小学英语三年级下册Unit 1 Animals friends In Focus全景式教学设计

小学英语三年级下册Unit1AnimalsfriendsInFocus全景式教学设计

一、课程背景与教学总览

（一）教材版本与单元定位

本教学设计基于外研版（三年级起点）英语三年级下册第一单元“AnimalsfriendsInFocus”。该单元属于小学英语课程的中段起始内容，是学生从简单的日常问候向有主题的认知与表达过渡的关键单元。本单元以“动物朋友”为核心主题，旨在引导学生认识常见动物名称，描述动物基本特征，并初步建立“动物是人类朋友”的情感态度价值观。在整个教材体系中，本单元承上启下，既复习巩固了低年级学段关于颜色、大小等简单形容词，又为后续学习一般现在时、第三人称单数以及更复杂的动物分类和栖息地知识奠定了语言基础。

（二）设计理念与指导思想

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心理念，坚持育人为本，以核心素养为导向。强调在真实语境中学习英语，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。具体体现为：

【核心素养导向】将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展贯穿始终。不仅仅是教会学生单词和句型，更是通过“动物朋友”这一主题，培养学生的观察力、同理心以及对自然的热爱。

【英语学习活动观】设计层层递进的学习活动，从基于语篇的学习理解（如听录音指图、模仿朗读），到深入语篇的应用实践（如角色扮演、描述动物），再到超越语篇的迁移创新（如制作动物保护海报、跨学科项目探究）。

【教学评一体化】将评价嵌入教学全过程，通过课堂观察、学生自评、同伴互评、作品评价等多种方式，及时反馈，调整教学，促进学习目标的达成。

【跨学科融合】打破学科壁垒，整合科学（动物特征、分类、栖息地）、美术（绘制动物、制作海报）、道德与法治（爱护动物、生命教育）等学科内容，拓宽学生视野，培养综合素养。

（三）学情精准分析

【基础】【认知起点】三年级学生经过两年的英语学习（若从一年级起），或经过一个学期的学习（若从三年级起），已具备基本的课堂指令理解能力，掌握了简单的问候语、颜色（red,yellow,green,blue）、数字（1-10）、部分形容词（big,small,tall,short,fat,thin）以及个别动物词汇（如cat,dog,bird）。他们对英语学习有新鲜感和好奇心，乐于模仿，敢于表达，形象思维占主导。

【心理特点】此阶段学生活泼好动，注意力集中时间较短，对游戏、歌曲、故事、动画等直观、有趣的教学活动兴趣浓厚。他们喜欢表现自己，渴望得到老师的表扬和同伴的认可。

【潜在困难】【难点】1.部分动物词汇的发音，特别是多音节词如“elephant”、“crocodile”的准确朗读。2.句型“Ithas...”和“Itis...”在描述动物特征时的正确区分与运用，尤其是名词单复数的变化（如“Ithasalongnose.”vs“Ithassmalleyes.”）。3.将所学语言知识灵活运用于新的、真实的情境中，进行连贯性的描述。

【应对策略】针对以上学情，本设计将采用多感官教学法（TPR、视听法）、情境教学法和任务型教学法。通过大量的视听输入、模仿跟读、游戏竞赛、小组合作和项目式学习，降低学习难度，增加学习趣味性，确保每个学生都能在原有基础上获得提升。

二、教学目标设计

基于核心素养和课程标准，本单元教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】【核心】学生能够听懂、会说、认读以下核心词汇：animal,friend,elephant,lion,tiger,giraffe,monkey,panda,crocodile,snake,tall,short,fat,thin,long,small,big,nose,ear,eye,leg,tail。

2.【核心】学生能够理解并运用核心句型：

“What’sthis/that?”“It’sa/an...”

“Lookatthe...”“It’s(so)...”（描述整体特征，如大小、胖瘦）

“Ithas...”（描述局部特征，如长鼻子、短尾巴）

3.学生能够用简单的3-4句话，连贯地描述一种自己喜欢的动物，如：“Lookattheelephant.It’sbig.Ithasalongnoseandbigears.”

