中小学教师绩效考核评价方案(2026年)

中小学教师绩效考核评价方案(2026年)为全面深化新时代教育评价改革，落实立德树人根本任务，构建符合2026年教育发展需求的现代化教师评价体系，切实提升中小学教师队伍素质，促进教育高质量发展，特制定本方案。一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和教师成长发展规律。坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学实绩，强化一线学生工作，注重增值评价与综合评价。通过科学、公正、规范的绩效考核，激发教师内生动力，引导教师成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强的师资保障。二、基本原则（一）立德树人，师德为先坚持把思想政治素质和师德师风放在首位，实行师德失范“一票否决制”。引导教师践行社会主义核心价值观，关爱学生，为人师表，以高尚的人格魅力引领学生健康成长。（二）以人为本，激励为主考核评价应体现人文关怀，旨在促进教师专业发展和自我完善。坚持发展性评价与奖惩性评价相结合，以发展性评价为主，肯定教师付出，挖掘教师潜能，营造积极向上、和谐竞争的校园文化氛围。（三）尊重规律，科学公正遵循中小学教育教学规律和学生身心发展规律。依据不同学段、不同学科的特点，分类制定评价标准。坚持定量评价与定性评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，确保考核数据真实可靠，评价结果客观公正，具有公信力。（四）多元参与，透明公开构建学校、教师、学生、家长及社会多方参与的多元评价机制。完善考核程序，做到考核标准公开、考核过程公开、考核结果公开，充分保障教师的知情权、参与权和申诉权。（五）注重实绩，导向鲜明强化教育教学实绩导向，不仅看考试成绩，更要看学生综合素质的提升、教师的教学创新以及教研教改成果。引导教师潜心教书育人，聚焦课堂教学，落实“双减”政策，提升育人质量。三、考核对象与分类本方案适用于全校在编在岗的教职工。根据岗位性质和工作特点，将考核对象分为以下三类进行分类评价：（一）专任教师：指直接承担教育教学任务的一线教师，包括语文、数学、英语等学科教师及音体美等专用学科教师。（二）兼任管理工作的教师（“双肩挑”人员）：指既承担一定教学任务，又担任学校行政管理职务（如校长、副校长、中层干部等）的人员。（三）教辅及工勤人员：指主要从事教学辅助、后勤服务、行政管理等非教学一线工作的教职工。四、考核内容与权重分配绩效考核内容主要包括师德师风、教育工作、教学工作、教研发展、工作量及附加工作等维度。针对不同类别人员，设置不同的权重系数。（一）专任教师考核权重考核维度权重占比说明师德师风15%政治立场、职业道德、爱岗敬业、关爱学生等教育工作（育人管理）15%班主任工作、学科育人、家校沟通、心理健康辅导等教学工作40%教学常规、课堂教学效果、作业批改、学业成绩增值等教研与专业发展15%公开课、课题研究、论文撰写、培训继续教育等工作量与考勤15%课时量、出勤率、承担额外任务等（二）兼任管理工作的教师考核权重实行“双重考核”，其绩效考核总分由教学考核分（按专任教师标准折算）和管理考核分（按岗位责任制考核标准折算）两部分组成，具体比例由学校根据其岗位职责确定，通常教学与管理占比约为4:6或5:5。（三）教辅及工勤人员考核权重重点考核服务态度、服务质量、工作效率、职业道德及出勤情况，实行服务对象满意度测评与实绩考核相结合的方式。五、考核指标体系与评价标准（一）师德师风考核（定性为主，定量为辅）师德考核是教师绩效考核的首要内容。学校成立师德考核小组，每学期进行一次专项考核。1.政治素养：认真学习党的教育方针政策，在教育教学中渗透思政教育，不发表违背党和国家方针政策的言论。2.职业操守：遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，严禁有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生。