部编版语文二年级上册2我是什么导学案(3篇)

部编版语文二年级上册2我是什么导学案（推荐3篇）

部编版语文二年级上册2我是什么导学案【第1篇】

一、谈话引入，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？

生：喜欢。

师：为什么？

生：因为孙悟空会七十二变。

师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗？这节课我们

一起学习14课（师指课题）。

生：（齐读）我是什么。

（点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子

就调动起了他们学习的兴趣。）

二、初读课文，整体感知。

师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题,

自由朗读课文。

（学生自由朗读）

师：“我”是什么？有谁知道？

生I:我知道“我”是天空。

生2：我知道“我”是彩虹。

生3：我知道“我”是水。

师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，

把生字词划出来，多读几遍。（利用个别读、齐读、开火车读、拍手

读等形式让学生认读生字）

师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。

（点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。

在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读

的障碍。）

三、学习课文。

1、下面我们来学习第一自然段。

师：谁想读第一段？

指名读，其它同学边听边想：我会变成什么？

生：我会变成汽和云。（师板书）

师：谁能找出写变成汽的句子？

生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。

师：还有哪些句子是描写变成云的？

生I:还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一

片，在空中飘浮”这一句。

生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄

昏我又经常把红纱披在身上。”

师：说得真好，掌声褒扬。

（课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上”）

师：你们看，这些云美吗？你想读吗？（想）那就自由读读吧！学生

自由练读。指名一人读

师：读了这句话，你读懂了什么？

生I:我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿

红纱的云叫红霞。

生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀！

师：说得真好，请同学们美美地读一遍。

全班齐读。

师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。

学生踊跃发言。

师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢？请同学自由读第二

自然段。

生I：我知道云会变成雨。

生2：我知道云会变成雪。

生3：我知道云会变成冰雹。

（师板书，并投影第一句话。）

师：变成雨的这一句谁来读？

生：我想试试。（大声地读，读完，其他小朋友举手）

师：你们想对他说什么？

生1:他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。

生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。

师：谁愿意再试试？

生3：我来试试。（大声、有感情读好）

师：听到掌声了吗？老师也想提意见，行吗？

生：行。

师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家

能不能像他那样练习读好第2、3句？

生：有！（充溢信心）

师：那开始吧！

（同学们练习读给同桌听）

师：谁想读第2、第3句。

生1、生2分别读第2、第3句。

师：谁想挑战他们？

（同学们积极举手）

师：你们真是勇敢的小朋友！

（指名1人读全段）

师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行？

生：行。

（师在音乐声中朗读课文）

师：同学们也想读吗？老师相信你们通过练习，一定会超越老师

的，对不对？

生：对！

师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪

里去了呢？自由读第三段。

（一名学生大声读）

师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那

我们应该怎样读?

生：我认为应该轻轻地读。

师：你能试一试吗？（生试读）

师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知

道哪个应该怎样读？

生I:我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。

生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。

生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。

生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。

师：听你们一说，老师也想读了。

（师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好像看到

了什么？）

生I:我好像看到了水在池子里睡觉。

生2：我好像听到了水在唱歌。

师：你想读了吗？开始吧！

（学生自由练习读）

师：谁想试试？

生1:我来试试。（朗读）

生2：我也试试。（有感情朗读）

师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。

（点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充沛地读，读中思，

读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课

文语言的内化。朗读的'指导和朗读的评价融为一体，使教学的预设

和生成相得益彰。）

师：你们想知道水的脾气吗？那就自由读第四自然段吧。

（学生响亮、自由朗读）

师：你读懂了什么？有谁想说。

生I:我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。

生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。

师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁？

生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。

师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白

的问题？

生：我不明白水会做什么好事，什么坏事？

师：你提的问题真好，请同学们在小组内推荐推荐。（学生在小

组内发言，互相推荐。）

师：谁想说？

生1:我知道水能给人们饮用。

生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

生3:我知道水能灌溉农田。

师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事？

生4：我知道水会淹死人。

生5：我知道水可以冲毁房屋。

师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么方法让它只做

好事，不做坏事呢?

生6：我们可以筑堤坝。

生7：我们还可以利用水来发电。

师：对，水是珍贵的资源，我们要节约用水。

（点评：让学生推荐读懂的和提出不懂的，充沛体现以学生为主

体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这

是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。）

四、总结课文，推荐收获。

师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么？

生1:我知道了水会变。

生2：我知道了水可以变成雨。

生3：我知道了水可以做许多的好事。

生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。

（点评：课结束，让学生推荐学文的收获，有利于掌握学生的学

习情况，和时改进教法。）

五、作业安排。

搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

（点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语文的兴趣，

提高语文素养。）

部编版语文二年级上册2我是什么导学案【第2篇】

设计理念：

低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课

文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计，

根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地

参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学

生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的

发展。

教学目的：

（第二课时）

1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能

给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。

教学重难点：

指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成

的。

教学准备：动画课件

教学流程设计：

一、动画激趣，导入新课。

1、课件激趣：

孩子们，你们看过西游记吗？里面的孙悟空会七十二变，本领真

是高强！今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：（课件出

示）...

