《游山西村》情境任务教学设计

第21课柳暗寻村景，诗深悟客情——《游山西村》情境任务式教学设计教学目标教学目标1．语言运用：能够准确、流利、有感情地朗读并背诵，掌握诗歌的节奏和停顿；理解重点词语的含义，能准确翻译诗歌大意。2．思维能力：能结合诗句分析情景交融、寓理于景的写作手法，深刻理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理内涵。3．文化自信：积累古典田园诗词，了解陆游的爱国情怀与人生境遇，传承中华民族乐观豁达、坚韧不拔的精神品质。4.审美创造：感受山西村的自然风光美、农家人情美、乡村民俗美，体会诗歌的意境美、语言美与哲理美。重点难点重点难点【教学重点】1.准确疏通全诗大意，理清诗歌内容层次；2.赏析诗句的画面美与哲理美，感受田园风光与淳朴民风。【教学难点】理解诗歌情景交融、寓理于景的表达技巧；把握诗人的复杂情感。任务群任务群任务一：初游山西村・诵诗正音任务二：畅游山西村・寻景品俗任务三：悟游山西村・探理品情任务四：情系山西村・传韵践行课时安排课时安排1课时教学过程教学过程新课导入同学们，乡村是藏着烟火与诗意的净土，有青山绿水的清幽，有邻里相聚的温情，更有藏在寻常日子里的人生智慧。我校正在开展“‘诗’行乡村，探寻古韵”主题实践活动，邀请每一位同学做“古诗文旅使者”，走进古典诗歌中的乡村世界。今天，就让我们跟随南宋大诗人陆游的脚步，走进《游山西村》，一起赏山村美景、品农家温情、悟人生哲理，开启一场沉浸式的古诗文旅之旅。现在，就让我们整装待发，共同解锁这首诗的奥秘吧！探究新知校园“诗行乡村，探寻古韵”主题学习活动正在火热进行中，特别邀请大家参与活动！但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从字词积累、作家作品积累方面完成展板制作。【作家作品】【陆游】（1125年—1210年），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。【代表作】《示儿》《书愤》《十一月四日风雨大作》等，著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。是我国伟大的爱国诗人。其诗与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。【背景资料】爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。他晚年失去了官职，回到了故乡，报国信念始终没有衰退。宋孝宗乾道三年初春，陆游罢官闲居在家，心情相当复杂，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。任务一：初游山西村・诵诗正音“诗行乡村”主题实践活动的第一站，就是“古诗诵读闯关”。只有准确诵读诗歌、掌握生字词，才能获得进入山西村的“入门凭证”。请同学们积极参与，规范读音、把握节奏，顺利完成第一关挑战，开启我们的游村之旅吧！任务要求：​1.自由朗读诗歌，借助拼音和课下注释，读准字音、停顿，圈出不认识的字词；2.跟随范读，模仿节奏和语气，做到流利、有感情朗读；3.小组内开展诵读展示，互相纠正字音和停顿。朗读指导：先听范读找准读音和节奏，再小组互读纠错；字词理解要结合课下注释，重点关注“足”“浑”等关键字，体会用词的准确性。记住七言律诗“二二三”的节奏规律，能帮助我们更快把握诗歌韵律。游山西村莫笑/农家/腊酒浑,丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近,衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月,拄杖/无时/夜叩门。任务二：畅游山西村・寻景品俗顺利通关后，我们正式走进山西村啦！“古诗文旅使者”的核心任务之一，就是记录游村过程中的所见所闻所感，为山西村绘制一幅专属“游村画卷”。请同学们结合诗歌内容，走进诗中的场景，探寻山村的美景与民俗，完成这幅画卷的创作吧！【译文】不要笑农家腊月里酿的酒浑浊，在丰收之年备足鸡肉、猪肉款待客人。山峦重叠，溪水曲折，似乎让人怀疑前无路径，忽见柳树茂密，山花鲜艳，又一村庄出现在眼前。将近社日，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，村民们衣冠简朴，古时的风气仍然保存着。