3.育人情怀：关注全体学生，尊重学生人格，平等对待每一位学生，特别是对学困生和特殊需要的学生给予更多的关爱。4.团队协作：维护学校荣誉，服从学校工作安排，同事关系融洽，乐于助人。（二）教育工作考核（重点评价育人实效）1.班主任工作：班级管理：制定科学合理的班级计划，班级文化建设有特色，班风正、学风浓。学生常规：抓好学生日常行为规范养成教育，学生出勤率高，违纪率低。活动组织：积极组织并开展主题班会、社会实践、文体活动，记录详实。沟通协调：定期进行家访（含电话、网络、面谈），每学期覆盖全班学生家长至少一次，建立良好的家校合作关系。2.学科育人：渗透德育：结合学科特点，在教学中有机渗透爱国主义、集体主义、安全、法治等教育。心理健康：关注学生心理状态，及时发现并疏导学生心理问题，与心理老师密切配合。（三）教学工作考核（核心指标，实行增值评价）1.教学常规（20%）：备课：教案编写规范，目标明确，重难点突出，有教学反思。推行集体备课，资源共享。上课：教学理念先进，教学方法得当，师生互动良好，课堂气氛活跃。注重信息技术与学科教学的深度融合（2026年重点考核数字化教学工具的应用）。作业：作业布置精选、先做、分层，总量控制符合“双减”要求。批改及时、认真，有批改记录，注重面批讲解。辅导：有针对性的培优补差计划，利用课余时间对学困生进行耐心辅导，效果明显。2.教学效果（20%）：学业成绩：采用“入口看出口，起点看进度”的增值评价办法。依据学生学业水平监测数据，计算学生的进步幅度，而非单纯依据期末考试绝对分数。综合素质：关注学生在学科素养、创新能力、实践能力等方面的提升情况。（四）教研与专业发展考核1.教学研讨：积极参加教研组活动，每学期听课不少于20节（校级领导不少于30节），每学期上一次校级及以上公开课。2.教科研成果：承担或参与各级课题研究，发表有较高学术价值的教学论文，或在教学成果评比中获奖。3.继续教育：按时完成国家和省市规定的教师培训学时，积极参与校本培训，不断提升信息技术应用能力和跨学科教学能力。4.青蓝工程：骨干教师、学科带头人需承担指导青年教师的任务，师徒结对效果显著。（五）工作量与考勤考核1.工作量：根据国家及省定标准，结合学校实际，核定教师标准课时量。超课时给予补贴，工作量不足按比例扣减。兼职社会工作（如社团指导、年级组长、教研组长）计入工作量。2.考勤：严格遵守学校作息制度，不迟到、早退、旷工。病事假按相关规定执行。六、考核方法与程序（一）考核方法1.数据采集：利用智慧校园管理平台，自动采集教师考勤、教学常规检查、学生学业数据等基础信息，提高考核的客观性和效率。2.多元评价：学生评价：通过问卷调查或座谈会的形式，对教师的教学态度、教学水平、关爱程度进行评价（占比10%）。同行评价：教研组或年级组内部互评（占比20%）。领导评价：学校考核小组根据日常观察和检查情况进行评价（占比40%）。家长评价：通过家长会、网络问卷等形式进行满意度测评（占比10%）。自我评价：教师对照考核标准进行自我总结和评分（占比20%）。3.增值分析：引入统计学模型，分析教师任教班级学生的学业进步幅度，作为教学效果的重要依据。（二）考核程序1.制定学校实施细则：学校根据本方案精神，结合本校实际，成立绩效考核工作领导小组，制定具体的实施细则，经教职工代表大会讨论通过后实施。2.日常考核与记录：各职能部门（教务处、德育处、年级组等）做好日常数据的记录与存档，作为期末考核的依据。3.教师自评：学期末，教师填写《中小学教师绩效考核自评表》，进行自我总结和评分。4.综合评定：考核小组汇总日常考核数据、多元评价结果及教师自评，进行综合打分，初步确定考核等次。5.公示与反馈：将考核结果在校内进行公示，公示期不少于5个工作日。公示期内，教师如有异议，可向考核小组申请复核。6.审核定档：公示无异议后，报学校领导班子集体研究审定，确定最终考核等次，并报教育主管部门备案。七、考核结果及其应用（一）考核等次划分绩效考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。其中“优秀”等次人数一般控制在考核总人数的15%-20%以内。