《将进酒》公开课教案

《将进酒》公开课教案一、授课对象高中学生二、课时安排一课时三、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、有感情地背诵全诗；理解并解释诗中重要的词语和句子的含义；把握诗歌的结构脉络和主要内容。2.过程与方法：通过反复诵读、合作探究、教师点拨等方式，引导学生品味诗歌豪放飘逸的语言风格，体会诗人复杂的情感内涵。学习诗人运用夸张、比喻等修辞手法表情达意的技巧。3.情感态度与价值观：感受李白诗歌的豪放气势，理解诗人怀才不遇的苦闷、对人生价值的肯定以及及时行乐的旷达（或曰激愤）情怀；引导学生辩证看待诗人的饮酒与人生态度，思考生命的意义与价值。四、教学重难点1.重点：诵读涵咏，体会诗人情感的起伏变化；品味“天生我材必有用，千金散尽还复来”等千古名句的内涵。2.难点：理解诗人豪放不羁背后的深层苦闷与愤懑；把握诗歌中情感的复杂性——悲慨与豪放、消沉与自信的交织。五、教学方法与手段诵读法、情境创设法、问题探究法、多媒体辅助教学六、教学过程（一）导入新课（约数分钟）（教师面带微笑，语调亲切而富有感染力）同学们，在中国诗歌的璀璨星河中，有一颗巨星，他以其天才的诗笔，挥洒出豪迈奔放、清新飘逸的诗篇，被誉为“诗仙”。他的人生，充满了传奇与浪漫，也交织着失意与狂放。他曾让高力士脱靴，贵妃研墨，也曾“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。他是谁？（学生齐答：李白）是的，正是李白。今天，就让我们一同走进他的代表作之一——《将进酒》，去聆听这位“酒仙”在酒酣耳热之际，发出的生命最强音。（板书课题：将进酒李白）（二）初读感知，扫清障碍（约数分钟）1.教师范读：教师以饱满的情感，富有节奏地范读全诗。要求学生注意字音、节奏和语气。2.学生自由朗读：学生结合注释，自由朗读全诗，圈点勾画，初步感知诗歌内容，扫清字词障碍。（如：“将进酒”的“将”、“馔玉”、“恣欢谑”、“千金裘”等）3.检查朗读：邀请个别学生朗读，师生共同点评，纠正字音与节奏。（三）再读入境，把握基调（约数分钟）1.配乐朗读：播放激昂或略带苍凉的古典音乐，学生跟随音乐齐读或指名朗读。2.思考讨论：这首诗给你最强烈的感受是什么？（豪放、悲慨、激昂、狂放等）你是从哪些诗句中感受到的？（四）研读涵咏，探究情感（约十余分钟）1.梳理脉络：这首诗围绕“酒”展开，诗人的情感是如何变化的？（引导学生找出关键诗句，如：“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪”——悲；“人生得意须尽欢……会须一饮三百杯”——欢；“岑夫子，丹丘生……斗酒十千恣欢谑”——狂；“主人何为言少钱……与尔同销万古愁”——愁（豪放的愁））（板书：悲——欢——狂——愁）2.重点研读：*“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”*提问：开头这两组排比句，诗人用了什么意象？营造了怎样的意境？表达了怎样的情感？（黄河：雄浑壮阔，一去不返；白发：人生短暂，时光易逝。悲叹时光流逝，人生易老。）*追问：这种悲是一种消沉的悲吗？与下文的“欢”有何关联？（这种悲是深沉的，是对生命短暂的感慨，正因为生命短暂，才更要“尽欢”，为下文的豪放铺垫。）*“天生我材必有用，千金散尽还复来。”*提问：这两句诗展现了诗人怎样的情怀？你如何理解“必有用”？（高度自信，对自我价值的肯定，乐观豁达。“必有用”体现了诗人对才华的自信和对未来的期望，即使身处逆境也不放弃。）*讨论：这仅仅是诗人自我安慰吗？有没有普遍意义？（激励人们相信自己，勇于面对挫折。）*“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”*提问：诗人为何提及“圣贤”与“饮者”？提及“陈王”曹植有何用意？（以“圣贤”的寂寞反衬“饮者”的留名，表达对现实的不满和对自由豪放生活的向往。曹植才华横溢却遭猜忌，与李白境遇相似，引为知音，借古人酒杯浇心中块垒。）*思考：这种说法你是否完全认同？（引导学生辩证看待，理解这是诗人在特定情境下的激愤之语，是对怀才不遇的宣泄。）*“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”*提问：结尾这几句，诗人的情感达到了怎样的程度？“万古愁”具体指什么愁？（狂放至极，将一切身外之物都视作粪土，只为换酒消愁。“万古愁”既包含个人的失意之愁，也包含了对人生短暂、怀才不遇的普遍感慨。）*追问：“销愁”之后，愁真的能消吗？这体现了诗人怎样的人生态度？（愁难消，但诗人以狂放的姿态面对，体现了他不向命运低头的豪迈气概和对精神自由的追求。）（五）三读升华，品味语言（约数分钟）1.品味语言特色：这首诗的语言有何特点？（豪放、夸张、比喻、排比、对仗等修辞手法的运用，使诗歌气势磅礴，情感激荡。）*找出诗中的夸张手法，并分析其作用。（如“会须一饮三百杯”、“斗酒十千”、“万古愁”等，极言饮酒之多、酒价之高、愁绪之深，强化了情感表达。）2.名句赏析与背诵：学生选择自己最喜欢的名句，谈谈喜欢的理由，并尝试当堂背诵。（六）拓展延伸，感悟人生（约数分钟）1.讨论：李白的“狂”与“愁”给你带来了怎样的启示？我们应如何看待生活中的“愁”与“不如意”？2.教师小结：李白的《将进酒》，以酒为媒，抒发了他对人生的深刻感悟。既有“人生得意须尽欢”的旷达，也有“天生我材必有用”的自信；既有“古来圣贤皆寂寞”的愤懑，更有“与尔同销万古愁”的豪放。他的愁，是英雄无用武之地的悲慨；他的狂，是对黑暗现实的反抗和对自由精神的执着。这首诗，不仅是一曲酒歌，更是一曲生命的赞歌，激励着我们在人生道路上，即使遭遇挫折，也要保持一份自信与豪情。（七）课堂小结（约数分钟）今天，我们一同领略了李白《将进酒》的豪放与悲情。希望同学们能记住这份豪情，在未来的学习和生活中，也能如李白般，拥有“天生我材必有用”的自信，勇敢面对挑战，活出自己的精彩。让我们再次齐读全诗，感受这份荡气回肠的情怀！（学生齐读）七、板书设计将进酒李白*情感脉络：悲（时光易逝）——欢（及时行乐）——狂（酒酣豪情）——愁（万古之愁）*核心意象：黄河、白发、酒*名句点睛：*天生我材必有用，千金散尽还复来。（自信、乐观）*古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。（愤懑、旷达）*与尔同销万古愁。（豪放、悲慨）*风格：豪放飘逸，情感激荡八、作业布置1.背诵并默写全诗。2.写一段赏析文字（百字左右），谈谈你对“天生我材必有用，千金散尽还复来”的理解。3.课外阅读李白的其他诗作，如《行路难》、《梦游天姥吟留别》等，进一步感受李白的诗歌风格和人格魅力。九、教学反思与预设本课设计以“读”为核心，以“情”为主线，通过多层次的朗读和探究式的讨论，引导学生逐步深入文本。在教学过程中，应