2026新版部编本二年级上册语文《难忘的泼水节》教案

2026新版部编本二年级上册语文《难忘的泼水节》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受泼水节的欢乐气氛。*初步了解课文的叙述顺序，学习通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。2.过程与方法：*通过图文结合、联系生活实际等方式，理解课文内容，感受泼水节的热闹与喜庆。*运用多种识字方法自主识字，提高识字能力。*通过小组合作、朗读感悟、角色扮演等形式，加深对课文情感的体验。3.情感态度与价值观：*感受傣族人民过泼水节的欢乐情景，以及周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。*激发对少数民族风情的好奇心和热爱之情，培养民族团结的意识。二、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字词。*有感情地朗读课文，感受泼水节的欢乐氛围和周总理与人民的深厚感情。2.教学难点：*理解为什么1961年的泼水节令傣族人民终生难忘。*体会课文中重点句子所蕴含的情感，如“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含泼水节相关图片、视频资料，生字词卡片，课文插图等）。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。四、课时安排两课时五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们中华民族是一个大家庭，有很多很多的少数民族，他们都有自己独特的风俗习惯和传统节日。今天，老师要带大家去感受一个特别热闹、特别欢乐的节日，它是傣族人民最隆重的节日——泼水节。（板书：泼水节）2.播放泼水节相关图片或短视频，引导学生观察：你们看到了什么？有什么感受？（学生自由发言，初步感知泼水节的热闹）3.揭示课题：今天我们要学习的课文，就和泼水节有关，而且是一个“难忘的”泼水节。（板书：难忘的）齐读课题，引导学生质疑：为什么这个泼水节是难忘的呢？（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以请教老师。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，及时纠正字音。*重点指导读准生字词的读音，如“凤凰、银碗、柏树枝、祝福”等。4.再读课文：同学们读得真认真！现在请大家再快速默读一遍课文，想一想：课文主要写了一件什么事？（引导学生说出：1961年，周总理和傣族人民一起过泼水节的事。）（三）识字写字，夯实基础1.出示生字卡片：利用多媒体课件或生字卡片，出示本课要求会认的生字：“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”等。2.自主识字：请同学们看看这些生字，你有什么好办法记住它们？（鼓励学生运用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识字）*例如：“忘”是“亡”和“心”组成，心里的事情不见了就是“忘”。“泼”是“氵”加“发”，水泼出去了。3.开火车读、指名读、齐读等多种形式巩固识字。4.指导写字：*出示本课要求会写的生字，如“忘、泼、度、龙”。*引导学生观察字形结构、笔画顺序。*教师范写，重点指导易错笔画和间架结构。*“忘”：上下结构，“心”字底的卧钩要写得圆润。*“泼”：左右结构，“氵”写在左边偏上位置，右边“发”的最后一笔是捺。*“龙”：独体字，注意笔顺，最后一笔是点。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。（四）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们初步认识了泼水节，还认识了许多生字朋友。这个泼水节为什么难忘呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字各一行。*和爸爸妈妈一起搜集一下关于泼水节或其他少数民族节日的小故事。第二课时（一）复习回顾，温故知新1.生字开花：出示上节课学过的生字，指名认读并口头组词。2.回顾课文：通过上节课的学习，我们知道课文写了谁和傣族人民一起过泼水节？（周总理）（二）品读感悟，体会情感1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：泼水节是傣族人民的什么节日？（一年一度的传统节日）从哪个词可以看出大家对这个节日的期待？（盼望已久）*指导朗读：读出傣族人民对泼水节的期盼和喜悦之情。2.学习第二至五自然段：*默读思考：1961年的泼水节和往年有什么不同？为什么会让傣族人民难忘？（因为周总理来了）*重点研读描写周总理外貌和动作的句子：“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”*提问：同学们，你们看到了一位怎样的周总理？（亲切、和蔼、精神焕发、和人民心连心等）*从哪些词语可以看出来？（“笑容满面”）*指导朗读：带着尊敬和喜悦的心情朗读这句话，读出周总理的亲切。*学习周总理和傣族人民互相祝福的部分：“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”“开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”*引导学生想象当时的场景，体会周总理和人民同乐的心情。*傣族人民是怎样做的？（“大家一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”）*这里的“祝福”是什么意思？（美好的祝愿）人们互相泼的仅仅是水吗？（更是祝福、欢乐和友谊）*小组合作：分角色朗读，感受人们的欢乐和激动。3.学习第六自然段：*齐读最后一个自然段。*提问：为什么说1961年的泼水节令人难忘？（因为这是周总理和他们一起过的泼水节，幸福、快乐、激动）*“多么幸福啊！多么令人难忘啊！”这两个感叹句表达了傣族人民怎样的心情？（无比幸福、激动、自豪）*指导朗读：读出强烈的感情，语速稍慢，语气加重。（三）拓展延伸，情感升华1.讨论交流：学了这篇课文，你对周总理有了怎样的认识？你对泼水节有了哪些新的了解？2.情境体验：如果当时你也在泼水节的现场，你会对周总理说些什么？你会怎样向他泼水祝福？（学生自由发言，进行口语交际）3.民族风情我知道：除了傣族的泼水节，你还知道哪些少数民族的传统节日？（如蒙古族的那达慕大会，回族的开斋节等，鼓励学生分享课前搜集的资料）（四）总结全文，回顾升华1.总结：1961年的泼水节，因为周总理的到来而变得格外难忘。他和傣族人民一起唱歌跳舞，互相泼水祝福，这份浓浓的情谊永远留在了傣族人民的心中，也印在了我们每个人的心里。希望同学们长大后，也能多了解我们各民族的文化，热爱我们的民族大家庭。2.有感情地齐读全文，再次感受那份幸福与难忘。六、板书设计难忘的泼水节周总理——→和傣族人民——→一起过节（笑容满面）（欢呼、祝福）（敲鼓、跳舞、泼水）幸福难忘（心连心）七、教学反思本课教学以学生为主体，注重情境的创设和学生情感的体验。通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解泼水节的热闹氛围。在识字环节，鼓励学生自主探究，运用多种方法识字，提高了识字效率。朗读训练贯穿始终，通过不同形式的朗读，让学生在读中感悟，读中体会周总理与人民的深厚情谊。在教学难点的突破上，通过重点词句的品读和小组讨论，引导学生逐步理解“难忘”的原因。拓展延伸环节，让学生分享其他少数民族节日，培养了学生的民族自豪感和对多元文化的尊重