（二）文化意识目标

1.【重要】学生能够了解不同动物的外形特征和生活习性，认识到动物是多样的。

2.【高频考点】【热点】学生能够理解“动物是人类的朋友”，树立爱护动物、保护动物栖息地的意识，尊重生命。

3.学生能够初步了解中外文化中关于动物的不同象征意义（如熊猫代表中国，大象在泰国被视为神圣等），拓展国际视野。

（三）思维品质目标

1.【难点】通过观察、比较动物图片，引导学生运用分析、比较的思维，归纳总结不同动物的特征（如比较长颈鹿和猴子的脖子）。

2.通过猜测动物谜语、根据特征拼图等活动，培养学生的逻辑推理能力和想象力。

3.在项目式学习中，引导学生思考“如何保护动物”，培养批判性思维和解决问题的能力。

（四）学习能力目标

1.学生能够在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务（如小组调查、海报制作）。

2.学生能够通过自然拼读法（phonics）辅助记忆单词，如elephant中的/e/,lion中的/ai/。

3.【重要】学生能够在教师指导下，运用观察、模仿、归纳等学习策略，主动参与到学习过程中，养成积极的学习态度。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.【非常重要】【核心】掌握本单元核心动物词汇和描述性形容词。

2.【核心】能熟练运用“It’s...”和“Ithas...”句型描述动物的整体与局部特征。

3.【基础】能听懂、理解有关动物介绍的简短对话或小短文。

（二）教学难点

1.【难点】准确区分和运用“It’s...”和“Ithas...”，并在描述中保持人称和数的一致。例如，学生容易说出“Ithavelongears.”或“It’slongears.”的错误句子。

2.【难点】连贯、有条理地组织语言，对动物进行多角度、综合性的描述。

3.部分多音节动物词汇的准确发音与识记。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT，包含高清动物图片、视频片段、原声音频）、单词卡片（图文并茂）、动物头套或手偶、大幅动物栖息地背景图、评价用的小星星或动物贴纸、学生用任务单（调查表、海报底板）、绘本《DearZoo》或相关电子书。

学生准备：预习本单元动物词汇（听录音跟读）、彩色画笔、剪刀、胶水。

五、教学实施过程（分课时详解）

本单元计划用4课时完成，每课时40分钟。

【第一课时】“认识我们的动物朋友”——词汇与句型感知

（一）课时目标：学生能听懂、会说、认读6-8个核心动物词汇（elephant,lion,tiger,giraffe,monkey,panda），并能用“What’sthis?”“It’sa...”进行问答。

（二）教学过程：

1.【热身与导入】（Warm-upandLead-in，约5分钟）

（1）Greetings:师生用英语互致问候，营造轻松氛围。

（2）Singasong:播放并一起演唱英文儿歌“OldMacDonaldHadaFarm”。歌曲中包含了cow,duck,pig等农场动物，可以激活学生已有的动物词汇知识，并自然过渡到本课主题。【基础】【激活已知】

（3）Freetalk:教师展示一张自己宠物的照片，并介绍说：“Look!Thisismyfriend,acutecat.Iloveanimals.Doyoulikeanimals?”引导学生说出自己知道的动物，板书“Animalsfriends”并揭示课题。

2.【新知呈现与操练】（PresentationandPractice，约20分钟）

（1）创设情境：【非常重要】利用多媒体课件创设“参观动物园”（AttheZoo）的情境。播放一段热闹的动物园现场音，然后逐一出现被遮挡或只露出局部特征的动物图片，让学生用英语猜“What’sthis?”。如先露出一条长鼻子，学生猜，再揭示elephant。依次呈现lion（露出鬃毛）、tiger（露出条纹）、giraffe（露出长脖子）、monkey（露出长尾巴和手）、panda（露出黑白皮毛）。每呈现一个单词，教师出示单词卡片，示范标准发音，引导学生注意口型，并用自然拼读辅助记忆，如“elephant,/e/,/e/,elephant”。【核心】【高频考点】

