2026年幼儿古诗说课稿模板

2026年幼儿古诗说课稿模板课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息1.课程名称：幼儿古诗启蒙《咏鹅》

2.教学年级和班级：2026年幼儿园中班（3-4岁）

3.授课时间：2026年4月10日上午9:00-9:30

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已认识常见动物，能简单描述动物外形特征，接触过节奏感强的儿歌和短句，具备基础的倾听与模仿能力，对“鹅”的外形（白羽毛、长脖子）有初步感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对动物、声音和动作模仿兴趣浓厚，以形象思维为主，喜欢通过游戏、图画和肢体动作学习，注意力集中时间约15分钟，偏好直观、互动性强的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：古诗中“曲项”“向天歌”等抽象词汇难以理解，完整记忆四句诗句有难度，注意力易分散，需借助多感官体验帮助理解内容。教学方法与手段1.教学方法：情境教学法（结合鹅的形象创设池塘场景）、游戏法（模仿鹅的叫声和动作）、多感官体验法（听音频、看图片、做动作）。

2.教学手段：多媒体设备（播放鹅的动画和古诗音频）、实物道具（鹅的毛绒玩具和池塘背景图）、互动软件（古诗配对小游戏）。教学过程设计：###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起幼儿对“鹅”的兴趣，激发其探索欲望，为学习《咏鹅》古诗做铺垫。

**过程**：

（1）开场提问：“小朋友们，你们见过小动物吗？今天老师带来一位动物朋友，它穿着白白的羽毛，长长的脖子，走起路来摇摇摆摆，还会‘嘎嘎’叫，你们猜猜它是谁？”（引导幼儿猜测，激发兴趣）

（2）展示图片：出示池塘中大白鹅的真实图片或动画片段，引导幼儿观察鹅的外形特征（白羽毛、长脖子、红脚掌）和动作（浮水、伸脖、叫唤）。提问：“图片里的鹅在做什么呀？它是什么颜色的？”

（3）简短介绍：“这只可爱的小动物就是‘鹅’，今天我们要学习一首关于鹅的古诗，诗人看到鹅在水里的样子，还写了一首好听的诗歌呢！我们一起来听听吧！”

###2.古诗基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让幼儿初步感知古诗《咏鹅》的基本概念、节奏和简单内容，理解“咏”的含义（歌唱、赞美）。

**过程**：

（1）古诗概念引入：“古诗是古代的诗人写的短诗，像唱歌一样有节奏，今天学的《咏鹅》就是诗人骆宾王小时候写的，他看到鹅特别可爱，就写诗赞美它。”

（2）组成部分介绍：用图文结合的方式展示古诗题目《咏鹅》和四句诗句，指着题目问：“‘咏’就是歌唱、夸奖的意思，‘咏鹅’就是歌唱鹅、夸奖鹅，对吗？”

（3）节奏图谱教学：结合图谱（如“鹅鹅鹅”用三个拍手符号，“曲项向天歌”用点头+举手动作）带领幼儿边拍手边读古诗，感受古诗的节奏感（2/2拍，每句三顿）。教师示范：“鹅—鹅—鹅，曲—项—向—天—歌，白—毛—浮—绿—水，红—掌—拨—清—波。”幼儿跟随模仿，教师纠正发音（如“项”“拨”）。

###3.古诗案例分析（20分钟）

**目标**：通过逐句分析《咏鹅》的诗句，结合图片、动作和实物，让幼儿理解诗句含义，感受鹅的形象特点。

**过程**：

（1）第一句“鹅鹅鹅”：出示三只鹅的图片，引导幼儿观察“鹅鹅鹅”是重复的叫声，模仿鹅“嘎嘎嘎”的叫声，体会诗人对鹅的喜爱之情。

（2）第二句“曲项向天歌”：播放鹅伸长脖子向天叫的视频片段，教师示范动作（双手模仿鹅的脖子，弯曲后向上伸），请幼儿模仿，提问：“鹅的脖子是什么样的？它在做什么呀？”（引导幼儿说出“弯弯的脖子”“抬头唱歌”）

（3）第三句“白毛浮绿水”：展示白羽毛浮在绿纸（模拟绿水）上的实物教具，引导幼儿观察“白羽毛”和“绿水”的颜色对比，教师用手轻轻拨动羽毛，说：“鹅的白羽毛像小船一样漂在水上，真好看！”

