在屏幕上的基本移动，如直线移动、曲线移动等。学生能够根据实际需求，选择合适的指令组合，使角色按照特定的路径移动。

2.计算思维培养：学生在编程过程中，学会了将复杂问题分解为简单步骤，培养了计算思维。他们能够运用逻辑思维分析问题，通过编程指令解决实际问题。

3.创新能力提升：学生通过自主编程，创作出具有个人特色的动画作品，激发了他们的创新意识。他们在创作过程中，尝试不同的编程方法，勇于探索，敢于实践。

4.信息技术应用能力增强：本节课的教学内容与实际生活紧密相连，学生通过编程学习，提高了信息技术应用能力。他们能够将所学知识应用于实际生活中，如制作个人作品、参与课堂展示等。

5.合作交流能力提高：在小组合作编程过程中，学生学会了与他人沟通、协作解决问题。他们能够倾听他人意见，尊重团队意见，共同完成编程任务。

6.问题解决能力增强：学生在遇到编程问题时，能够主动思考，运用所学知识寻找解决方案。他们学会了分析问题、查找资料、请教他人等解决问题的方法。

7.逻辑思维能力提高：通过编程实践，学生学会了用程序化的思维方式思考问题。他们在编写程序的过程中，不断优化算法，提高程序的运行效率。

8.兴趣爱好培养：本节课的教学内容生动有趣，激发了学生对信息技术的兴趣。他们在学习过程中，逐渐形成了对编程的热爱，为今后的学习奠定了基础。板书设计①认识Scratch指令

-移动指令：前进、后退、跳跃、向左/右转等

-重复指令：重复执行、如果-那么等

-条件判断：当-那么、如果-否则等

②虫儿移动轨迹分析

-直线移动：向前/后退、向左/右移动指定距离

-曲线移动：组合移动指令，实现"S"形、"Z"形等路径

③编程步骤讲解

-确定移动路径：分析虫儿需要移动的轨迹

-选择移动指令：根据轨迹选择合适的移动指令

-编写程序：按照路径顺序编写指令

-测试与优化：运行程序，检查虫儿是否按预期路径移动，调整指令直至满意

④编程实践要点

-注意指令顺序：确保指令按逻辑顺序执行

-设置重复次数：根据路径长度调整重复指令的次数

-调整角色造型和背景：增加视觉效果，提升作品趣味性课后作业1.完成以下编程任务，使虫儿按照指定的路径移动：

-虫儿需要从屏幕左下角移动到右上角，然后沿着对角线移动到屏幕右下角。

-答案：使用“前进”指令移动到右上角，然后使用“向右转”指令旋转90度，接着使用“前进”指令移动到右下角。

2.编写一个Scratch程序，让虫儿绕着圆形路径移动，每次移动的距离是50个单位。

-答案：使用“向右转”指令旋转一定的角度（例如：360度/8=45度），然后使用“前进”指令移动50个单位，重复上述步骤7次。

3.设计一个Scratch程序，让虫儿在屏幕上画出一个正方形。

-答案：使用“向右转”指令旋转90度，然后使用“前进”指令移动一定的距离（例如：100个单位），重复上述步骤4次。

4.编写一个Scratch程序，让虫儿在屏幕上画出一个三角形。

-答案：使用“向右转”指令旋转120度，然后使用“前进”指令移动一定的距离（例如：100个单位），重复上述步骤3次。

5.设计一个Scratch程序，让虫儿在屏幕上画出一个“Z”形路径。

-答案：首先使用“前进”指令移动一定的距离，然后使用“向右转”指令旋转90度，接着使用“前进”指令移动相同的距离，再次旋转90度，重复上述步骤两次，最后使用“向左转”指令旋转180度，移动相同的距离，完成“Z”形路径。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了Scratch中的“移动”指令，包括基本的直线移动和曲线移动。

2.学生通过编程实践，掌握了如何使虫儿按照指定的路径移动，如直线、曲线等。

3.我们强调了编程中的逻辑思维和问题解决能力的重要性，鼓励学生在遇到问题时积极思考，寻求解决方案。

4.通过小组合作，学生提高了合作交流能力，学会了倾听他人意见，共同完成任务。

当堂检测：

1.请学生展示自己的编程作品，说明虫儿是如何按照特定路径移动的。

2.学生独立完成以下编程任务，并说明思路：

-编写一个Scratch程序，让虫儿从屏幕中央出发，先向上移动100个单位，然后向右移动100个单位，形成一个直角三角形。

-编写一个Scratch程序，让虫儿沿着屏幕边缘绘制一个正方形路径。

3.教师随机抽取几名学生，让他们现场编写一个Scratch程序，使虫儿在屏幕上画出一个“Z”形路径。

4.教师提问：在编程过程中，遇到问题应该如何解决？鼓励学生分享自己的经验和策略。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方可以反思和改进。首先，我发现有些学生对于编程逻辑的理解还是有些吃力，他们在组合指令和设置重复次数时显得有些迷茫。这可能是因为他们对编程的思维方式还不够熟悉，所以在接下来的教学中，我打算设计一些更加直观的例子，比如用生活中的小故事来比喻编程逻辑，帮助学生更好地理解。

其次，我发现小组合作的效果并不如预期。有些学生不太愿意参与到讨论中去，或者是在讨论中不太能提出有建设性的意见。为了改善这一点，我计划在下一节课开始时，先进行一个小型的团队建设活动，让大家更好地互相了解，培养团队合