（2）多种形式操练词汇：

a.全班跟读、小组跟读、男生女生跟读、开火车读。

b.游戏“What’smissing?”：PPT上展示所有新学动物，快速隐藏一个，让学生快速说出消失的动物单词，锻炼记忆力和反应力。

c.TPR活动：教师说单词，学生模仿该动物的典型动作或叫声（如elephant甩鼻子，monkey挠头），反之亦然。

（3）句型操练：教师指着大象的图片，自问自答：“What’sthis?It’sanelephant.”强调“an”的用法。然后指着老虎问学生，引导学生用“It’satiger.”回答。进行师生问答、生生问答（Pairwork），一人指图，一人回答。

3.【巩固与拓展】（ConsolidationandExtension，约10分钟）

（1）游戏“Guessandsay”:请一名学生上台，戴上动物头套，其他学生问：“What’sthis?”台上的学生用“It’sa/an...”回答，但只能用动作和表情提示，不能说话，增加趣味性。

（2）Listenandnumber:教师播放课本活动1的录音，学生在书上给对应的动物图片标号，检测听力理解。

4.【总结与作业】（SummaryandHomework，约5分钟）

（1）Summary:教师引导学生回顾本节课认识了哪些动物朋友，再次齐读单词。

（2）Homework:基础作业：听录音，跟读新学单词5遍，并指认给家长看。拓展作业：画一个自己喜欢的动物，并准备下节课用“It’sa...”介绍给同学。

【第二课时】“动物的模样”——描述整体与局部特征

（一）课时目标：1.复习巩固第一课时的动物词汇。2.掌握新的形容词：big,small,tall,short,fat,thin,long。3.能运用“Lookatthe...It’s...”描述动物整体特征，运用“Ithas...”描述动物局部特征。4.能区分并使用“It’s...”和“Ithas...”。

（二）教学过程：

1.【复习与导入】（RevisionandLead-in，约5分钟）

（1）Greetingsandfreetalk:请几位学生展示上节课画的动物，并用“It’sa...”介绍，复习旧知。

（2）播放一段不同动物走路的无声视频，教师提问：“Whatanimalscanyousee?”学生快速说出动物名称。

（3）教师指着视频中定格的大象和猴子，说：“Lookattheelephant.It’sbig.Lookatthemonkey.It’ssmall.”板书big和small，引出本课主题——描述动物的特征。【非常重要】

2.【新知呈现与操练】（PresentationandPractice，约20分钟）

（1）呈现形容词：利用PPT对比图片，教授新形容词。如比较长颈鹿和猴子（tallvsshort），比较胖猪和瘦猴（fatvsthin），比较蛇和毛毛虫（longvsshort）。每呈现一个词，结合TPR，如说tall时踮起脚尖，说short时蹲下。

（2）【核心】句型“Lookat...It’s...”教学：

教师指着长颈鹿图片，引导：“Lookatthegiraffe.It’s...”学生回答“tall”。教师完整说出：“Yes,lookatthegiraffe.It’ssotall.”板书句型。然后让学生看图，套用句型描述其他动物（如大象：Lookattheelephant.It’sbig.）。

（3）【难点】句型“Ithas...”教学：

a.教师指着一只大象的图片，说：“Lookattheelephant.It’sbig.Ithasalongnose.”然后指着自己的鼻子说：“Ihaveanose.Ithasalongnose.”板书句型“Ithas...”，强调“has”是第三人称单数形式。

b.教师指着长颈鹿的脖子，引导学生说出：“Ithasalongneck.”指着猴子的尾巴：“Ithasalongtail.”指着熊猫的眼睛：“Ithasbigeyes.”注意引导学生观察名词单复数，如“Ithassmalleyes.”（眼睛是复数，但动词仍用has）。

c.【核心操练】Chant:教师自编韵律诗，如“Elephant,elephant,lookattheelephant.It’sbig,it’sbig.Ithasalongnose.Longnose,longnose.”带学生有节奏地朗读。