（4）第四句“红掌拨清波”：出示鹅的红脚掌图片（或用红纸剪的脚掌模型），教师示范“拨”的动作（手掌模仿鹅掌，轻轻拨动桌面），幼儿跟着做，提问：“鹅的脚掌是什么颜色的？它在水里做什么？”（引导幼儿说出“红色脚掌”“拨水”）

（5）整体回顾：结合四句诗句的图片和动作，带领幼儿边做动作边朗读古诗，加深对诗句含义的理解。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：通过简单讨论，培养幼儿的合作意识和语言表达能力，联系生活经验拓展对鹅的认识。

**过程**：

（1）分组：将幼儿分成4-5人一组，每组发放一张画有池塘和鹅的背景图，以及鹅的羽毛、脚掌等小贴纸。

（2）讨论主题：“鹅喜欢在哪里玩？鹅还有哪些可爱的动作？”教师巡回指导，引导幼儿用简单的词语表达（如“在水里”“游泳”“走路”“摇尾巴”）。

（3）小组合作：每组讨论后，用贴纸在背景图上布置“鹅的池塘”，并模仿1-2个鹅的动作（如伸脖子叫、划水）。

（4）准备展示：每组选1名“小代表”，记住小组讨论的结果和要模仿的动作，准备向全班分享。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼幼儿的胆量和表达能力，通过展示和互动加深对古诗内容的理解，体验合作的快乐。

**过程**：

（1）小组展示：各组代表依次上台，先介绍“我们的鹅在池塘里做什么”（如“我们的鹅在游泳，还嘎嘎嘎唱歌”），然后模仿鹅的动作（如伸脖子、划水）。其他幼儿认真观看，教师用手机记录精彩瞬间。

（2）互动提问：展示后，教师引导其他幼儿提问，如“你们组的鹅在做什么动作呀？”“鹅的羽毛是什么颜色的？”各组代表回答，教师鼓励幼儿大胆表达。

（3）教师点评：对每个小组的亮点进行表扬（如“你们模仿鹅划水的动作真像！”“你们贴的池塘很漂亮！”），同时提出小建议（如“如果声音再大一点就更棒啦！”），让幼儿感受到成功的喜悦。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课学习内容，强化对《咏鹅》古诗的记忆，激发幼儿对古诗的喜爱之情。

**过程**：

（1）内容回顾：教师带领幼儿边做动作边朗读古诗，提问：“今天我们学了哪首古诗呀？诗里说了鹅的哪些特点？”（引导幼儿说出“白羽毛、长脖子、红脚掌、会唱歌、会游泳”）

（2）意义强调：“《咏鹅》这首古诗让我们认识了可爱的鹅，诗人用短短几句话就写出了鹅的样子，古诗真神奇！我们以后还要学更多好听的古诗。”

（3）布置作业：“回家后，把《咏鹅》这首古诗念给爸爸妈妈听，还可以画一只你最喜欢的鹅，明天带来幼儿园和大家分享哦！”教学资源拓展：1.拓展资源：

（1）实物资源：鹅的羽毛标本（白色，柔软，供幼儿触摸感知“白毛”质感）；鹅蛋模型（椭圆形，白色，与“白毛”形成实物对比）；小鹅玩具（可活动的脚掌，模拟“红掌拨清波”动作）。

（2）图片资源：不同品种的鹅图片（如狮头鹅、皖西白鹅），突出“曲项”特征；池塘场景图（包含绿水、白鹅、浮萍，对应“白毛浮绿水”）；古诗意境插图（水墨风格，展现诗人与鹅的互动场景）。

（3）音频资源：鹅的叫声音频（“嘎嘎”声，帮助理解“向天歌”）；古诗童谣版朗诵（节奏欢快，配简单伴奏，适合幼儿跟读）；古诗手势舞音频（边读边做动作，强化记忆）。

（4）视频资源：鹅的生活习性短片（时长1-2分钟，展示鹅浮水、伸脖、拨水的动态过程）；古诗动画（《咏鹅》逐句动画演示，将诗句转化为画面，如“曲项向天歌”对应鹅伸脖子叫的动作）。