从今后，若是您同意我趁着月明来闲游，我会拄着拐杖随时敲开你家的门。如果为山西村绘制一幅专属“游村画卷”，你会为每一联诗句配上什么标题？请描述你“看到”的画面。明确：首联：丰年留客图画面描述：简陋而干净的农舍中，主客围坐，桌上摆着家酿的浊酒和满满的鸡、肉，主人笑容满面，热情劝客。提问：首联哪一个字最能体现农家的待客之道？明确：“足鸡豚”的“足”字，充分写出了农家倾其所有、盛情款待的朴实与真诚。颔联：春光山水图画面描述：诗人行走在山间小径，前方山峰重叠，水流蜿蜒，似乎道路已到尽头。正当他疑惑时，拐过一个弯，眼前豁然开朗：绿柳成荫，鲜花绚烂，一个美丽的村庄突然出现在眼前。颈联画面：箫鼓迎春图画面描述：村里热闹非凡，人们吹箫打鼓，簇拥前行，准备春社祭祀。他们穿着简朴的衣裳，脸上洋溢着喜悦，民风淳朴而古老。尾联画面：月夜回访图画面描述：月色朦胧，诗人与主人告别，他握着主人的手，指着天上的明月，真诚地许下再来拜访的约定，画面宁静而温馨。任务三：悟游山西村・探理品情我们的游村之旅接近尾声，“古诗文旅使者”不仅要赏景品俗，更要读懂诗歌背后的深意，解读诗人陆游的心声。我校“古诗探秘”专栏正在征集对《游山西村》的深度解读，邀请同学们深入探究诗句中的哲理与情感，完成解读文稿，参与专栏投稿吧！1.赏析“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”中“莫笑”与“足”的表达效果。明确：“莫笑”道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。“足”字不仅表现了菜肴丰足，还表现了农家款待客人倾其所有的盛情。2.试描述“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”所展现的画面，并说说其中蕴含的道理。明确：诗人在青翠的山峦之间漫步，清澈的山泉在山间穿行，蜿蜒的山径渐渐难以辨认；正在迷茫之际，突然看见前面花明柳暗处有几家农舍，一个山村隐现于花木扶疏之间，顿觉豁然开朗。困境中往往蕴涵着希望，面对艰难险阻，不退缩不畏惧，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界（写景中富含哲理）。3.“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”体现了诗人怎样的情感？明确：运用对偶的修辞手法，描写热闹的乡俗民事，表达了诗人对古老淳朴的乡土民俗与热情好客的乡民的赞美。4.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”表达了作者怎样的思想感情？明确：尾联写诗人的希望。诗人盼望着以后能够有时间趁月夜出游，随时拄着手杖敲门拜访。表达了诗人对田园生活的喜爱和恋恋不舍。任务四：情系山西村・传韵践行“诗行乡村，探寻古韵”主题实践活动即将结束，作为“古诗文旅使者”，我们不仅要读懂《游山西村》，更要将诗歌的韵味与哲理传递出去，让更多人了解这首诗、爱上古典诗歌。请同学们发挥创意，完成实践任务，为本次游村之旅画上圆满的句号！1.撰写一句山西村文旅宣传语（结合诗歌内容，体现乡村特色）。宣传语示例：①山重水复藏佳境，村暖民淳蕴诗韵；②赏柳暗花明之景，品山西村之温情；③箫鼓传古韵，山村藏诗意。2.仿写“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，写出生活中的困境与转机。仿写示例：①题海茫茫疑无径，勤思苦学又一村；②迷茫无措难前行，坚守初心见光明；③风雨兼程疑路断，向阳而行又一春。课堂小结课堂小结同学们，今天我们以“诗行乡村，探寻古韵”为背景，完成了一场精彩的《游山西村》文旅之旅。我们从“诵诗正音”的入门挑战，到“寻景品俗”的画卷创作，再到“探理品情”的心声解读，最后到“传韵践行”的实践输出，一步步走进诗歌、读懂诗歌。希望同学们不仅能背诵默写这首诗，更能将诗中的哲理运用到生活中，在困境中坚守希望，同时热爱古典诗歌，传承中华优秀传统文化。布置作业布置作业1.工整背诵并默写《游山西村》全诗，注意生字书写规范。2.结合生活实际，写一段文字，谈谈“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”带给你的启示。3.完成对应的分层练习。板书设计板书设计教学反思教学反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________