3.【巩固与拓展】（ConsolidationandExtension，约10分钟）

（1）【重要】“WhoamI?”猜谜游戏：教师描述动物，学生猜。例如：“I’mbig.I’mgrey.Ihavealongnoseandbigears.WhatamI?”学生猜出后，请一位学生尝试自己描述，让其他人猜。

（2）Pairwork:学生两人一组，一人选择一张动物卡片，用“Lookat...It’s...Ithas...”进行描述，另一人根据描述画出或指出相应的动物，然后互换角色。教师巡视指导，纠正典型错误。【高频考点】【难点突破】

4.【总结与作业】（SummaryandHomework，约5分钟）

（1）Summary:师生共同总结描述动物的两个关键句型及其区别。“It’s”后跟形容词，描述整体；“Ithas”后跟名词词组，描述拥有的部位。

（2）Homework:基础作业：用“It’s...”和“Ithas...”各写两个描述动物的句子。拓展作业：选择一个动物，为其制作一张“身份证”，包括动物名称、整体特征和局部特征。

【第三课时】“动物在哪里？”——拓展阅读与情境交际

（一）课时目标：1.复习巩固前两课时词汇句型。2.学习更多动物词汇：crocodile,snake。3.能听懂、理解有关动物的简短故事，并能进行简单的角色扮演。4.初步了解不同动物的栖息地。

（二）教学过程：

1.【复习与导入】（约5分钟）

（1）Greetingsandshowtime:请几位学生展示他们制作的动物“身份证”，并用英语向全班介绍。

（2）播放一段包含河流、草原、森林的视频，教师提问：“Wheredoanimalslive?”引导学生用中文或已有英文词汇（如forest,river）回答，引出动物栖息地的概念。

2.【新知呈现与操练】（约15分钟）

（1）学习新词：在栖息地大背景图中，逐步呈现crocodile（在河里）和snake（在草丛里）。教授发音，注意crocodile的发音难点，可分解为“cro-co-dile”进行教学。

（2）【重要】故事教学（以课本Activity2“Inthezoo”为例或引入绘本《DearZoo》）：

a.Pre-listening:展示故事图片，让学生预测故事内容。教师提问：“Whatanimalscanyousee?Whataretheydoing?”

b.While-listening:第一遍播放故事视频或录音，学生整体感知，验证预测。第二遍，逐图播放，教师设问引导学生关注细节，如：“Lookatthelion.Isitbig?Whatdoesithave?”帮助学生理解故事内容。

c.Post-listening:跟读模仿，特别注意角色的语音语调，如狮子的声音可以粗一些，小猴子的声音可以细一些。

（3）【核心】角色扮演：将学生分成小组，戴上头套，表演故事。鼓励学生大胆加入自己的语言和动作。

3.【巩固与拓展】（约15分钟）

（1）【热点】【跨学科】“AnimalandHome”配对游戏：教师准备多张动物图片和栖息地图片（森林、草原、河流、极地等），请学生上台为动物找到合适的家，并用英语简单表达，如：“Thepandalivesintheforest./Thecrocodilelivesintheriver.”渗透科学知识。

（2）小组活动：调查并讨论“Whatanimalsdoyoulike?”和“Wheredotheylive?”完成简单的调查任务单。

4.【总结与作业】（约5分钟）

（1）Summary:总结今天学到的动物新朋友和它们的家。

（2）Homework:基础作业：听读本课故事，模仿语音语调。拓展作业：和家人一起观看一部关于动物的纪录片（如BBC的《地球脉动》片段），选择一个动物，了解它住在哪里，喜欢吃什么，下节课分享。

【第四课时】“我们爱动物”——项目式学习与成果展示

（一）课时目标：1.综合运用本单元所学词汇句型。2.通过小组合作，制作“保护动物”主题海报。3.能用英语向全班介绍本组的海报内容，进行成果展示。4.深化“动物是人类朋友”的情感态度。