（5）绘本资源：《可爱的鹅》（简单图画书，描述鹅的外形和生活，与古诗内容互补）；《古诗里的动物》（包含《咏鹅》《画鸡》等，拓展幼儿对动物古诗的认知）。

2.拓展建议：

（1）家庭观察活动：建议家长带幼儿去附近的农场或公园观察真实鹅，引导幼儿注意鹅的“白羽毛”“长脖子”“红脚掌”等特征，并用手机拍摄照片或视频，记录鹅“浮水”“拨水”的动作，回园后与同伴分享。

（2）亲子互动游戏：在家中用蓝色布料铺成“池塘”，放置白色羽毛或玩具鹅，家长与幼儿一起模仿古诗动作——家长说“曲项向天歌”，幼儿伸脖子叫；“白毛浮绿水”，幼儿将羽毛放在布上；“红掌拨清波”，幼儿用手拨动布面。

（3）绘画表达活动：提供画纸、蜡笔，让幼儿画出自己心中的“鹅的池塘”，要求包含“白鹅”“绿水”“红掌”等元素，鼓励幼儿边画边念古诗，加深对诗句的理解。

（4）角色扮演游戏：分组进行“小诗人”角色扮演，一名幼儿扮演诗人，说出“鹅鹅鹅”，其他幼儿扮演鹅，模仿动作和叫声；轮流交换角色，体验古诗的情境感。

（5）生活经验迁移：引导幼儿观察生活中的“浮力”现象（如树叶浮在水上、洗澡时玩具浮起来），结合“白毛浮绿水”理解鹅的羽毛能帮助它浮在水上，简单渗透科学知识。

（6）古诗创编活动：在掌握《咏鹅》后，鼓励幼儿尝试用“XX，XX，XX”的句式创编简单诗句，如“小猫，小猫，喵喵叫”，结合动物特征，培养语言创造力。

（7）传统文化渗透：在美工区提供毛笔、宣纸，让幼儿用简单的水墨画法画鹅，感受中国古诗与绘画的结合；播放传统民乐（如古筝曲）作为古诗朗诵背景，营造文化氛围。

（8）季节关联活动：结合季节特点，如春天带幼儿观察池塘里的鸭子，对比鸭子和鹅的异同（如鸭子脚掌是橘色，鹅是红色），拓展对水禽的认识，同时复习古诗中的“红掌”特征。

（9）语言表达练习：鼓励幼儿用完整的句子描述鹅，如“鹅有白色的羽毛，长长的脖子，红色的脚掌，它会游泳，还会唱歌”，提升语言组织能力，巩固古诗内容。

（10）家园共育建议：发放《亲子古诗手册》，包含《咏鹅》的图文、动作说明及亲子互动建议，鼓励家长每天用5分钟与幼儿共读古诗，形成良好的学习习惯。Xx教学评价与反馈：1.课堂表现：观察幼儿在导入环节是否积极猜测动物，古诗朗读时是否能跟随节奏拍手模仿动作，对“白毛”“红掌”等关键词是否有回应，注意力是否集中在图片和实物展示上。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作布置“鹅的池塘”的贴纸布局合理性，模仿动作（如伸脖子、划水）是否贴合诗句内容，代表发言是否能用简单语句描述鹅的特点（如“鹅有红脚掌，会拨水”）。

3.随堂测试：通过提问“鹅的羽毛是什么颜色？”“‘向天歌’鹅在做什么动作？”检验幼儿对诗句的理解，让幼儿做“曲项”“拨清波”的动作，观察其是否对应诗句内容。

4.作业完成情况：检查幼儿带回家的古诗绘画是否包含“白鹅”“绿水”等元素，家长反馈的亲子共读记录是否完整，体现幼儿对古诗的记忆和表达。

5.教师评价与反馈：肯定幼儿在多感官体验中对古诗内容的掌握，表扬积极模仿和大胆表达的孩子，针对个别幼儿对“曲项”“浮”等词汇理解不足，建议后续增加实物观察和动作强化练习。Xx重点题型整理：1.动作匹配题：请将诗句中的动作与对应的图画连起来。

-曲项向天歌（弯脖子抬头叫）

-白毛浮绿水（羽毛浮在水面）

-红掌拨清波（脚掌拨动水波）

**答案：**曲项向天歌→弯脖子抬头叫；白毛浮绿水→羽毛浮在水面；红掌拨清波→脚掌拨动水波。

2.颜色连线题：根据诗句内容，找出鹅身体的颜色。

-白毛→白色

-红掌→红色

-绿水→绿色

**答案：**白毛→白色；红掌→红色；绿水