2、引出并板书课题“14我是什么”，学生齐读课题。

孩子们，这能难倒我们吗！请打开书，自由朗读课文，看看这位

魔术师到底是谁?

设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形

象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生

探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读，学生边听边思考：我是什么？

2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。（我是水）

设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，

简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更

为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。

三、朗读理解，感悟难点。

过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”

精彩的表演！

1、"我会变"

（1）同桌齐读，想想：我都变成了什么？

（2）反馈交流，指导朗读。

（预设如下：）

A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话

B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。

C、课件展示：（“水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程”的动

画）

D、结合课件指导朗读。

你最喜欢它变成什么呢？读给大家听（个人读、评价、练读、个人

读。)

E、生活想像：我还会变成什么？

2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段，生闭眼想象。)

(1)你看到了什么？

(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水；B、缓缓流淌的小溪；C、

奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海；广阔无垠的大海。)指导朗读、指名

读。

(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌

"时的不同语气

3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。)

⑴联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。

(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。

(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解“淹没"；大水又

来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。

(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁”。)

设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设

计，主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的

意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多

种形式的朗读，把学生的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的配合,

让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗

读，以此提高朗读能力，。

四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。

1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？

2、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例

说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏

事吗？

（比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、

保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）

3、现身说法，自我介绍

同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根

毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同

学介绍自己，看谁最了解自己？

设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水

的作用，水与人类的密切关系，增强环保意识。通过现身说法，让孩

子把优美的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。

五、谈话小结，布置作业。

今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开

水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还

想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生

活中看到水在变的例子，并写下来。

部编版语文二年级上册2我是什么导学案【第3篇】

《我是什么》是今年新入选教材的课文（六年制九年义务教材第三册

第七单元）。文中采用拟人手法，生动有趣地介绍了水三态变化的知

识。全文围绕“我会变”这一特点来展开的。根据本课内容浅显的特

点和小学生好动好跳的年龄特点，本课宜采用“快乐教学法”。让学

生在快乐的情感中求知，让儿童在形象、声音、想象、图画、思考和

创造的世界中自我体验，享受成功的喜悦。

一、谜语导入，初步理解课文

教学伊始，教师用生动形象的语言把课文编成谜语，如“好吃没

滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太阳一晒我就变，

火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。”“千条线，万

条线，落到水中看不见”等等。让学生去猜，激发学生学习新课的兴

趣，同时初步感用课文内容。

二、动画激趣，吸引学生读文

根据课文内容，把“水的变化（汽、云、雨、雹子、雪）T水的

动态T水的性情”动画显示，让学生直观理解水的变化形态，教师指

着画面说：我会变，“我”是什么？你怎么知道的？不用教师发令，

学生都争先恐后去读课文。学生初读课文后，知道了“我”指的就是

水，但却汪明白水是怎样变的，它的变化与人类有什么关系。这也是

此课教学的重点和难点。教师便引导学生继续读文，以读代讲。教师

并相机告诉学生，课文中讲的水的三态变化，实际上就是“气态、液

态、固态”的变化，让学生进一步理解水三态变化的知识。

1.再现动画画面，让学生找出课文中描写水的变化形态的有关

句段来读。读的时候要体会意思，读出感情。第一、第二段着重强调

水的变化形态：汽、云、雨、雹子、雪，以及动词“落、打、飘”等，

这些要重读。“白衣服”、“红袍”、“黑衣服”，前两者要用愉快、轻柔

的语气读出白云与红霞的“美丽、可爱”后者要用沉闷的语气读出云

的“沉甸甸”。第三段写水在不同环境中的不同状态。“在池子里睡觉，

在小溪里散步”，要用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”，“在江

河里奔跑.在海洋里舞蹈，唱歌，开大会”。要读出水“汹涌澎湃”

的气势，语调稍强。最后一个问句要读得亲切，表现出水“天真活泼”

的情态。

2.读思结合，理解文意。朗读水平的提高过程。同时也是思维

能力的发展过程。读第四段“有时候我很温和，有时候我很暴躁”，

让学生思考：是写水的什么？“人们想出种种办法管住我，让我光做

好事，不做坏事。”引导学生思考：

(1)水的脾气温和时做了哪些好事？水的脾气暴躁时又做了哪

些坏事？

(2)什么叫“种种”？人们想出了哪些办法要“我”光做好事，

不做坏事？读思结合使学生的思维进一步发展，从而感悟到人的本领

最大，能叫水听从人指挥，为人类造福。

3.读练结合，切实进行语言文字的训练。首先，教师要注意引

导学生对词语的推敲和品味，设计形式灵活多样的练习，本课有关词

语的练习设计如下：

(1)选词填空：飘动飘浮飘扬

①鲜艳的五星红旗在空中()。

②我胸前的红领巾随风()。

③水变成极小极小的点儿，连成一片，在空中()。

（2）在括号里填上恰当的动词。

①有时候我0着白衣服，有时候我（）着黑衣服，有时候我又

（）红袍。

②我变成水珠（）下来，变成小硬球0下来，变成小花朵（）

下来。

（3）按原文填空。

平常我在池子里0,在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。

启发提问：所填的词语能否交换过