统编新版必修下册《写演讲稿》教学设计

统编新版必修下册《写演讲稿》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*引导学生理解演讲稿的基本特点、构成要素及主要类型，明确其在特定场合的交际功能。*指导学生掌握演讲稿写作的基本结构（开头、主体、结尾）和常用技巧（如观点明确、选材典型、情感真挚、语言生动等）。*培养学生根据演讲目的、听众对象和场合要求，独立撰写一篇观点鲜明、有说服力和感染力的演讲稿的能力。2.过程与方法：*通过对优秀演讲稿的阅读与分析，引导学生自主归纳演讲稿的特征与写作规律。*采用情境创设、小组讨论、合作探究、实践演练等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生在实践中掌握写作方法。*强调“读者意识”，引导学生在写作过程中始终考虑听众的感受与需求。3.情感态度与价值观：*培养学生关注社会、思考生活的习惯，提升其逻辑思维能力和语言表达能力。*引导学生认识到演讲的力量，学会运用演讲这种形式表达自己的观点、传递正能量，增强公民意识和社会责任感。二、教学重难点1.教学重点：*演讲稿的结构要素（开头如何引人入胜，主体如何论证观点、打动人心，结尾如何总结升华、引人深思）。*演讲稿语言的特点（口语化、个性化、富有感染力、针对性）。2.教学难点：*如何根据不同的听众对象和演讲目的，选择恰当的话题、角度和语言风格。*如何将真挚的情感融入演讲稿中，做到以情动人，避免空洞说教。*如何在有限的篇幅内，做到观点明确、论据充分、逻辑清晰。三、教学方法情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讲练结合法、成果展示法。四、课时安排建议2课时（可根据学生实际情况灵活调整）。五、教学过程第一课时：感知文体特征，探究写作方法（一）导入新课：聆听声音，感受力量（约5分钟）*活动设计：播放一段经典的演讲视频片段（如马丁·路德·金《我有一个梦想》片段，或贴近学生生活的校园演讲）。*提问引导：“同学们，刚才这段演讲给你留下了怎样的印象？它为什么能打动你？如果让你也做一次这样的演讲，你会讲些什么？怎么讲？”*明确课题：引出“演讲稿”，并简要说明其在社会生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。（二）文体感知：什么是演讲稿？（约15分钟）*自主阅读与讨论：引导学生阅读教材中关于演讲稿的定义、特点等内容，结合课前搜集的演讲稿范例（教师可提供1-2篇不同类型的简短演讲稿）。*小组合作探究：分组讨论演讲稿与一般议论文、记叙文在写作目的、表达方式、语言风格等方面的异同。*归纳总结：师生共同梳理演讲稿的基本特征：*针对性：针对特定听众、特定场合、特定主题。*鲜明性：观点明确，中心突出。*逻辑性：论证清晰，条理分明。*感染力：情感真挚，语言生动，能引起共鸣。*口语化：语言通俗易懂，适合口头表达。（三）结构解密：演讲稿的“骨架”（约20分钟）*案例引路：以一篇结构清晰的优秀演讲稿为例（可选用教材中的例文或教师自备），引导学生分析其结构。*逐段剖析：*开头（凤头）：如何开门见山，提出观点？如何引人入胜，吸引听众？（如：问候、感谢、故事、设问、名言等）*主体（猪肚）：如何围绕中心论点展开论述？如何选择典型事例、引用名言警句支撑观点？段落之间如何过渡衔接？*结尾（豹尾）：如何总结全文，升华主题？如何发出号召，鼓舞人心？如何余音绕梁，引人深思？*教师点拨：强调结构的完整性和逻辑性，以及各部分在演讲中的作用。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）*小结：回顾本节课学习的演讲稿特征及结构要素。*作业：搜集1-2篇自己认为优秀的演讲稿（可以是不同主题或风格），分析其结构特点和语言特色，准备下节课分享。第二课时：实践写作演练，交流评改提升（一）技巧探究：让语言“活”起来（约10分钟）*回顾导入：结合上节课作业，邀请学生分享所搜集演讲稿的语言特色。*方法提炼：师生共同总结演讲稿常用的语言技巧：*运用修辞：比喻、拟人、排比、设问、反问等，增强表达效果。*选用口语化词语：避免过于书面化、生僻的词语，力求自然亲切。*运用个性化语言：体现演讲者的真情实感和独特风格。*注意语气语调：书面文字应能暗示出演讲时的语气变化。*情境创设：提出几个贴近学生生活的演讲情境与主题（如：“青春与责任”、“书香校园，阅读人生”、“如何看待网络流行文化”、“给学弟学妹的建议”等），供学生选择或启发思路。（二）动笔实践：我手写我心（约20分钟）*明确要求：*选择一个自己感兴趣且有话可说的主题。*注意演讲稿的结构完整，观点明确。*运用恰当的语言技巧，力求有感染力。*字数要求（如____字，根据学生实际情况调整）。*学生写作：教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导，重点关注其结构安排、观点表达和情感融入。（三）交流评改：众人拾柴火焰高（约15分钟）*小组互评：将学生分成若干小组，每组选取1-2篇习作进行交流。要求：*朗读自己的演讲稿（或片段）。*其他同学根据本节课所学知识，从结构、观点、材料、语言、情感等方面进行点评，提出修改建议。*教师提供简单的评价量表或评价要点作为参考。*教师点评：选取有代表性的习作（优点突出或问题典型）进行全班点评，肯定优点，指出不足，并引导学生思考如何修改。强调评改的重点应放在是否符合演讲稿的特征、是否有说服力和感染力上。（四）总结提升与拓展延伸（约5分钟）*课堂总结：再次强调演讲稿写作的核心要素：“心中有听众，胸中有丘壑，笔下有真情”。*拓展延伸：*鼓励学生课后进一步修改完善自己的演讲稿。*建议班级组织小型演讲比赛，让学生有机会展示成果，在实践中提升演讲能力。*引导学生关注生活中的演讲现象，思考其成功或不足的原因。六、教学反思与拓展*反思：本设计注重从学生实际出发，通过案例分析和实践操作，引导学生主动探究演讲稿的写作规律。但在具体实施中，需关注学生的个体差异，对不同层次的学生提供针对性指导。小组互评的有效性也需要教师的精心组织和引导。*拓展：可结合单元其他口语交际活动，如“讨论”、“辩论”等，综合提升学生的口语表达与逻辑思维能力。鼓励学生观看不同领域、不同风格的演讲视频，拓宽视野，积累素材。七、板书设计（示例）写演讲稿1.特征：针对性、鲜明性、逻辑性、感染力、口语化2.结构：*开头：引人入胜（问候、故事、设问、名言）*主体：论证充分（观点、材料、逻辑）*结尾：总结升华（号召、展望、余韵）3.语言：生动