等次分数区间（参考）基本标准优秀90分以上师德高尚，教育教学业绩突出，学生及家长满意度极高，发挥示范引领作用。合格70-89分师德良好，认真履行岗位职责，完成教育教学任务，无责任事故。基本合格60-69分师德尚可，基本完成岗位职责，但工作积极性不高或存在轻微教学失误。不合格60分以下师德存在问题，或无法完成教育教学任务，或造成严重教育责任事故。（二）考核结果应用1.绩效工资分配：将绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据。坚持“多劳多得、优绩优酬”，打破平均主义。考核等次为优秀的，绩效工资上浮一定比例；不合格的，不予发放奖励性绩效工资。2.岗位聘任与晋升：绩效考核结果作为教师岗位聘用、职称评审、岗位等级晋升的必备条件和重要权重。在同等条件下，考核优秀者优先考虑；连续两年考核不合格的，可予以低聘或解聘。3.评优评先：年度考核优秀等次的人员方可推荐参加各级各类优秀教师、先进工作者等评选。4.教师培训与发展：根据考核结果发现教师的专业短板，制定个性化的培训计划。对考核优秀的骨干教师，优先安排高层次研修、学术交流；对基本合格及不合格的教师，安排针对性帮扶和转岗培训。5.末位调整机制：探索建立“能上能下”的竞争机制。对于在年度考核中排名持续靠后、且经培训后仍不能胜任教育教学工作的教师，按照相关规定予以转岗、待岗或解聘。八、保障措施与监督机制（一）组织保障学校成立由校长任组长，党支部书记、副校长、工会主席、中层干部代表及教职工代表组成的绩效考核工作领导小组。领导小组下设办公室，负责考核的日常组织协调、数据汇总和具体实施工作。工会负责全程监督，保障教职工的合法权益。（二）制度保障建立健全配套的考勤制度、教学常规管理制度、师德一票否决制度、申诉复议制度等，确保绩效考核有章可循、规范操作。各项细则的修订必须经过民主程序，充分听取教职工意见。（三）申诉机制设立绩效考核申诉委员会。若教师对考核结果或过程有异议，可在公示期内向申诉委员会提交书面申诉。申诉委员会在接到申诉后，应在5个工作日内进行调查核实，并将处理意见反馈给申诉人。若申诉成立，应责成考核小组重新复核或纠正。（四）公示与公开严格执行考核公开制度。考核方案、考核过程、考核结果及绩效工资分配方案必须在全校范围内进行公示，接受全体教职工的监督，确保考核工作的透明度和公信力。（五）数字化支撑加大投入，完善学校教育信息化基础设施，建设或引进教师绩效考核管理系统。通过大数据分析，实现考核数据的自动采集、智能分析和可视化呈现，减少人为干预，提高考核的精准度和工作效率。九、附则（一）本方案自2026年X月X日起施行。原学校制定的教师绩效考核相关制度与本方案不一致的，以本方案为准。（二）本方案在实施过程中，如遇国家或上级政策调整，按上级新政策执行。（三）本方案由学校绩效考核工作领导小组负责解释。各学校可根据本方案精神，结合自身办学特色（如九年一贯制、十二年一贯制、寄宿制等）制定具体的实施细则，但不得违背本方案的基本原则和核心要求。十、2026年专项考核重点说明鉴于2026年教育发展的新特征，本年度考核将特别增加以下观察点，作为加减分项或特别评价维度：（一）数字素养与人工智能应用重点考核教师在教学中运用生成式人工智能辅助备课、设计个性化作业、开展学情分析的能力。教师需展示利用数字化工具优化教学流程的实际案例，对于在数字化转型中表现突出的教师给予专项加分。（二）跨学科主题学习与项目式学习（PBL）为适应创新型人才培养需求，考核将关注教师开展跨学科教学的能力。鼓励打破学科壁垒，主导或参与跨学科项目式学习的设计与实施，相关成果将作为教研发展板块的重要加分依据。（三）学生心理健康教育实效鉴于青少年心理健康问题的日益受到重视，将教师在日常教学中识别学生心理危机信号、开展心理疏导、与心理专职教师协同配合的能力纳入“教育工作”考核的核心指标，并赋予更高权重。（四）科学教育与劳动教育实践响应国家关于加强中小学科学教育和劳动教育的号召，对承担科学社团指导、组织劳动实践周、开展校内外科学探究活动的教师，在工作量认定和绩效考核中给予倾斜支持。（五）家校社协同