（二）教学过程：

1.【复习与导入】（约5分钟）

（1）Greetings:简短问候。

（2）Sharetime:请几位学生分享上节课观看纪录片的收获，介绍一种动物的栖息地和习性。

（3）观看一段关于动物生存现状（如森林砍伐、动物被猎杀）的短视频（内容需温和，适合三年级学生，重在引发思考）。看完后，教师提问：“Whatcanyousee?Aretheyhappy?Why?”引导学生初步思考动物面临的困境，引出本节课主题——“Weloveanimals.Weshouldhelpthem.”【非常重要】【文化意识】

2.【项目布置与准备】（Projectpreparation，约10分钟）

（1）明确任务：教师宣布本节课将开展“AnimalFriendsProtectionPoster”（动物朋友保护海报）制作活动。四人一组，每组选择一个需要帮助的动物（如大象、老虎、熊猫等），制作一张海报。

（2）【核心】【跨学科】海报内容要求：

a.Title:给海报起一个响亮的名字，如“SavetheElephants!”。

b.Picture:画出或贴上动物的样子和它的家。

c.Description:用“Lookat...It’s...Ithas...”描述这个动物。

d.Problem:用简单的图画或文字（可中文辅助，英文单词或短语）表示动物遇到的困难，如“Nohome”、“Toolittlefood”。

e.Slogan:一句号召大家保护动物的英文口号，如“Animalsareourfriends!Lovethem!”

（2）分组与分工：学生自由分组，或由教师根据学情进行异质分组，确保每组有不同层次的学生。组内讨论并分工：谁负责画图，谁负责写英文句子，谁负责写口号，谁负责最后陈述。

3.【项目实施与制作】（Projectimplementation，约15分钟）

（1）教师提供准备好的海报底板、彩笔、剪刀、胶水、动物图片素材等。

（2）学生在小组内展开讨论和创作。教师巡视各小组，用英语与学生交流，提供必要的语言支持，如帮助学生写出想表达的英文句子，或纠正拼写错误。鼓励学生大胆使用英文，哪怕是简单的单词。

（3）此过程强调合作与交流，鼓励学生用英语进行简单的讨论，如“Idrawtheelephant.”“Youwrite‘longnose’.”【学习能力】【合作精神】

4.【成果展示与评价】（Presentationandevaluation，约8分钟）

（1）请2-3个小组上台，面向全班展示他们的海报。小组代表（或全体组员）用英语介绍海报内容。教师可以引导他们用以下句型：“Hello,weareGroup1.Lookatourposter.Thisis...It’s...Ithas...Butithasnohome.Pleasehelp!Oursloganis...Thankyou!”【迁移创新】【高频考点】

（2）台下的学生认真倾听，并对展示小组进行评价。评价标准可以包括：声音响亮、介绍清晰、海报美观、口号有力。评价方式可以是给小组贴上“赞”的贴纸。

（3）教师对每个小组的表现给予积极的肯定和鼓励，重点表扬合作好、有创意、语言使用准确的小组。

5.【总结与情感升华】（Summaryandemotionalsublimation，约2分钟）

（1）教师将全班的海报张贴在教室的“EnglishCorner”或走廊里，形成一个小型“动物保护展”。

（2）教师总结：“Today,youalldidagreatjob.YounotonlylearnedEnglishwell,butalsoshowedyourloveforanimals.Remember,animalsareourfriends.Theysharethesameplanetwithus.Weshouldlovethemandprotectthem.”将本单元的主题从知识层面升华到生命教育和价值观层面。【非常重要】【热点】

六、板书设计

（第一课时板书）

Unit1Animalsfriends

AttheZoo

What’sthis?

It’sa/an...

（动物图片）（单词）

elephantliontigergiraffemonkeypanda

（第二课时板书）

Unit1Animalsfriends

DescribingAnimals

Lookatthe...

It’sbig/small/tall/short/fat/thin.

Ithasalongnose.(a+adj.+单数名词)

Ithassmalleyes.(adj.+复数名词)

（第四课时板书，结合